心理测验技能2课件带习题.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,分测验介绍,测验名称,主要功能,题目数,要求,知识,知识广度,、一般学习和接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。文化影响大,29,连续,5,题失败停止,领悟,判断能力、运用知识,解决新问题的能力,以及一般知识。文化影响小，对,G,因素贡献大,14,记分较难，连续,4,题失败停止,算术,数学计算,的推理能力及主动注意能力。随年龄发展，可以考察智力的发展，有预测功能,14,有时间限制，部分题快可加分，,4,题失败停止,相似性,逻辑思维能力、抽象思维能力、,概括能力,。,G,因素负荷大,13,连续,4,题失败停止,数字广度,注意力、短时记忆能力,。对智力低者测量短时记忆能力、对智力高者测量注意力,顺背,12,、倒背,10,两试均失败停止，任何一试正确继续,词汇,言语,理解能力、与抽象概括能力有关，部分了解知识范围和文化背景。,G,因素的最佳测量指标，可靠性高，但记分复杂,40,连续,5,题解释不出来停止,测验名称,主要功能,题目数,要求,数字符号,一般的,学习能力,、知觉,辨别能力及灵活性,、动机强度。不受文化影响，记分容易，与工种、性格、性别和个人缺陷有关,75,时限,90,“,图画填充,视觉辨认能力,、视觉记忆与理解能力。对,G,因素有一定贡献，但受个人经验、性别、环境影响大,21,每题时限,20,“,木块图,空间能力、视觉分析,与综合能力、视觉运动协调能力。对知觉与注意障碍、老年性衰退有很好的效度,10,每题都有时限，连续,3,题,0,分停止,图片排列,分析综合能力、因果关系,观察能力、社会计划性、预期力和幽默感。对,G,因素有贡献，可作为跨文化测验,8,有时限，解释有一定灵活性，全部完成,图形拼凑,处理,局部与整体,的能力、概括思维能力、知觉组织能力与辨别能力。与其他分测验相关低，区分能力不高,4,有时限，全部完成,分测验介绍,案例一,案例一,案例二,言语测验,操作测验,项,目,言,语,操,作,总,分,知识,领悟,算术,相似,数广,词汇,合计,数符,填图,积木,图排,拼图,合计,原始分,16,13,13,14,14,40,58,13,44,24,30,量表分,57,60,117,量表分,10,7,11,9,12,8,57,13,10,14,11,12,60,智商,91,114,102,下面是某求助者的,WAIS,RC,的测验结果：,136.,（单选）该测验中，恰好超过全国常模水平一个标准差的有（,）。,A.,数符,B.,积木,C.,知识,D.,拼图,137.,（单选）该测验结果显示高于平常的智商是（,）。,A.VIQ B.PIQ C.FIQ D.FS,138.,（单选）该测验的量表分低于全国常模水平的测验不包括（,）。,A.,领悟,B.,相似,C.,词汇,D.,图排,139.,（单选）该测验哪一项是主要测量受测者的综合分析能力、观察因果关系的能力、社会计划性预期力和幽默感的,?,（,）,A.,图片排列,B.,拼图,C.,领悟,D.,相似,案例二,言语测验,操作测验,项,目,言,语,操,作,总,分,知识,领悟,算术,相似,数广,词汇,合计,数符,填图,积木,图排,拼图,合计,原始分,16,13,13,14,14,40,58,13,44,24,30,量表分,57,60,117,量表分,10,7,11,9,12,8,57,13,10,14,11,12,60,智商,91,114,102,下面是某求助者的,WAIS,RC,的测验结果：,136.,（单选）该测验中，恰好超过全国常模水平一个标准差的有（,A,）。,A.,数符,B.,积木,C.,知识,D.,拼图,137.,（单选）该测验结果显示高于平常的智商是（,B,）。,A.VIQ,B.PIQ,C.FIQ D.FS,138.,（单选）该测验的量表分低于全国常模水平的测验不包括（,D,）。,A.,领悟,B.,相似,C.,词汇,D.,图排,139.,（单选）该测验哪一项是主要测量受测者的综合分析能力、观察因果关系的能力、社会计划性预期力和幽默感的,?,（,A,）,A.,图片排列,B.,拼图,C.,领悟,D.,相似,单选：,91,、下列说法正确的包括,(),。,(A)PIQ,、,FIQ,的智力等级都属于“高于平常”,(B),有,8,个分测验的结果高于常模平均数,(C),同时接受了农村式和城市式两个版本测验,(D),分测验都需要严格限制时间,单选：,91,、下列说法正确的包括,(),。