赣美版初一上册美术教案.doc

第二课：传神与意境
传神·
一、教学目标：
1、知识与技能目标：通过欣赏，获得初步的审美经验与监赏能力，并能对作品进行简短评述。
2、情感与价值观目标：通过欣赏、领略到传统中国画的传神与魅力，激发学生对中国传统文化的自豪感，培养学生的爱国热情。
二、教学重点与难点：
1、重点：中国画精髓“传神写照”的内涵，“以形写神”突出人物内心世界。
2、难点：引导学生感受中国画的艺术魅力，是本节课的难点。
三、教具准备：教材、课件
教学过程：
（一）     导入
欣赏导入：(打开音乐《琵琶行》)同学们,我们中国是世界四大文明古国之一, 有着两千多年的悠久历史,在这期间有许多优秀的历史遗产保存至今.如:建筑, 音乐, 绘画, 书籍和许多人文历史.今天我们要欣赏一些中国画,它是我国特有的一个画种,是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓.下面请你们简单的把这一章节内容看一遍.(学生活动)
（二）     讲授新课：
老师简介古代人物画发展的脉络及特点，艺术表现人类生活和精神,各个民族对艺术有不同的追求.追求传神是中国艺术的重要审美标准,中国画尤其突出.传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象的逼真,更重视对其神态于精神的揭示。在人物画中,传神不仅要求人物形象栩栩如生,且更要求表现出人物内在的精神气质,使人物形象个性鲜明,呼之欲出。引出古代传神写照典范作品《韩熙载夜宴图》
1、古代人物画“传神”的典范作品：版书—《韩熙载夜宴图》
●问题1：夜宴是什么意思？
●欣赏《韩熙载夜宴图》视频全貌，请学生找出课本上的那一段画面。
☆师：顾为什么要画这张画呢？同学们想不想知道呀？
☆师：介绍画家（五代宫廷画家，善画人物内心神情），《韩熙载夜宴图》是他现存世上的画。
☆师：介绍画的背景和韩熙载的生平……（顾闳中凭着他敏锐的观察力和惊人的记忆力，把整个夜宴过程默记于心，回去后即刻挥笔作画，李煜看后暂时放过了韩熙载，一幅传世名画却因此流传下来。“传神”和“默画”杰作。）
☆师：韩熙载——李煜(诗书画精通，词五代之冠——虞美人)。
●师生互动：学生尝试分析(人物) ——《韩熙载夜宴图》
问题2：《韩熙载夜宴图》描绘了什么内容？☆师：韩熙载夜宴宾客的全过程。
问题3：课本上的这个画面表现的又是一个怎样的场面呢？
问题4：猜猜哪一个是韩熙载？他的表情怎样？为什么有那样的表情？
问题5：画中的人物都在干什么？他们的表情、动作怎样？
☆师：请一个学生上台模仿拍手势动作。
☆师：（究竟哪一个是韩熙载呢？为导入）介绍画中的人物。
☆师：下面老师和同学们一起从构图、用色、用笔、神情动作等来欣赏《韩熙载夜宴图》
◆构图：屏风、家具把画面隔成五段，每段都可以成独立的一幅画，又可以把各段联系起来，使整个画面变成了一个统（tong同）一的整体。人物布置疏密得当，变化而又统一。目光——女子——好像能感受到美妙的音乐从女子的手中流淌（tang）出来。
◆用笔：达到很高的水平，如韩面部胡须、眉毛的刻画勾染(ran)得十分到位，蓬松的须发就像从肌肤中生出来一般，人物的衣纹简练、勾勒的线条柔中有刚，有虚有实。
◆用色：也较独具匠心，在绚丽的色彩中间隔以大块的黑白，起到了统一画面的作用。人物服装颜色用的大胆，红绿相互穿插，有对比有呼应。用色不多，但却显得丰富而统一。
◆表情动作：紧抓一个“听”字，把握不同人物的情绪反应。韩熙载侧面盘膝端坐，垂手注目，静静地听着弹奏，表情严肃，眉宇间含着沉思与隐忧，出色的心理描写达到了极其传神的境界。
师生互动、教师通过这幅画的构图、色彩、用笔、人物表情进行全面的讲解与引导。
2、欣赏宋代画家梁楷的作品《李白行吟图》
问题1《李白行吟图》与《韩熙载夜宴图》构图、用色、用笔上有什么不同？
问题2：李白是唐代的大诗人，他是一个怎样的人？
问题3：画中的李白神情动态怎样？
1、教师介绍画家及此画的相关背景。
2、引导学生一同欣赏《李白行吟图》   南宋画家梁楷作品。
   这幅画仅寥寥数笔，就勾画出一个洒脱放达的诗仙形象。梁楷天性疏野，常饮酒自乐，人称“梁风子”。他的减笔画是一种运用粗阔的笔势与有浓淡的水墨作的写意画，《李白行吟图》即体现了这种大胆的画风；用笔简练豪放，纯以线描表现，但诗人疏放不羁的个性，以及边吟边行的姿态却刻划得生动传神，令人叫绝。《李白行吟图》舍弃一切背景，简单数笔，就勾勒出李白游吟飘然潇洒的神情，以少胜多，而寓意深远，令人寻味，后人称其作为“减笔画”。梁楷减笔人物画给后世以很大影响。

