人教版五年级语文上册第四单元导学案.doc

五年级上册语文第四单元导学案

主备人 ： 林梅钦
参备人：张华 吴福仙 邱芳琴
【本组教材分析】
本组教材编排的四篇课文，都包含深刻的如何做人的哲理。《钓鱼的启示》告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；《通往广场的路不止一条》告诉我们：通往广场的路不止一条，生活也是这样；《落花生》告诉我们：做人不能只讲体面，而对别人没有好处；《珍珠鸟》告诉我们:信赖往往能创造出美好的境界。本组所选的四篇课文，情节性强——学生爱读；语言质朴简洁——学生能读；含义深刻——也许会影响学生一辈子。
【本组教学目标】
、认识个生字，会写个生字。正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词语。
、正确、流利、有感情地朗读课文。
、结合课文中的故事，理解文中含义深刻的句子，并背诵这些话。
、初步了解借物喻人的写作手法，并能够尝试在写作中加以运用。
、练习用较快的速度默读课文，提高默读能力。
【本组教学重点】
让学生理解每篇课文中含义深刻的句子。
【本组教学难点】
凭借关键词语，深入体会点明文章主旨的重点句，并能够将其延伸到现实生活中，从中有所发现，得到启示。

、钓鱼的启示

学习内容
、钓鱼的启示
课时安排
课时
学习目标
、 我能正确认读个绳生字，会写个生字。并能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、沮丧、告诫、实践”等词语。
、我能有感情地朗读课文，并从中体会作者和“父亲”的心理活动。
、我能读懂这篇课文，明白父亲让作者将鲈鱼放回湖中的真正目的是从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。

学习重点
　初读课文了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。
学习难点
精读重点语句和段落，体会作者所表达的思想感情。
课前准备

板书设计
、钓鱼的启示
钓鱼    得意
急切
放鱼    乞求
无奈
获得启示
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改

第一课时
课前热身（分钟）
1、 小组交流自己查找的资料。
2、 小组整理汇总资料。
3、 全班交流，相互补充。
学习流程
一、读通课文
l 自主学习 （分钟）
、初读课文，读准字音，读通语句。
、画出自己不懂得生词，联系上下文或查字典理解。
、用“～～～”画出课文中描写美丽月色的句子。
、正确流利的朗读课文。
l 互助学习（分钟）
、二人小组互读课文相互正音，相互检测，读准词语。
、四人小组交流在自主学习中遇到的问题或者得到的收获。
 二、读好课文
l 自主学习(分钟)
1、 再读课文，独立完成导学要求。
2、 在书中将自己不懂的句子进行标注。
l 互助学习（分钟）
、四人小组交流自主学习体会。
、由组长主持交流小组成员有序的发表自己的见解。
、说说课文讲了一件什么事？
  三、展示汇报。
、我来闯关：
、解释词语：
、课文讲了一件什么事？

第二课时
l 课前热身：
、认读词语。
、回顾课文内容。
l 预习探究  
、 正确流利的朗读课文。
、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？
l  合作交流、互助学习
、四人小组交流自主学习情况。
、交流讨论完成合作学习的问题 。
、多种形式朗读，体会人物性格。
全班交流达成共识。　  
l 展示汇报
指导交流，适当纠错、点拨。   
l 互助学习（分钟）
、四人小组交流自主学习情况。
、交流讨论完成导学要求 。
、多种形式朗读，体会人物性格。
全班交流达成共识。　  
、我的心情变化填空。
当我钓到大鲈鱼时，         ;爸爸要我把鱼放回湖里时，             但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好             . 
事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：   。
、写一写。
三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示） 
l 总结巩固
 、谈谈学习本课后的收获
、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会

相机导入，揭示课题。
对学生的语言组织及时指导

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度发现共性问题及时记录。

引导学生自主探究，独立思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳。

指导交流，适当纠错、点拨

谈话导入：通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容，这节课我们继续来学习。

出示合作学习问题：、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？
、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会
   、根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。
得意＿＿（   ）—（　  ）（     ）(　　　)。

教学反思：

、通往广场的路不止一条

学习内容
、通往广场的路不止一条
课时安排
课时
学习目标
、  能正确认读个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。
、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
、在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。
、能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。

学习重点
、  能联系上下文及生活实际，理解“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义。
、  学习本文的恰当选择材料和表达祥略得当的写作方法。
学习难点
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
课前准备
收集与课文内容相关的课外阅读短文。
板书设计
、通往广场的路不止一条
积极的态度
绝不放弃           成功
顽强的意志