,(A)PIQ,、,FIQ,的智力等级都属于“高于平常”,(B),有,8,个分测验的结果高于常模平均数,(C),同时接受了农村式和城市式两个版本测验,(D),分测验都需要严格限制时间,多选：,92,、根据该求助者的图片排列得分，可以判断其,(),。,(A),综合分析能力强,(B),善于辨认空间关系,(C),言语理解能力强,(D),善于观察因果关系,多选：,92,、根据该求助者的图片排列得分，可以判断其,(),。,(A),综合分析能力强,(B),善于辨认空间关系,(C),言语理解能力强,(D),善于观察因果关系,多选：,93,、根据测验结果，该求助者百分等级低于,50,的项目包括,(),。,(A),知识,(B),词汇,(C),相似,(D),数符,多选：,93,、根据测验结果，该求助者百分等级低于,50,的项目包括,(),。,(A),知识,(B),词汇,(C),相似,(D),数符,多选：,91,、根据测验结果，下列说法正确的包括,(),。,(A),言语部分的代表性测验百分等级均不低于,84,(B),有,5,个分测验成绩高于常模平均数一个标准差,(C),施测时对其答对的项目应予以肯定,(D),词汇分测验的百分等级为,98,案例四,：,案例四,：,多选：,91,、根据测验结果，下列说法正确的包括,(),。,(A),言语部分的代表性测验百分等级均不低于,84,(B),有,5,个分测验成绩高于常模平均数一个标准差,(C),施测时对其答对的项目应予以肯定,(D),词汇分测验的百分等级为,98,单选：,93,、根据测验结果，该求助者的,VIQ,的智力等级为,(),。,(A),低于平常,(B),平常,(C),高于平常,(D),超常,案例四,：,单选：,93,、根据测验结果，该求助者的,VIQ,的智力等级为,(),。,(A),低于平常,(B),平常,(C),高于平常,(D),超常,案例四,：,第二节 人格测验,第一单元 明尼苏达多项个性调查表,(MMPI),第二单元 卡氏,16,种人格因素测验,(16PF),第三单元 艾森克人格问卷,(EPQ),第一单元 明尼苏达多项个性调查表,1,、,MMPI,：测谁？,年满,16,岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。,如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，,13-16,岁的少年也可以完成此测验。,相关知识,关于明尼苏达多项个性调查表,该测验的问世是自陈法人格测验发展史上的一个重要里程碑。,MMPI,是根据经验性原则建立起来的自陈量表。,首先从大量病史、早期出版的人格量表及咨询师笔记中搜集了一千多个题目;,然后就这些题目,施测于正常人与病人被试者,;,比较两组人对题目的反应。如两组对题目的反映确有差别，则该题保留，反之则予以淘汰。按此原则，共选取了,550,个题目.,每一题目都是通过两组被试者的实际反映确定的，因而在以后测量其他人群时自然有辨别作用。,指导语,(,了解,),测验采用,自问自答,形式。每个问题只回答“是”或“否”。在问卷纸上有两个小圆圈供您选择填空。答卷纸填空编号与问卷条目编号是一致的。先对好号码。如果回答“是”，选题号左边圆圈；如果您回答“不是”，选右边圆圈。,每个问题,只能,选择一个回答,(“,是”或“否”,),。,应尽可能对,每个,问题都回答。,不得在问卷上做,任何记号,。,2,、,MMPI,：测什么？,主要测量病理性异常表现或某种心理偏离现象。,问卷内容是有关个人性格偏好、兴趣、习惯的问题，不是智力测验的思考题，,故回答“是”或“否”只是反映类型差异，并无对或错之分,。选答时只需按自己实际生活中“是怎样”，不必考虑社会认为“应该怎样”。,在临床量表中，加,K,值的分量表,:,数字代码 量表名称 加,K,的值,1 Hs,（疑病量表）,+0.5K,4 P,d,（社会病态）,+0.4K,7 Pt,（精神衰弱）,+1 K,8 Sc,（精神分裂）,+1 K,9 Ma,（轻躁狂）,+0.2K,(,四舍五入，取整数）,明尼苏达多项人格调查表,(MMPI,）,编制者：,美国明尼苏达大学,Hathaway,和,Mckinley,中国修订者：,宋维真,适用年龄：,16,岁以上,施测形式：,卡片式,适用于个别施测，,手册式,既可个别施测，也可团体施测。目前用,计算机施测,。,题量：,566,（其中,16,道重复，实际题量为,550,）,如果只为了精神病临床诊断使用，可做前,399,题。,量表组成：,10,个临床量表和,4,个效度量表,所需时间：,最多的是,90,分钟，经常是,45,分钟,4,个效度量表,Q,（？