通过教师讲解引导学生欣赏，让同学们各抒已见，试着自已去赏析美术作品，深刻体会中国古代绘画的传神与魅力，并能够把部分作品的内容通过动作演示出来。
（三）、小结：今天的学习，使学生对中国古代绘画有所了解与认识，特别是对中国古代人物画在“以形写神、形神兼备”的艺术特点印象更为深刻。我也相信同学们对中国画这门艺术更加的了解与喜爱，你们作为国家末来的栋梁也有责任把这份珍贵的历史遗产继承和发扬下去。

中国山水画的意境（案例设计）
教学内容与目标
    1．显性内容与目标
应知：
(1)欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。
(2)分析山水画作品中意境的表现，初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。
⑶在老师的引导下，领略“文人”画之极——诗情画意的“流程”。
应会：
    (1)尝试选用(或创作)一首小诗或散文，概括地表达出所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句散文。
    (2)通过查找、收集有关山水画家及作品的资料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。
    2．隐性内容与目标
    本课注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩，从而更加热爱大自然、热爱生活。
    (四)教学的重点与难点
    教学重点：
    通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。
    教学难点：
    通过绘画语言品位、探求中国文人画之“颠峰”；领略古代“江南才子”的“触景生情”，从而“借题发挥、挥写胸臆”，以至吟诗作赋、觅得佳句之过程。
    (五)学习材料
    教具：多媒体设备，山水画所需用具。
    学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。
一、教材分析
    (一)编辑指导思想
    追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。山水画中高山大川的雄浑厚重，小桥流水的清秀恬淡；山间云雾缭绕，小路曲折婉蜒；楼台耸立，船帆点点……让我们感受到画家对故土、对大自然的那份眷恋、那份痴情，带给我们充满情趣的、有独特意境的美的享受。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。而意境是对恬美景物的“暇思无限”；而这种“暇思无限”，最能很好的表达方式是诗（词）。因为诗（词）的文学语言有内含深、寓意广、言简意赅的“功效”，能使欣赏者浮想联翩、遐思无限。
    本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。并在老师的引导、启发下欣赏与感受中国文人画之“颠峰”；领略古代“江南才子”的“触景生情”，从而“借题发挥、挥写胸臆”，以至吟诗作赋、觅得佳句之过程。
对于山水画的学习，力求改变过去过于注重技巧、过于强调皴法而无暇顾及在画中表现意境的现象。让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品味意境、享受意境并用言简意赅的文学语言——诗（词）记录下来。
即：画  读画    意境 文字记录  诗（词），又可以诗（词） 理解诗意 意境  绘画语言     画。（诗、画相互转换）到用笔墨大胆、自由地表现意境。
    (二)教材版面分析
    教材选择了不同时代、不同风格的几幅中国山水画作品，这些作品具有非常高的审美价值。中国古代山水画的成就，与相隔数千年的青铜礼器交相辉映，是艺术史上罕见的艺术珍宝。中国现代山水画，面对时代的发展，中西融合，表现出崭新的动人意境。教材所选学生的作品，以诗人画，表达了对山水画意境的感受。教材通过“思考与讨论”活动，引导学生敢于质疑，不拘技法，自主进行学习。总之，较全面地介绍了中国山水画作品的创作手法和意境的表现。
    画家作品介绍：
    《溪山行旅图》  范宽(宋)
    《溪山行旅图》(台北故宫博物院藏)，
画中的巨峰巍然耸矗，山头灌木结成密林，树林中有楼观。山脚下，小丘与岩石间一群驮队正匆匆赶路。山涧中一道细细的飞瀑直泻而下，溪声在山谷间回荡，为画面增添了响亮的水声。全幅画，山石以密如雨点的墨痕和豆瓣皴点，刻画出北方山石浑厚苍劲之感，显示出一种逼人的磅薄气势。画幅右角树阴有“范宽”二字款。
    范宽，中国北宋画家。名中正，字中立，因性情温厚，人称“范宽”，陕西耀县人。开始时他学李成和荆浩，后来他深入老山密林中体验自然，早晚观察云烟惨淡、风月阴霁的景色。他下笔雄劲浑厚，用墨厚实而滋润。山多正面巍立，石纹用豆瓣、雨点状皴笔，山势折落有势，顶植密林，枝如丁香，水际作突兀大石，屋宇笼染墨色，称为“铁屋”，画出秦陇间峤峦浑厚、严峻逼人气概。他与关仝、李成为北方山水画派的主流，称“三家山水”。
  宋人论他的作品，说他不但写山水之貌，而且“善与山水传神”。传世作品有《溪山行旅图》，辑人《故宫名画三百种》；《雪景寒林图》，现藏天津市艺术博物馆；《雪册萧寺图》等。
《渔庄秋霁图》  倪瓒(元)
    这幅画是他55岁时的作品，充分展现了他成熟时期的典型画风。画卷描绘江南渔村秋景及平远山水，以其独特的“三段式”平远构图法显露个人特色。上段为远景，三五座山峦平缓地展开；中景是一片浩瀚而平静的水面，不着一笔，以虚为实；下段为近景，坡丘上几棵稀疏的枯树，参差错落，枝叶疏朗，风姿绰约。整幅画不见飞鸟，不见帆影，也不见人迹，一片空旷孤寂之境。画的中右方以小楷长题连接上下景物，使全图浑然一体，达到诗、书、画的完美结合。倪瓒作品平实简约的构图、剔透松灵的笔墨、幽淡荒寒的意境对明以后的文人画家产生了很大的影响。
    倪瓒(1301—1374)，中国元代画家，元四家之一。原名埏，后改瓒，字元镇，号元林等，江苏无锡人，与黄公望、吴镇、王蒙合称“元四家”。原家富足，后家道中落，遂变卖家资，浪迹太湖一带。隐居江湖，洁身自好，过着飘逸淡泊的生活。画山水、枯木、竹石，多以水墨为之，偶尔着色。师法董源、赵孟顺，以侧笔干墨多画太湖两岸景色，创为“折带皴”。好作疏林坡岸，笔筒意远，惜墨如金，以天真幽淡为趣，给人一种林泉生活的闲情野趣，一种平淡天真、高洁空疏的思想意境。他的画面冷落荒凉的情调，也表现了当时处在外族统治下的一部分汉族知识分子的内心苦闷。
   《墨梅图》课本9页
《荷花水禽图》

第三课：空间的魅力
课题   空间的魅力
课时   1课时 
类型   基础知识课  
一、教材分析
教材从日常生活中随处可见的近大远小透视现象导入，侧重平行透视和成角透视原理的教学，并提出贴近学生生活的不同的学习方式，注意教学活动的可操作性。
与第三学段（5—6年级）透视知识内容标准比较，本课教材适度规定了透视知识的深度和完整性，意在使学生在中学阶段学习美术的相应的造型基础。
二、教学目的
   初步掌握平行透视和成角透视原理。
三、教学重点
   结合实际认识方形物体透视规律及画法。
四、教学难点
   熟悉、理解生活中和绘画作品中近大远小的透视现象，提高审美能力和学习美术的兴趣。
五、教学准备
   方形石膏体、厚书一本、透视图例、示范画、多媒体等。
六、教学过程
  （一）、导入 
（放多媒体图片）
   提问：渐渐远逝的铁轨，纵深整齐的队列，道路两旁的树木-------越往远处感觉怎么样？