学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
学习流程
一、激发兴趣，导入新课，揭示课题
、谈话导入：
、提示课题：
二、自读课文，整体感知
、自主学习：
、我会用心地读文，读准字音，读通句子，把课文读流利。
、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。
 、读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我要记下来，上课与同学讨论。
 、合作探究：（小组讨论，由一个同学执笔完成。）
1、 通过学习，我知道了课文的作者是怎样克服遇到的困难的，我想把我划出的有关句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。
2、 作者在成年以后，经历了两件事印证了父亲的教导，这两件事分别是：
3、 我认为作者能在很困难的情况下去的成功的原因是：
：展示汇报
三、达标测评

四：谈体会

谈话导入：同学们，我们知道，通往学校的路不止一条；解一道题的思路不止一个；解决问题的办法也不止一种。这里面蕴含着怎样深刻的人生哲理呢?今天我们来学习的这篇课文的作者就从这看似简单的话题中获得了人生启示，并受益不尽。

预习探究  
、那么这句话是谁说的呢？
、那么父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看路吗？
、父亲对我说的这句话有用吗？从文中的哪句话看出来？能为“受用不尽”找个近义词吗？
、疏理文章线索，用自己的话概括文章内容。

指导交流，适当纠错、点拨
出示测评题

教学反思

、落花生

学习内容
、落花生
课时安排
课时
学习目标
、通过自学，能正确读写词语：“半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴”，会用“居然”造句。
、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。
、分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
、了解花生的可贵之处，能理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
学习重点
、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　．掌握详略得当的写法。
学习难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备
教师：花生图片资料及重点语句制作课件
学生：预习课文，搜集作者的资料
板书设计

、落花生

　    种花生收花生吃花生议花生　

　　　　　 　借物　　　　喻 　　　　　做有用的人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（道理）
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
学习流程：
一、复习引入
．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
、交流有关作者的资料。
二、预习探究
：自主学习：
、认真读写“辟、榨、慕”等字。
、注意“空地”的“空”读（ ）
“吩咐”的“咐”读（  ）；“便宜”的“宜”读（  ）。
、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
、课文为什么以“落花生”为题？
、能正确流利地朗读文章。
：合作学习：
．汇报生字学习情况。
．结合课文内容交流对词语的理解。　
．课文记述了一件什么事？
三、展示互动，交流反馈：
、本文是按什么顺序写的？
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的
、小结课文的内容结构
、抓住重点词，略学第一自然段。
学习此段，抓住对“居然”理解。
练习用“居然”造句。
　　师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。
四、布置作业有感情的朗读课文。

第二课时
课前热身（分钟）
《落花生》一文依次写了（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。其中（ ）是略写，（ ）是详写，把（ ）作为文章的主要内容。
学习流程
品读课文，体会父亲的话
l 自主学习(分钟)
1、 自读课文，画出父亲的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及谈花生怎么过渡到人生。
2、 提出问题。
l 互助学习（分钟）
、四人小组交流自主学习情况。
、交流讨论完成导学要求 。
、多种形式朗读，体会父亲的话。
全班交流达成共识。
展示练习：
学生练习说话：
让我们赞美花生，赞美像花生有用的事物。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有但可贵的是 。我们的不正像花生一样吗？ 它。我赞美花生，我更要赞美 。”

．谜语导入，提示并板书课题。
、出示花生的课件，解题。
．简介作者。

出示自主学习提示：

巡视学生自学情况，遇到问题做记录

师检查学生预习情况。

小组合作学习，了解课文顺序和主要内容，教师相机指导。

学生回忆找文章重点段落的方法：看详略。（看文章哪些段落写得“详”， 哪些段落写得“略”。详写的就是重点部分，也是主要部分；略写的就是次要部分。）

问题预设：
：体会父亲话的第一层意思：父亲的话中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种事物，父亲认为虽然（ ）、（ ）、（ ）让人一见就（ ），但是和（ ）相比，还是（）可贵。
、休会第二层意思：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
：体会文中借物喻人的写作手法。
：品读体会

教学反思

、珍珠鸟

学习内容
、珍珠鸟
课时安排
课时
学习目标
、掌握文章的作者及文中出现的生字词。
 、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
 、思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感，感受爱心
所带来的和谐境界。