疑问）,：,高分者表示,逃避现实,，若在前399题中原,始分,超过,22,分,，或,566,题中,超过,30,分,，则提示临床量表,不可信。,L,（说谎）,：,共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L,量表原始分,超过,10,分,，就,不能信任,MMPI,的结果,。“我有时想骂人”,F,（诈病）,：,共64个题目。分数高表示被试者,不认,真,、,理解错误,，或在,伪装疾病,。如果,测验有效,，F量表是,精神病程度,的良好指标。,“有人想害我”,K,（矫正）,：,共30个题目，是对测验态度的一种衡,量,，即,用,来修正临床量表的得分，还有判别态度是否,防卫,。,10,个临床量表,（,1）疑病(Hs),：,反映被试对身体功能的不正常关心。,（2）抑郁(D,),：,与忧郁、淡漠、悲观、思想行动缓慢,。,（3）癔病(Hy),：,测量用转换反应来对待压力或解决矛盾倾向，高分多表现依赖、天真、幼稚及自我陶醉。,（4）社会病态(Pd),：,反映被试者性格偏离，高分表 现脱离社会道德规范，蔑视社会习俗、仇恨攻击等。,（5）男子气-女子气(Mf),：,反映性别色彩。,（6）偏执(Pa,),：,高分提示具有多疑、孤独、烦恼 及过分敏感等性格特征。,（7）精神衰弱(Pt),：,测量焦虑、强迫、恐怖等。,（8）精神分裂症(Sc,),：,提,示异寻常的或分裂的思维 方式，极高分表现为妄想、幻觉和行为异常等。,（9）轻躁狂（Ma,),：,表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。,（0）社会内向(Si),：,高分为内向、胆小、退缩等，低分为外向、冲动、任性和做作等。,3,、,MMPI,：测来做什么？,临床诊断：,确定是,否,有病理性异常表现或某种心理偏离现象。,用于人格鉴定、心理疾病的诊断、治疗、心理咨询以及人类学、心理学、医学的研究工作。,4,、,MMPI,：怎么测？,计算各量表原始,分,检查,Q,量表得,分,5,个量表原始分K,将量表分换算成,T,分,数,绘制人格特征剖面,图,结果的解释,T,分：异常的标准,标准,T,分,=50+10Z,中国常模：,60,分,美国常模：,70,分,异常,可能有病理性异常表现或某种心理偏离正常,MMPI,评价,MMPI,是一个极好的人格测验，但因项目较多，测试需要的时间很长，故临床上许多病人在测查时不能坚持做完，或勉强完成而影响结果。,练习,案例一：,单选：社会病态量表的,K,校正分应当是,(),。,(A)34,(B)35,(C)30,(D)29,在临床量表中，加,K,值的分量表,:,数字代码 量表名称 加,K,的值,1 Hs,（疑病量表）,+0.5K,4 P,d,（社会病态）,+0.4K,7 Pt,（精神衰弱）,+1 K,8 Sc,（精神分裂）,+1 K,9 Ma,（轻躁狂）,+0.2K,(,四舍五入，取整数）,案例一：,单选：社会病态量表的,K,校正分应当是,(),。,(A)34,(B)35,(C)30,(D)29,多选：从临床量表得分来看，该求助者可能会表现出,(),。,(A),抑郁、悲观,(B),疑病倾向,(C),多疑、孤独,(D),躁狂倾向,案例一：,多选：从临床量表得分来看，该求助者可能会表现出,(),。,(A),抑郁、悲观,(B),疑病倾向,(C),多疑、孤独,(D),躁狂倾向,案例一：,66,、在,MMPI,的,399,题版本中，,Q,量表原始得分超过,(),分，就表明答卷无效。,(A)30,(B)8,(C)22,(D)10,66,、在,MMPI,的,399,题版本中，,Q,量表原始得分超过,(),分，就表明答卷无效。,(A)30,(B)8,(C)22,(D)10,122,、,MMPI,的临床量表包括,(),。,(A),精神衰弱,(B),轻躁狂,(C),社会内向,(D),神经质,122,、,MMPI,的临床量表包括,(),。,(A),精神衰弱,(B),轻躁狂,(C),社会内向,(D),神经质,单选：,94,、该求助者社会病态量表的,K,校正分应当是,(),。,(A)22,(B)26,(C)35,(D)55,单选：,94,、该求助者社会病态量表的,K,校正分应当是,(),。,(A)22,(B)26,(C)35,(D)55,多选：,95,、从测验结果来看，该求助者可能存在,(),。,(A),胆小、退缩、过分自我控制,(B),对身体功能不正常的关心,(C),妄想、幻觉和行为异常,(D),诈病倾向,多选：,95,、从测验结果来看，该求助者可能存在,(),。