生答：近的宽、远的窄；近的大、远的小·····

   教师总结物体近大远小的透视现象，导入新课。并板书课题（空间的魅力）。
  （二）、新授 
   引导学生阅读课文和画面，让学生分析课本左上角四个图形的不同状态，并联系生活中不同物体（如：书本、写字台、房间等等）。通过师生问答，对照课文阐述，归纳平行透视和成交透视的原理，结合教材图例，阐明知识点。

  （三）、阐述知识点 
  透视现象的概念（板书）
   物体在空间中近大远小的视觉变化，即透视现象。（展示图片）

   1、平行透视 （板书）
   方形平面的两对边线，一对平行于画面，另一对垂直于画面，故平行透视又称直角透视。（教师示范图例）

   2、成角透视 （板书）
   方形平面的两对边线，同画面所两个夹角相加为90°角，两角互为余角，故成角透视又称余角透视。 （教师示范图例）

     （四）、课堂练习
   试画出一本书或数本书的平行透视和成角透视。（教师出示范画，并巡回辅导。）
书本摆放参考

  （五）、小结
  1、 针对学生作业，指出优缺点，总结本课内容，阐述重要知识点。
  2、 指导学生整理本人学具，注意班内卫生。
七、课后反思 
   我们在课改的理念下，学生在教学过程中学习态度、参与意识和热情很高，建议课下绘画校园，使学生热爱校园，热爱祖国，热爱大自然。

附：板书设计 
 空间的魅力》学习与研究——透视法的教学设计分析与反思的完成
一．教材分析
    本课内容是选自七年级美术上册《空间的魅力》学习与研究——透视法。其主要内容是：透视知识的学习，写生与表现必备的造型基础之一。透视知识的学习不但可以丰富学生的美术语言，提高学生的空间表现能力，还可以发展学生的形象思维和空间想象力，发展学生具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。 学好本课，能为学生正确了解素描打下良好的基础，本课讲解中又运用复习了前几课所学的内容，所以它在整体知识结构中起着承上启下的作用。
二、学情分析
    根据中学生的年龄特征，心理特点，初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。
三.教学目标
 1.知识与技能目标：
    通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，学会运用平行透视和成角透视法来表现校园的空间。
2.过程与方法目标：
    通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。
3.情感态度与价值观目标：
    在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。
根据初一学生的年龄特点、认知结构和心理特征，我特制定如下教学重难点:
四.教学重点：
   透视的规律、平行透视和成角透视的基本知识
五.教学难点：
   如何运用平行透视和成角透视表现空间的变化
六、教学方法
我以体验、问答、小组讨论和比较的方式来完成我的教学方法.
目的:在于通过学生欣赏,练习,另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。
学法：读图讨论互动要求学生在老师的指导下,对范围进行分析,理解,归纳.这是教学重点,目的在于培养学生的自学能力和发现问题,思考问题,解决问题的能力.
七.教学过程
根据我以人为本，突出学生主体地位的理念，我的教学过程设置如下：
导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展
其中导入和讲授新课15分钟，学生练习20分钟，其他安排10分钟
1.提问与欣赏导入
提出问题思考:
   我们的手能在5秒钟之内变大变小吗?
   解释:将手从眼前由近到远移动,就会给人有大小变化.
示图欣赏：引出课题
今天我们就共同探讨空间的魅力出示课题.
示图欣赏：有规律的大小变化构成的三维空间效果
空间的魅力----空间的透视
透视是一种表现空间深度的简明方法。两个同样大的物体，处于不同 的位置，从透视的角度看 就是近处大，远处小。
出示图讲解平行透视与成角透视
课堂训练：
   1、对书本中的图案认真临摹，注意线条和透视。
   2、用徒手画的形式画出校园中的树、楼房，尝试不同的角度。
学生练习，播放轻音乐，教师巡视指导   小组合作及提出明确的作业要求
目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松创作的氛围。
作业点评
自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主
目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。
课堂小结
我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题
你学会了什么？
你的体会是什么？
你喜欢今天这堂课吗？
目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
课外作业
    预习下节课内容及收集资料，备好画具。 
教学反思：
教学内容较多，导入中学生通过对自己手的变化观察，从而达到培养学生的自主探究能力、观察能力，实现过程与方法目标。通过课堂练习透视的绘图，通过对透视知识的学习与探究，使学生了解多种空间表达法，掌握平行透视和成角透视的基本规律，从而达到知识与技能目标。透视的学习让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识为后面的校园写生课打好基础，并借此表现校园的空间之美，从而达到情感态度与价值观目标。
    我觉得应用赏识教育法的教学特色非常重要，我在今后的整个教学过程中应该因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，使学生更深层次得体验成功感，从而更好的达到预定的教学目标。

