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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,历史思维导图制作,第1页,年陕西省高考文综成绩统计,文综,政治,历史,地理,171.55,58.56,51.92,57.27,166.51,62.69,50.26,53.56,157.89,59.53,45.68,62.58,161.70,62.57,45.24,53.89,153.07,54.36,48.58,50.13,摘自,.11.28,省历史年会 陕西西安中学,郭富斌,老师讲座,第2页,2,一组关于中小学生学习方法调查数据,中科院心理研究所研究发觉：,91%,学生不高兴：不快、不乐,83.3,中小学生没有学习方法,97.5%,人智商都在标准范围或之上,第3页,3,智力相同情况下，,学习方法、用脑方式、学习习惯,不一样，会造成不一样结果,第4页,4,所以，智力不是决定成功原因，关键在于：,学习方法,方法对了，学习质量提升了，知识范围明确了，学习效率自然会数倍提升,第5页,5,学习一定有方法，高分一定有诀窍,注意力,记忆力,阅读能力,归纳能力,思维导图来帮你！,第6页,6,惯用笔记例一,1,、,-,2,、,-,3,、,-,4,、,-,5,、,-,传统笔记,特点：,惯用笔记例二,1.(1)-,(2)-,(3)-,2.(1)-,(2)-,(3)-,.(1)-,(2)-,(3)-,第7页,7,传统笔记不足,第8页,8,传统线性笔记方法四大,不利之处,：,1,、埋没了,关键词,：无法在各关键词间展开联想；,2,、不利于,记忆,：单调、相同,3,、不能有效刺激,大脑,：线性表示,4,、浪费,时间,：记住无须要内容、阅读无须要材料、再次阅读无须要材料、寻找关键词,第9页,9,脑细胞结构图,思维导图,从下面两张图中你发觉了什么？,第10页,10,什么是思维导图,思维导图是一个革命性学习工具，它关键思想就是把,形象思维与抽象思维,很好地,结合,起来，让你左右脑同时运作，将你思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性结构，极大地提升你智力技能和智慧水准。,发散性思维,第11页,第12页,12,高效思维模式,思绪清楚、有序,第13页,13,低效思维模式,思绪含糊、无序,第14页,14,小贴士,：,思维导图大脑思维地图,第15页,15,俄罗斯方块,怎样才能取得高分？,第16页,16,正确推理,有效梳理,有序放置,取得高分,第17页,17,怎样才能拥有清楚思绪？,第18页,18,小贴士：,思维导图,把思维具像化一件利器,第19页,19,思维导图观赏,思维导图,第20页,第21页,21,第22页,22,第23页,23,思维导图四个基本特征,1,、,发散,性,放射,思维能力,2,、,联想,性,创造,思维能力,3,、,条理,性,归纳,思维能力,4,、,整体,性,分析,思维能力,第24页,1,、发散性,每一张思维导图,总是从一个,中心主题,开始。每个词或者图像本身都成为一个,子中心，,合起来便形成一个从中心向,四面发射,无穷无尽分支链形式，就像一只只有着无数触角八爪鱼。而这种从中心向外无限扩展,放射状思索方式,，是大脑基本运作方式。,第25页,25,第26页,26,2,、联想性,当一个,主题确定,下来后，该点引发、与它相关,联想,由此产生，就像一把钥匙，瞬间打开了你大脑里千万个信息存放空间。,这种经过关联联想，不停产生新思绪、新想法，大大提升了我们,创造思维能力,。,第27页,27,第28页,28,3,、条理性,相对于传统线性笔记，导图利用本身所具备逻辑归纳特点，能够帮助我们从材料中,找出重点,，选择并提炼,关键词,，进行全方面,逻辑梳理,与,归纳,，锻炼我们,归纳思维能力,，从而使材料本身变得,条理清楚,。,第29页,29,第30页,30,4,、整体性,尽管思维导图是在二维纸上面画出来，但它能够代表一个,多维现实,，包含了空间、时间和色彩。,托尼巴赞,导图所表达多维空间显示了它含有高度全局整体性。它着眼于全局，能够从,宏观角度,进行,整体分析,，从而有效处理,宏观,与,微观,之间,关系,。,第31页,31,第32页,32,怎样画思维导图？,发挥想象,突出重点,第33页,手绘导图,准备：,（,1,）制作工具：,A,、纸：一些有空白页面本子或纸张，大小标准可依据个人需要来定，惯用普通是,A4,或,A3,大白纸。,B,、笔：,1,支铅笔；最少,2,支以上不一样颜色、色彩明亮涂色笔；,1,支钢笔或水性写字笔。,（,2,）调整状态：,以腹式呼吸法进行调息，集中注意力,第34页,34,制作步骤：,1,、找主题，画出,中心词,第35页,35,2,、理分支、添内容,（,1,）,理层级：从点钟开始，按顺时针画,（,2,）,添内容：用曲线把中央主题和关键词连接起来，而且一定要确保词在线上,第36页,36,转换图形,：依据需要将关键词转换成各种图形,￥,0.00,第37页,37,3,、加工：,（,1,）内容整理：,（,2,）上色：,全部,图象,都要上色,全部,线条,也要上色,怎样选择线条颜色呢？请记住两个,标准,：,1,、,联想,标准：即一条线上关键词会引发你什么样联想，就把与之相关颜色画上。,2,、,情感,标准：假如一个关键词引发了你正面情绪，就用你喜欢颜色；假如反之，就用你不喜欢。,（,3,）添加背景,第38页,38,需要注意事项：,1,、线条要弯曲、柔软，向四面发散时应像树枝一样自然；线条长度刚好包住关键词,2,、关键词要简短，能够引发下级分支联想，有较强概括性；图片选择课遵照“夸大、有趣、关己、有情”标准,3,、发挥导图本身具备强大助记功效，充分利用各制图元素帮助记忆，如：背景、颜色、字号、空间位置等,第39页,39,思维导图应用关键,和特点相对应,思维导图是一个发散式思索记忆方式，简单来说，思维导图应用关键就是四个字：,第40页,思维导图,1.,发散式,骨干班公开课,屏东中学,学生作品,福州高级中学,学生作品,第41页,41,思维导图,2.,天盘式,河南省洛阳三中,学生作品,第42页,42,思维导图,3.,表格式,福州四中 刘世霞老师,案例,第43页,43,福州铜盘中学,学生作品,思维导图,4.,框架式,福州四中 刘世霞老师,案例,第44页,44,思维导图,5.,数轴或坐标式,郑州四十七中,乐明月老师案例,福州格致中学,李怡老师案例,第45页,45,思维导图,6.,综合式,西安交大从属中学,史曼丽老师案例,第46页,46,
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