,(A),胆小、退缩、过分自我控制,(B),对身体功能不正常的关心,(C),妄想、幻觉和行为异常,(D),诈病倾向,多选：,96,、以下正确的说法包括,(),。,(A),说谎分数原始分超过,22,分，答卷无效,(B),该求助者可能有人格异常,(C),测验结果支持偏执型精神病的临床诊断,(D),可能表现为强迫思维、紧张、焦虑,多选：,96,、以下正确的说法包括,(),。,(A),说谎分数原始分超过,22,分，答卷无效,(B),该求助者可能有人格异常,(C),测验结果支持偏执型精神病的临床诊断,(D),可能表现为强迫思维、紧张、焦虑,85,、在统计,MMPI,的测验结果时，原始分数需要转换成,(),。,(A)T,分数,(B),标准分数,(C)Z,分数,(D),常模分数,85,、在统计,MMPI,的测验结果时，原始分数需要转换成,(),。,(A)T,分数,(B),标准分数,(C)Z,分数,(D),常模分数,124,、,MMPI,的效度量表,不,包括,(),。,(A)Q,量表,(B)D,量表,(C)F,量表,(D)L,量表,124,、,MMPI,的效度量表,不,包括,(),。,(A)Q,量表,(B)D,量表,(C)F,量表,(D)L,量表,案例二,单选：,94,、根据中国常模，该求助者可能有病理性异常表现的临床量表是,(),。,(A)7,个,(B)5,个,(C)3,个,(D)2,个,案例二,单选：,94,、根据中国常模，该求助者可能有病理性异常表现的临床量表是,(),。,(A)7,个,(B)5,个,(C)3,个,(D)2,个,多选：,95,、从测验结果来看，该求助者可能存在的症状包括,(),。,(A),自杀倾向,(B),退缩、不善交际、屈服,(C),对身体功能的不正常关心,(D),用转换反应来对待压力,案例二,多选：,95,、从测验结果来看，该求助者可能存在的症状包括,(),。,(A),自杀倾向,(D),(B),退缩、不善交际、屈服,(Si),(C),对身体功能的不正常关心,（,Hs,）,(D),用转换反应来对待压力,（,Hy,）,案例二,多选：,96,、关于该项测验，正确说法包括,(),。,(A),对于全量表来说，若,Q,量表原始分超过,30,分则答卷无效,(B),轻躁狂量表,K,校正分是,18,(C),该量表分为城市和农村两个版本,(D),按照求助者以前有过的想法作答,案例二,多选：,96,、关于该项测验，正确说法包括,(),。,(A),对于全量表来说，若,Q,量表原始分超过,30,分则答卷无效,(B),轻躁狂量表,K,校正分是,18,(C),该量表分为城市和农村两个版本,(D),按照求助者以前有过的想法作答,案例二,80,、按照中国常模标准，,MMPI,的,T,分在（,）分以上便可视为有病理性异常表现。,(A)55,(B)60,(C)65,(D)70,80,、按照中国常模标准，,MMPI,的,T,分在（,）分以上便可视为有病理性异常表现。,(A)55,(B)60,(C)65,(D)70,81,、在,MMPI,的临床量表中，英文缩写,Ma,指的是（,）量表。,(A,）抑郁,(B,）精神分裂症,(C,）疑病,(D,）轻躁狂,81,、在,MMPI,的临床量表中，英文缩写,Ma,指的是（,）量表。,(A,）抑郁,(B,）精神分裂症,(C,）疑病,(D,）轻躁狂,122,、关于,MMPI,，下列说法正确的包括（,）。,(A,）适用于,16,岁以上的受测者,(B,）包括卡片式和手册式施测方式,(C,）包括十个临床量表和四个效度量表,(D,）采用,T,分数记分,122,、关于,MMPI,，下列说法正确的包括（,）。,(A,）适用于,16,岁以上的受测者,(B,）包括卡片式和手册式施测方式,(C,）包括十个临床量表和四个效度量表,(D,）采用,T,分数记分,案例三,：,量表,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,原始分,5,7,30,11,24,46,32,21,36,16,26,24,17,38,K,校正分,T,分,45,55,86,47,78,84,66,54,39,58,60,50,49,51,单选：,94,、精神衰弱量表的,K,校正分应当是（,）。,(A)28(B)30(C)32(D)37,量表,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,原始分,5,7,30,11,24,46,32,21,36,16,26,24,17,38,K,校正分,T,分,45,55,86,47,78,84,66,54,39,58,60,50,49,51,多选：,95,、以下说法正确的包括（）。