第四课：神奇的科幻画
小学美术教案六年级上册：03课 科幻画

教学目标
◆加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。
◆学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。
◆培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。
教学思路
对于七年级学生，已有了一些科技知识，也关注周围环境，愿意并善于幻想。针对这一心理基础，画科幻画完全能有效地进行。
教师应收集并掌握相关的宇航、环保信息，在学生画科幻画之前，开阔视野，使学生能画之有物，异想天开。如把图片、影像资料展示给学生，也可课前布置学生去查找有关宇航、环保资料。当学生拥有相关材料后，才会将生活中存在的问题提出好的解决办法，通过草图表达意思，在老师的指导下，最后进行想像创作直至完成。
怎样画的问题虽不是本课的重点，但也要进行一般的指导。如画得大些，构图的饱满，所画形象的生动以及线条流畅、色彩等。可由想像构思——画草图——绘制完成三大步骤进行。可以利用已有的同龄人的好作业加以引导，也可以借鉴画家作品，途径是多样的。
办班级小画展，要视情况而定，当学生都完成了创作又做好了工具、材料、场地等相应准备，应选在周末或节假日之前完成比较好。办展览关键要分工协作，组织得当，千万不可拖拉。参观画展时可同时评价举办画展的活动效果，也是一个较好的渗透成功教育的契机。激发学生大胆地对画展作品进行自由评述。观赏画展可扩展到课后，使班级小画展扩大其影响力。
四、教学选择
画科幻画可与科技老师商量协作，结合自然课的内容或是参观科技馆展览后进行创作，有利于画得更好。也可联合办小画刊、编科技小报，既有新形式也可取得好效果。
科幻画的表现形式，还可以利用制图软件通过电脑来完成，或喷印出来，或网上发布，甚至可引导有能力的学生试着制作科幻网页。
五、教学建议
进行本课学习活动之前，布置学生收集、下载与航天有关的资料图片。教师可在《人民画报》等画刊上找到很多宇宙航天与环保的图片，像“神舟五号”飞船，人造卫星等资料。
利用好社会资源，本地有科技馆和天文馆的要充分利用。
要让学生注意考察、收集本地社区存在的社会环境问题。诸如道路、交通、住宅、垃圾、饮食、废气、废水、商品、植被等。学生自己从观察了解中得来的启示有更多好处。
教师可选用以往本校同学画的科幻画作为大家学习的样式，以扩充教材的不足。
还可选用些儿童玩具(飞船、火箭、机器人等)作为教学参考。
一、导入新 课

1．提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已 经实现了的事物?(学生回答后讨论)
2．小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直 以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。
3．提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论)
4．小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画)

课件展示：
1．鸟类和飞机在天卒飞翔的画面。
2．环境恶化、气温变暖、
人口过剩等带来的负面影响。
3．课题。

二、学习欣赏

1．受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。
2．受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
3．受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
4．受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论)

课件展示：
一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。

三、启发思考

1．提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么?
2．交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
3．构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。

四、指导创作

讨论：1．你决定用什么样的工具材料表现?2．你打算怎么构图?3．你的创新在哪里?4．你为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。