学习重点
　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，

学习难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界。
课前准备
准备珍珠鸟的图片资料。
板书设计

学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
课前预习
1、 我会写的字：
2、 我会写的词语：
3、 我课前积累的一些好句
4、 我理解的词语：
学习流程
一、情景导入
多媒体配乐播放一组大自然中鸟儿自由飞翔的精美图片。
二、自读课文，整体感知
、自主学习：
、我会用心地读文，读准字音，读通句子，把课文读流利。
、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
、小组合作交流
：合作学习，整体感知
选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色
小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。　　

三、完成练习，深入体会
、与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（ ）的思想感情。
、作者这么 、 珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应该和动物 我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的一切事物，用 去创造美好的境界。所以文章最后说： “ 。 ”
四、拓展研深：
．让学生选取文章某一段落或片断，并拟一个标题。
．文中意境很美，请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断，发挥自己的想象力进行具体描绘，要写出美感，写出深情，写出蕴味。

通过观察图片，体会鸟儿那自由飞翔的身姿，及其为世界增添的无限生机
和意趣，走进《珍珠鸟》。.

问题预设：
、从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。
、理解： “信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

参考标题：“营造绿色的环境” “人鸟相亲，情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。

教学反思

回顾·拓展四

学习内容
语文园地四
课时安排
四课时
学习目标
．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。
．写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。
．能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。
．积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。
．积累成语，运用成语
学习重点
能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。
学习难点
．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。
．写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。继续练习修改习作文。
课前准备
搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子
板书设计

学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
第一课时 口语交际
一、谈话导入

二、明确任务
　　．仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。
　　．通过这件事，给自己带来什么启发?
三、合作学习
　　．交流发生的对自己影响很深的往事。
　　．通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？
　　．态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。
　　．推举代表，准备在班组汇报。
四、全班交流

五、延伸拓展
　　．把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。
　　．动手写一写，把给你启发最大的事写下来，注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。
．试着制作一本名言警句记录本，随时将对自己启发很大的名言警句收集整理，也可以试着写一写自己的座右铭。跟同学交流。

第二课时 习作
一、激发习作兴趣
　　．同学们，我们从一年级就开始看图些话了，对看图些话的作文并不陌生，可今天的看图作文却有所不同──看的是漫画。
　　．你看过漫画吗?说说你对漫画的理解。

二、指导观察漫画
　　．（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。
　　．小组讨论
三、全班交流
　　．说说你对这副漫画的看法和想法。来人自觉的讲文明。）
　　．如果你有更喜欢的漫画，也试着仔细
四、拟定题目，构思如何表达自己的看法和想法
五、学生习作，教师巡视
　　提醒学生注意：
　　．内容符合图意
　　．自己的看法和想法表达清楚
　　．语句通顺
　　．题目新颖
六、习作评讲
　　．小组推荐佳作
　　．全班交流
　　．阅读下水作文《文明—只差一步》
第三课时 修改习作
一、自读习作，初步修改
　　．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
　　．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
　　．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
　　评议要点：
　　（）语言是否通顺，用词是否准确。
　　（）是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？
　　．再次修改自己的习作。
三、展示台
　　．学生自读交流平台中学习伙伴的话，了解展示内容。
　　．展示自己想展示的内容。
　　（）在小组内展示。
（）在全班展示。
第四课时 回顾.拓展
一、“日积月累”的教学
　　．导入。
　　指名学生交流。
　　．学日积月累。
　　学生初读这些名言警句。注意读准字音。
　　（）指名读，及时正音，再自由读。
　　（）了解这些名言警句的含义。
　　师：你从这些名言警句中了解了什么？
　　（）小组比赛，说说发现了什么？
　　（学生自由回答）
　　．练读
　　学生有熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
　　．背诵
　　学生用自己喜欢的方式背诵名言警句。
二、“成语故事”教学
　　（一）引入
　　师：你知道哪些成语故事？
　　．指名学生说一说。
　　（二）学习“水滴石穿”这个成语。
　　．初读成语，注意读准字音。
　　．指名学生读成语故事，及时纠正字音。
　　．了解寓意。
　 ．作业：背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。
要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

明白画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。

教师巡视

习作占评

师：同学们，在这组单元学习过程中，每篇课文都有一个共同的特点，就是课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者的启发。

　师导入：在上节课的口语交际学习后，大家一定收集整理出许多名言警句吧？谁来交流交流他喜欢的对自己启发很大的名言警句或者座右铭？

引导学生重点交流发现：这些名言警句都隐含着克服困难需要顽强的意志力这一中心。　

引导学生用自己的话说一说成语故事告诉我们一个什么道理？

教学反思