,(A,）校正量表用于修正全部临床量表,(B,）只做前,399,题，即可得到该测验结果,(C,）该求助者可能符合某种神经症的临床诊断,(D,）诈病量表得分较高可以判断该求助者伪装疾病,案例三,：,量表,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,原始分,5,7,30,11,24,46,32,21,36,16,26,24,17,38,K,校正分,T,分,45,55,86,47,78,84,66,54,39,58,60,50,49,51,多选：,95,、以下说法正确的包括（）。,(A,）校正量表用于修正全部临床量表,(B,）只做前,399,题，即可得到该测验结果,(C,）该求助者可能符合某种神经症的临床诊断,(D,）诈病量表得分较高可以判断该求助者伪装疾病,案例三,：,量表,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,原始分,5,7,30,11,24,46,32,21,36,16,26,24,17,38,K,校正分,T,分,45,55,86,47,78,84,66,54,39,58,60,50,49,51,多选：,96,、从测验结果来看，可以判断该求助者主要表现包括（,）。,(A,）该求助者可能有躯体化障碍、情绪低落等症状,(B,）可能有行动缓慢、淡漠、悲观等临床表现,(C,）可能具有多疑、孤独以及过分敏感等特征,(D,）表现外向、爱交际、富于表情,案例三,：,量表,Q,L,F,K,Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si,原始分,5,7,30,11,24,46,32,21,36,16,26,24,17,38,K,校正分,T,分,45,55,86,47,78,84,66,54,39,58,60,50,49,51,多选：,96,、从测验结果来看，可以判断该求助者主要表现包括（,）。,(A,）该求助者可能有躯体化障碍、情绪低落等症状,(B,）可能有行动缓慢、淡漠、悲观等临床表现,(C,）可能具有多疑、孤独以及过分敏感等特征,(D,）表现外向、爱交际、富于表情,案例三,：,第二单元 卡氏,16,种人格因素测验,1,、,16PF,：测谁？,本测验适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用。,2,、,16PF,：测什么？,测验共,187,个题目，,16,个分量表,题目为多为折中是非选项,原始分查表换算成标准,10,分，做出剖析图,标准十分,=5.5+1.5Z,16,项因素得分,13,分为低分，,810,分为高分，按照高低分特征进行解释,乐群（,Warmth,）,L.,怀疑（,Vigilance,）,聪慧（,Reasoning,）,M.,幻想（,Abstractedness,）,稳定（,Stability,）,N.,世故（,Privateness,）,恃强（,Dominance,）,O.,忧虑（,Apprehension,）,兴奋（,Liveliness,）,Q1.,变通（,Change,）,有恒（,Rule-consciousness,）,Q2.,独立（,Self-reliance,）,敢为（,Boldness,）,Q3.,自律（,Perfectionism,）,敏感（,Sensitivity,）,Q4.,紧张（,Tension,）,卡特尔,16,种人格因素量表（,16PF,）,分量表介绍,因素,低分特征,高分特征,A,乐群性,缄默、孤独、冷淡（分裂情感）,外向、热情、乐群（环性情感）,B,聪慧性,思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力差（低,3),聪明、富有才干、善于抽象思维（高,8),C,稳定性,情绪激动、易烦恼（低自我能量）,情绪稳定成熟、能面对现实（高自我能量）,E,恃强性,谦逊、顺从、通融、恭顺（顺从性）,好强、固执、独立、积极（支配性）,分量表介绍,因素,低分特征,高分特征,F,兴奋性,严肃、审慎、冷静、寡言（平静）,轻松兴奋、随遇而安（澎湃激荡）,G,有恒性,苟且敷衍、缺乏奉公守法的精神（低超我）,有恒负责、做事尽责（高超我）,H,敢为性,畏怯退缩、缺乏自信（威胁反应性）,冒险敢为、少有顾虑（交感免疫性）,I,敏感性,现实理智、自持其力（娇养性情感过敏）,敏感、感情用事（积极度现实感）,分量表介绍,因素,低分特征,高分特征,L,怀疑性,信赖随和、易于相处（放松）,怀疑、