课件：出示一些制作范例
供学生评价参考。

五、学生创作

学生开始创作画草图，教师个别辅导。

课件：播放轻松舒缓的音乐。

六、总结交流

学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。

课外延伸

鼓励阅读科学幻想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。

第五课：美术教案－标志设计
——瑞洪镇初中 汪燕
教学目标：
1.引导学生体会生活中标志的特点和基本设计要求，初步认识生活的标志美。
2.指导学生制作出带有个人或集体象征意义的标志。逐步形成创造性构思。从而达到对学生生活兴趣的培养，和对社会认识的提高，有助于学生今后的全面成长。
3.通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生合作、创新精神，促进学生共同进步。
4.初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。
教学重点：
1、标志的起源与意义。
2、标志的艺术特点。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程。
教学难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。
教 法：问题激趣法、游戏促学法、观察总结法、演示示范
学 法：交流互评法、游戏互动法
讲述新课：
一、图片欣赏
提问：（1）大家对我们刚看到的画面哪个部分印象最深？
（2）同学们谈谈你们都知道哪些标志？
二、标志的作用
标志，是表明事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。
三、标志的艺术特点
1、欣赏标志，讲解几个标志设计意图
2、学生通过欣赏总结：标志的特点
3、师补充总结：标志的特点——完整优美、简洁概括 、新颖别致
四、标志的设计要求
1、画面对比——一张实景照片与一张标志，哪张更容易识别和记忆。
2、标志的演变
师个别讲解，学生欣赏并总结
师总结：标志的设计要求——简洁、明快、醒目，容易识别，记忆。
五、标志的素材选择
1、这里有几个不同的标志，请同学根据生活中不同场合的特点，放置适合的标志。
2、练习完后，同学发表的见解和理由。
3、师总结：同学们根据各种场所的特点，找到了适合的标志，标志就是根据这些特点来运用实际生活中的物体作为图形设计出来的。
六、标志的素材组合
（文字类、图像类、图文结合类、抽象类）
七、标志创作练习
1、练习题目：班徽、某某小店标志，学校某某社团标志
2、设计要求：构思新颖、简洁、明快、醒目、抓住事物特点
八、标志练习评讲
1、学生自评
2、师总结：对作品给与肯定和表扬。
九、课堂小结：
今天，我们认识了标志，还动手制作了属于自己的标志，同学们下课后，可以给你的家庭设计一些标志，这样同学们到你家做客的时候，不用你介绍，他就知道你的房间在哪儿，洗手间在哪儿了，是不是很方便呢？以后的课程当中，我们还会对标志设计制作更系统的学习，培养大家在生活中丰富的创新观念。