刚愎、固执己见（投射紧张）,M,幻想性,现实、合乎规矩、力求完善合理（自向性）,幻想、狂妄、放任（实际性）,N,世故性,坦白、直率、天真（朴实性）,精明、圆滑、世故（机灵性）,O,忧虑性,安详、沉着、自信（信念把握）,忧虑抑郁、烦恼自扰（易于内疚）,分量表介绍,因素,低分特征,高分特征,Q1,实验性,保守、尊重传统（保守性）,自由激进、不拘成规（激进性）,Q2,独立性,依赖、随群附和（团体依附）,自立自强、当机立断（自己自足）,Q3,自律性,矛盾冲突、不顾大体（低整合性）,知己知彼、自律严谨（高自我概念）,Q4,紧张性,心平气和、闲散安静（低能量紧张）,紧张困扰、激动挣扎（高能量紧张）,卡特尔种个性因素测验指导語,本测验包括一些有关个人的兴趣与态度问题。每个人对这些问题会有不同的看法，因此就会有不同的回答。对这些问题如何回答，并没有好与坏、对与错之分。请您不要有任何顾虑，也不要对题目花时间去斟酌，看清题意就立即回答。,本测验的每个题目都有（,0,）（,1,）（,2,）三个可供您选择的答案，请您选择与您相符的答案。,请您在回答时注意以下四点：一、要实事求是，怎么想的就怎么回答：二、每个题都要回答，不要有一条遗漏；三、每个题只能选择一个答案，不能选择两个或三个答案；四、要尽量少选择中性答案，即“介于（,0,）（,2,）之间”或“不确定”的答案。,对本测验的方法、注意事项，如还有不明白的地方，请您提出来：如已经明白，就抓紧时间开始回答问题。,1.,我很明了本测验的说明,(0),是的,(1),不一定,(2),不是的,2.,我对本测验的每一个问题,都能做到诚实地回答,(0),是的,(1),不一定,(2),不是的,3.,如果我有机会的话,我愿意,(0),到一个繁华的城市去旅行,(1),介于,0,2,之间,(2),游览清静的山区,4.,我有能力应付各种困难,(0),是的,(1),不一定,(2),不是的,5.,即使是关在铁笼里的猛兽,我见了也会感到惴惴不安,(0),是的,(1),不一定,(2),不是的,6.,我总是不敢大胆批评别人的言行,(0),是的,(1),有时如此,(2),不是的,7.,我的思想似乎,(0),比较先进,(1),一般,(2),比较保守,8.,我不擅长说笑话,讲有趣的事,(0),是的,(1),介于,0,2,之间,(2),不是的,9.,当我见到亲友或邻居争吵时,我总是,(0),任其自己解决,(1),介于,0,2,之间,(2),予以劝解,10.,在群众集会中,我,(0),谈吐自如,(1),介于,0,2,之间,(2),保持沉默,176.,下列工作如果任我挑选的话,我愿做,(0),少先队辅导员,(1),不太确定,(2),修表工作,177.,在,“,一人,_,事,众人受累,”,这一填空句中,我认为应填,(0),偾,(1),愤,(2),喷,178.,在,“,望子成龙的家长往往,_,苗助长,”,这一填空句中,我认为应填,(0),揠,(1),堰,(2),偃,179.,气候的变化并不影响我的情绪,(0),是的,(1),介于,0,2,之间,(2),不是的,180.,因为我对一切问题都有一些见解,所以大家都认为我是一个有头脑的人,(0),是的,(1),介于,0,2,之间,(2),不是的,181.,我讲话的声音,(0),宏亮,(1),介于,0,2,之间,(2),低沉,182.,一般人都认为我是一个活跃热情的人,(0),是的,(1),介于,0,2,之间,(2),不是的,183.,我喜欢做出差机会较多的工作,(0),是的,(1),介于,0,2,之间,(2),不是,的,184.,我做事严格,力求把事情办得尽善尽美,(0),是的,(1),介于,0,2,之间,(2),不是的,185.,在取回或归还借的东西时,我总是仔细检查,看是否保持原样,(0),是的,(1),介于,0,2,之间,(2),不是的,186.,我通常总是精力充沛,忙碌多事,(0),是的,(1),不一定,(2),不是的,187.,我确信我没有遗漏或漫不经心回答上面的任何问题,(0),是的,(1),不确定,(2),不是的,3,、,16PF,：测来做什么？,了解被测者的人格特征。,4,、,16PF,：怎么测？,16PF,属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。,测验,没有时间限制,，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。,本测验每一测题有三个可供选择的答案（,A,、,B,、,C,），答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以,“,”,为符号，填到相应的方格内，,应当记住的是：,每一测题只能选择一个答案；,不可漏掉任何测题；,有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。,尽量不选择中性答案；,187,个题目，印在一本小册子上，都是关于个人的兴趣和态度等问题，另有答卷纸一张。,采用,折中是非式,“是、不一定、否”选择形式，测量人格的,16,个维度,，每个维度,10,13,个题目。整个测验费时,40,分钟,左右（尽量不选中性答案）。,本测验适用范围很广，凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都可以适用。,16PF,属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。,测验记分,原始分：聪慧性,0,、,1,计分，相当于智力题。其他分测验,a,、,b,、,c,记为,0,、,1,、,2,或者,2,、,1,、,0,分。,量表分：查表换算成标准,10,分。,将各个量表分绘制成剖析图。,1-3,为低分，,4-7,为中间分，,8-10,为高分。关注高分者特征和低分者特征。,测验的记分,未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；,原始分：一般用模版,记分,，模版有两张，每张可为,8,个量表记分；,标准,10,分：通过查,常模表,将原始分换算成标准拾分,;,标准十分,=5.5+1.5Z,注意事项,测验过程中必须使用经协作组修订过的卡氏,16,种人格因素问题和答卷纸，不得改变任一测题的语句，或者超出范围给予被试者以帮助。,测验时，先完成答案纸上的,四个例题,。被试者掌握了答题方式后，方可进行正式测验。,每个人对问题会有不同的看法，回答也是不同的，并没有“对”与“不对”之分，让被试者不要有任何顾虑。,确保被试者每题只选择一个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择中性答案。,专栏,16PF,的应用,心理健康者的人格因素,从事专业而有成就者的人格因素,创造能力强者的人格因素,在新环境中有成长能力者的人格因素,16PF,与职业选择,练习,67,、一般将,16PF,测验结果得到的原始分数转化成,(),。,(A)T,分数,(B),标准十分,(C),标准二十分,(D),标准九分,67,、一般将,16PF,测验结果得到的原始分数转化成,(),。,(A)T,分数,(B),标准十分,(C),标准二十分,(D),标准九分,84,、,16PF,的题目形式是,(),。,(A),是非式,(B),折中是非式,(C),选择式,(D),文字等级式,84,、,16PF,的题目形式是,(),。,(A),是非式,(B),折中是非式,(C),选择式,(D),文字等级式,82,、在下列人格测验中，采用因素分析法编制的是（）。,(A,）爱德华个人偏好量表,(B,）明尼苏达多相人格测验,(C,）卡特尔,16,种人格因素测验,(D,）杰克逊人格问卷,82,、在下列人格测验中，采用因素分析法编制的是（）。,(A,）爱德华个人偏好量表,(B,）明尼苏达多相人格测验,(C,）卡特尔,16,种人格因素测验,(D,）杰克逊人格问卷,94.16PF,的高分与低分的范围分别为（,）,A.1,分,2,分,B.1,分,3,分,C.8,分,10,分,D.9,分,10,分,95.16PF,量表中乐群性高分者的人格特征是（,）。,A.,冷淡,B.,环性情感,C.,外向,D.,分裂情感,94.16PF,的高分与低分的范围分别为（,）,A.1,分,2,分,B.1,分,3,分,C.8,分,10,分,D.9,分,10,分,95.16PF,量表中乐群性高分者的人格特征是（,）。,A.,冷淡,B.,环性情感,C.,外向,D.,分裂情感,第三单元 艾森克人格问卷,(EPQ),1,、,EPQ,：测谁？,成人问卷：用于调查,16,岁以上成人的个性类型；,幼年问卷：用于调查,7,至,15,岁儿童少,年的个性类型。,不同文化程度的被试者均可以使用。,测验材料,艾森克人格问卷（,EPQ,）是由,英国艾森克（,H.G.Eysenck,）教授和其夫人,根据因素分析法编制的，最早于,1975,年出版。,这里选用的是,龚耀先,教授,1983,年修订的艾森克人格问卷中文版。,EPQ,分为,成人,和幼年两套问卷，各包括,精神质（,P,）、内外向（,E,）、神经质（,N,）和说谎（,L,）四个量表,，均为,88,个项目。