第六课：可爱的吉祥物
教学目标：
    1、通过吉祥物的设计培养创造性的想象力和创造性的思维品质。（创造意识）
    2、训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创造。（双基）
    3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对集体活动的兴趣。（德育）
   4、感受夸张造型的情趣和明快的色彩关系。（审美）
教学重点:
吉祥物的创作构思
教学难点：
吉祥物的造型和色彩设计
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 
导入
教师在黑板上写上大大的“NBA”。这三个字母组合，在座的除了外星人以外，我想大家都是知道的。其实说到NBA，同学们都懂的比我多。即使了解少的女同学也知道姚明和他所在的火箭队吧，同学们认识这个吗？（出示火箭熊图片）对，他就是火箭队的吉祥物“火箭熊”。如果说姚明是火箭队的明星，那么“火箭熊”就是火箭队的福星，火箭的球迷们相信他能为火箭带来吉祥和好运。
学习新知识
知识介绍 
含义,
明确内容其实吉祥物古已有之，中国的龙凤成祥，蝙蝠送福。而我们现在展示的、包括同学们经常挂在嘴边的、也是今天要讲的吉祥物，则属于当代视觉传达设计的范畴，更具现代性和商业性。同学们经常会在书本上，电视上，生活中见到，那谁知道什么是吉祥物呢？请同学们来回顾一下，你见过一些什么样的吉祥物，是属于哪个活动？（学生之间相互讨论，发表意见）师：请同学们把书翻到第13课，仔细地看一看书，待会我想请一位同学告诉老师，吉祥物到底是什么？他有什么意义呢？
　　（学生通过对课本的阅读了解到吉祥物含义。）
　　吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性形象，象征欢乐吉祥、内含期盼成功的愿望。
 注重学生自主观察、思考与集体的讨论想结合，了解吉祥物的含义，同时也简单认识到吉祥物与主题的关系，为下面的学习做铺垫。
欣赏研究
一、 明晰含义
①猜猜看他们是谁的使者？
这是1999年韩国国际环境博览会吉祥物。他们是太阳山和水，象征了阳光、空气、水、大地等和环境息息相关的物质。
②这是日本足球联赛吉祥物。用足球作为足球赛的吉祥物十分的典型，被拟人化处理的足球头戴皇冠，身披斗篷，双手握拳，准备要向前冲的样子，形象憨态可掬，色彩鲜明，具有很强的视觉冲击力，有效的表达了足球的精神。
结：吉祥物应该选择合适的原型进行设计，充分表达活动主题。为了是主题更明确我们可以在设计的时候加上一些服饰和道具。
二、造型特点
看了这些吉祥物，大家有没有发现，虽然我们刚才反复说到原型是某个动物或者某个玩具，但是，吉祥物并不是简单的对原型的复制，它还加入了一些东西，让人感觉到特别的卡通可爱。我们以吉祥物“盼盼”为例来看一看。
③ 盼盼的原型是大熊猫，熊猫在艺术家的笔下慢慢转变了。哪位同学能告诉老师，“盼盼”和真实生活中的大熊猫到底有哪些地方不一样呢？（提示从表情、动作、道具三个方面阐述）
     师总结原因：吉祥物运用了夸张和拟人的方法进行设计，看上去和真实生活中的不一样，更加的可爱、夸张、活泼、憨厚，符合活动主题。
     生对照总结，观看几幅课本吉祥物的图片，加深印象。 　
　　④1996年亚特兰大奥运会的吉祥物“艺奇”的主色调是什么颜色？
　　A、白色
　　B、蓝色
　　C、红色
　　⑤1998年长野冬奥会吉祥物“小雪”的主色调是什么色系？
　　　A、红色系
　　B、绿色系
　　C、蓝色系
我们再仔细观察其他作品，除了都有一个主色调外，还发现了什么？
观察总结：对比鲜明 色彩亮丽   
 利用①、②两个问题，形象化地巩固了吉祥物的含义，强调吉祥物应该选择合适的原型进行设计，充分表达活动主题。同时也灌输了一些吉祥物的设计知识，比如形象、服饰，甚至姓名都应与活动吻合。  
通过③，学生初步认识吉祥物的造型与表现手法，在对比分析中明确，解决教学难点的关键部分。  
通过④、⑤两题了解吉祥物色彩的重要性，初步认识到设计色彩的统一性、协调性。  