一个项目只负荷一个维度因素，,P,、,E,、,N,和,L,量表在成人和幼年问卷分别包括,23,、,21,、,24,、,20,个项目和,18,、,25,、,23,、,22,个项目。,2,、,EPQ,：测什么？,E(,内向,-,外向,),分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。,分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。,N(,神经质,),反映的是正常行为，并非指神经症。,分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。,分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常稳重、性情温和、善于自我控制。,P(,精神质,),并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。,高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。,低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。,（掩饰性）,是效度量表，代表一种稳定的人格功能，即反映被试者的社会朴实或幼稚水平。,极端例子,1,、典型外向,(E,分特高,),爱交际，喜参加联欢会，朋友多，需要有人同他谈话，不爱一人阅读和作研究，渴望兴奋的事，喜冒险，向外发展，行动受一时冲动影响。喜实际的工作，回答问题迅速，漫不经心,随和,乐观，喜欢谈笑，宁愿动而不愿静，倾向进攻。总的说来是情绪失控制的人，不是一个很踏实的人。,2,、典型内向,(E,分特低,),安静，离群，内省，喜爱读书而不喜欢接触人。保守，与人保持一定距离,(,除非挚友,),，倾向于事前有计划，做事关前顾后，不凭一时冲动。不喜欢兴奋的事，日常生活有规律，严谨。很少进攻行为，多少有些悲观。踏实可靠。价值观念是以伦理做标准。,3,、典型情绪不稳,(N,分特高,),焦虑，紧张，易怒，往往又有抑郁。睡眠不好，患有各种心身障碍。情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。由于强烈的情绪反应而影响了他的正常适应。不可理喻，甚至有时走上危险道路。在与外向结合时，这种人是容易冒火的和不休息的，以至激动，进攻。概括地说，是一个紧张的人，好抱偏见，以至错误。,4,、情绪稳定,(N,分特低,),倾向于情绪反应缓慢，弱，即使激起了情绪也很快平复下来。通常是平静的，即使生点气也是有节制的，并且不紧张。,5,、,P,分高的成人,独身，不关心人。常有麻烦，在哪里都不合适。可能是残忍的，不人道的，缺乏同情心，感觉迟钝。对人抱敌意，即使是对亲友也如此。进攻，即使是喜爱的人。喜欢一些古怪的不平常的事情，不惧安危。喜恶作剧，总要捣乱。,6,、,P,分高的儿童,古怪，孤僻，麻烦的儿童。对同伴和动物缺乏人类感情。进攻，仇视，即使是很接近的人和亲人。这样的儿童缺乏是非感，不考虑安危。对他们来说，从来没有社会化概念，根本无所谓同情心和罪恶感、对人的关心。,以上是各型的极端例子，实际上很少如此典型的人，大多是两极端之间，不过是倾向某一端而已。,人格特征的分析与评定,在作评定或诊断时，还可以参考艾森克的有关研究结果。,1,、精神病人与犯罪者,P,、,N,分较高；,2,、精神病态人格、性偏离、,酗,酒、吸毒者,P,分很高；,3,、内源性抑郁症病人,P,分亦高于正常人；,4,、神经症及人格障碍者,N,分都很高；,5,、精神病人的,L,分都很高；,6,、精神病人都是内倾，犯罪者则为外倾；,7,、精神病人的,L,分高于神经症病人，而神经症病人的,N,分高于精神病人；,8,、精神病人的,P,分高于神经症病人。,艾森克认为正常人也具有,神经质和精神质,，高级神经的活动如果在不利因素影响下向病理方面发展，神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。,因此，神经质和精神质并不是病理的，不过有些精神病和罪犯是在前者的基础上发展起来的。,、,EPQ,：测来做什么？,了解个体的人格特征。,4,、,EPQ,：怎么测？,测验的实施,发卷后向被试者说明方法，便由他,自己逐条回答,。可以个别进行，也可以团体进行。,每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否。,测验的记分,记分时，首先统计出被试者在各量表上获得的粗分，然后按年龄和性别