识探究总结，解决难点1、确定一个主题.(主题班会,爱鸟周,体艺节等)
2、 选定一个原形.(小动物,小文具,器皿等)
3、 对原形进行大胆的拟人化的夸张变形:形体,动作,表情,服饰,手持的代表性道具等. 
4、  色彩设计:要求大胆,鲜亮,明快,有特点。
 教师的示范使学生有的放矢，消除了学生对设计的恐惧心理
结合前面内容，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力，总结能力。使学生把握住知识重难点  
教师示范（和相关内容同步）
主题：书画展
原型：毛笔、画笔、墨汁、砚台、调色板等（教师用手绘线条的形式呈现）。
拟人化：选取以上当中的一种进行拟人化处理。
色彩：师生根据色彩特点创意上满意的色彩。  
学生体验巩固提高自己确定主题和原形设计一个吉祥物，另外给自己设计的吉祥物取个好听而且体现主题的名字。
作业要求：⑴用绘画的手法将设计表现出来，注意线条的清晰，色彩的鲜明。
⑵干后用剪刀剪下所画形象，注意留白边，衬托效果，也可以将作品裱在黑板纸上。
⑶在背后加支撑，使其能够在桌面上稳定摆放。
 通过动手设计制作，将书本知识和感受倾注于画布，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的绘画造型能力和对美的感受。  
展示欣赏体验成功学生展示自己的作品，畅谈创意或得意之处。
自评互评结合，教师鼓励学生学习积极性。
 积极的评价，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语言组织能力和自信心。使学生不畏惧困难，体验成功的喜悦。  
课堂小结　拓展延伸总结本课知识点，建议学生课余将设计图做成立体效果。或为其他活动设计吉祥物。
美术教案－我的吉祥物
第二、我的吉祥物
1课时
教学目标
1、动手制作，训练学生的动手、动眼、动脑能力，培养学生发现美、创造美
2、用小组学习，培养学生的主体意识、合作精神;欣赏、评议、搜集挂件作品。
3、培养学生热爱生活的品质和审美情趣。"
教学重点：学习制作挂件的方法、培养学生的表现能力。
教学难点：较概括地塑造典型形象。
教学准备：
教具：实物范例，泥，刀，铁丝，实物投影仪，资料图片。
学具:泥，刀，铁丝，颜色，资料图片。
课业类别：工艺制作课
作业要求：独立设计、创作一件泥挂件，形式、风格不限。
教学过程：
一、组织教学
检查用具，稳定情绪。
二、导入新课
1、情景导入
利用教室墙壁展示材质、造型、风格、特点不同的挂件
学生走进教室即可欣赏墙壁上的挂件 教师提示学生可以摸了摸、议一议。
组织学生稳定情绪。
提问:同学们，今天我们的教室是用什么布置得这么漂亮?它们有什么特点?
回（挂件）
小结:挂件，即可以挂起来作为壁上装饰的陈设工艺品。它造型美观，色彩漂亮，适用范围很广等。
你们看看手中的材料，我们今天要用什么材料制作挂件?
2、师:我们今天学习用泥制作的吉祥物挂件。
(板书)泥做的 吉祥物挂件
三、讲授新课
1、组织学生观察、小组讨论。
请学生看大屏幕，读讨论题目。
造型风格运用了哪些手法?(板书:造型风格:夸张、概括、变形)
你想怎样制作泥挂件?
(小组讨论)让学生充分发表见解。
2、加强学生对艺术表现的认识。
(1)让学生进一步讨论，了解艺术家是怎样采用概括夸张的手法表现艺术作品的。
(2)教师利用板书进一步总结塑造形象采用的方法。
四、艺术实践
1、布置创作要求。
发挥你的想象力和创造力，塑造出你喜爱的形象，塑造时要大胆，突出事物某一方面的特征，要与众不同。
(出示资料，提供给学生，扩大学生创作空间)
2•学生创作，教师巡视辅导。:
四、作品展评
1•自己评价，组内交流•。
2•各组推荐交流。
请学生代表谈一谈自己的创作体会，怎样想的，又是怎样做的。
3•师生评议，为作品命名，举行小型作品展。
五、课堂小结，布置作业
今天我们用泥创作了许多精美的挂件，其实在我们生活中有很多普通的，甚至是废旧的东西，只要用我们聪明的头脑和广博的知识，就可以创造出好多精美、有趣的艺术品。那么 我们的生活将更加丰富多采。

板书: 我的吉祥物
造型风格:夸张、概括、变形
第七课：画当年
第五单元 画当年（红色摇篮）
一、教材分析:
本课选取“画当年”这一主题，导入速写和淡彩画的教学。力求将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习中去，提高学生以线造型和运用色彩的能力。题材贴近学生生活实际，更能增添学生对美术学习的乐趣。
教材分别介绍了铅笔速写、钢笔速写和淡彩画的技法和特点。并选登了四幅范画，它们均选自画家的优秀作品，画面线条流畅、色彩淡雅，生动地再现了延安宝塔山，大渡河铁索桥、三湾枫树坪、龙源口的骄人风采。
教材同时还选登了几幅革命遗迹、旧址的摄影图片，给学生提供相应的图像资料。一方面能给予学生强烈的视觉感受，另一方面可激发学生积极参与和表现创造的欲望，以调动学生主动学好速写和淡彩画的积极性。
二、教学目标:
1、使学生了解速写、淡彩画的形式、特点及方法。
2、提高学生以线造型和运用色彩表达自己感受的能力。
3、激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的向往和缅怀之情，加深学生对美术与生活的关系的认识。
三、教学重点:
了解速写、淡彩画的形式，掌握其特点和方法。
四、教学难点:
提高学生造型和运用色彩的能力。
五、教学方法:
欣赏、启发、讲解
六、教学时间:
二课时
七、教学过程: 
第一课时
（一）导入:
“当年鏖战急，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看”。这是毛主席当年写的一首诗词。历经了革命战争洗礼的山山水水和一草一木，而今仿佛在向人们诉说那段难忘的艰苦岁月。当我们前往