电大教育心理学期末考整理版.doc

选择题
1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是A．夸美纽斯
1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫
19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（生物起源论）
A埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机
比如12￣18岁阶段阶段的危机冲突是（　C）C．自我同一性对角色混乱
A艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要＿及时＿复习。
A奥苏伯尔认为学生的学习主要是＿有意义＿ 的接受学习。
A奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即＿认知＿的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。
B班级授课指在我国正式实行一半认为是啊（清朝末年）
B班集体形成的重要标志是（形成了正确的集体舆论）
B班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）
B班主任工作的主要任务是（对学生进行品德教育）
B班主任工作总结一般分为（全面总结和专题总结）
B班主任是全面负责一个班（学生工作的教师）
B班主任要作好个别教育工作，所谓个别教育工作是指（.既包括优秀生的个别教育，也包括后进生的转化教育）
B不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常及人交往和参及学习的行为，叫做：（　B）B．问题行为　　　
B布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成＿认知结构＿。
C成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会：（C　）C．回避这项任务
C初等义务教育普遍实施于A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代   ( C )
C长期以来的教育实践证明，学校工作必须作到（以教学为主）
D“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A．《学记》 ( A )
D当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋使用。这种心理现象叫做-功能固着- 。
D德育过程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾）
D德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（视具体情况，可又多种选择）
D德育是教育者培养受教育者（品德的教育）
D第一次规定男女同校，废止读经，充实自然科学内容，将学堂改为学校的现代学制是（壬子癸丑学制）
D第一次明显反映资产阶级在学制方面的要求的现代学制是（壬子癸丑学制）
D第一次提出普及义务教育的社会是（资本主义社会）
D第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是D．赫尔巴特   ( D )
F发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（　C）C．流畅性
F反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是B．《政治学》
F反映孔子教育思想的文献是B．《论语》
F福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和＿关注学生阶段。
G革命战争年代我国解放区的教育主要分为（干部教育及群众教育）
G根据教学大纲系统表述学科内容的是（教材）
G根据迁移的性质分类，迁移有（C D ）。C 正迁移 D 负迁移
G根据人的发展的个别差异性，教育要做到（因材施教）
G古罗马教育学家昆体良的教育著作是（论演说家的教育）
G古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（多方面发展教育）
G国民教育制度的核心和实质是（学校教育制度）
G国民教育制度中最重要的组成部分是（学校教育制度）
H赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作D．《民本主义及教育》
J“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种＿编歌诀＿ 的记忆术。
J“建国君民，教学为先”这句话反映了A．教育及政治的关系 B．教育及经济的关系C．教育及文化的关系 D．教育及科技的关系   ( A )
J“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（.环境）因素对热闹恶毒发展的影响。
J积极诱因使个体产生积极行为，＿趋向或接近＿某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
J集体舆论是制（班集体在红占有时的为大多数任所赞同的言论和意见）
J加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ C ）C.态度
J教师的表率作用主要体现在（言行一致）
J教师的根本任务是（教书育人）
J教师劳动的创造性主要体现在（创造性地运用教育规律）
J教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和引证所传授的知识，这种方法是指（演示法）
J教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（实际锻炼法）
J教学方法是指完成教学任务（师生共同活动的方式）
J教学过程的中心环节是（理解教材，形成概念）
J教学过程是以认识为基础，（促进学生发展的过程）
J教学是（教师教和学生学的统一活动）
J教育对政治经济制度起（加速或延缓作用）
J教育是一种（社会现象）
J教育心理学的研究对象是（C ）。C.学及教的心理规律
J教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是A．《大教学论》( A )
J教育及生产劳动想脱离的社会是（奴隶社会及封建社会）
J近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐 ( A )
J近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克 ( D )
J近代启蒙主义教育的代表人物是A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( C )
J经常在活动中自己设计、自己动手、自己检查，体现了课外校外教育的（实践性）
J决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）
K课程科被划分为国家课程、地方课程和学校课程，对课程进行这种划分的角度是（课程管理制度）
K课的类型一半分为两大类，即（单一课和综合课）
K课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（A　）A．吸引的人际关系　K课外校外教育的特点是（自愿、灵活、实践）
K课外校外教育是指（课程计划和学科课程标准以外）有计划、有目的的教育活动。
L了解和研究学生基本的方法是（观察法）
M《民本主义及教育》的作者是：杜威
M马克思主义观点认为，教育起源于（生产劳动）
M马克思主义人为，培养全面的人的唯一方法是（教育及生产劳动相结合）
M马克思主义人为，造成人的片面发展的根本原因是（旧的社会分工）
M美国的实用主义教育家杜威的代表作是B．《普通教育学》
M美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为C．儿童中心主义
M美育首次正式列入我国教育的组成部分是在（1912年）
M美育又可以称为（审美教育）
M明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（癸卯学制）
M目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（B　）B．男女总体水平大致相等
M著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（D　）　D．最有利
N哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（　D）D．建构主义学习理论
P《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）
P品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（B　）A．道德理念　B．道德行为　C．道德品质　D．道德意识
P平定学生成绩的方法除百分制积分外，还有一类是（等级制记分法）
Q“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”孔子这句明言体现的德育方法是（榜样示范教育法）
Q全面了解和研究学生包括（学生个体和集体两个方面）
R人类历史上曾出现国的“狼孩”事例说明了（遗传素质在人的身心发展中部起决定作用）
R人们常说：“教无法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（创造性）
S三结合的教育一般是指（学校、家庭、社会教育三结）
S少年期学生所处的年龄阶段是（11、12-14）
S师生关系主要取决于（教师）
S实行饥饿纪律教育的社会是资本主义社会
S实用主义教育学的主要代表人物是（杜威和克伯）
S世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统及特点，这主要是因为教育（具有自身的继承关系）
S世界上最早的一部教育专著是（礼记·学记）
S苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（教育学）
S苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育影响”的德育原则是指（集体教育和个别教育相结合原则）
S所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列＿心理变化＿ 。
T提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”的教育家是（马卡连柯）
T提出结构教育学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）
T体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（科学性及教育性结合原则）
T体育的基本组织形式是（体育课）
W“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会的教育（脱离生产劳动）
W问题解决的过程可分为四个阶段，即＿发现问题＿、理解问题、提出假设和检验假设。
W我国颁布的第一个现代学制是（壬寅学制）
W我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代   ( B )
W我国第一部以马克思主义短点阐述教育问题的著作是杨贤江的（新教育大纲）
W我国第一个实行的现代学制是（癸卯学制）
W我国目前教育有很多方面不同及解放初期的教育，这反映了教育具有（历史性）
W我国奴隶社会的教育内容主要是(六艺)
W我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指（崇文馆和弘文馆）
W我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（　B）B．少年期
W我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育法
X“学不躐等”出自A．《学记》( A )
X《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（循序渐进的教学原则）
X西方古代以其雄辩和及青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．德莫克里特 ( A )
X狭义的教育是指（学校教育）
X狭义的教育制度是指（学校教育制度）
X下列不符合我国当前的基础教育课程设置的特点的观点是（初中阶段以分科课程为）
X下列不属于国民教育制度的是（教育内容）
X下列符合我国古代给额教学的特征的是（学生的年龄能够和知识程度都不相同）
X下述属于道家的主张是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( C )
X下述属于孔子主张的是A．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学   ( C )
X下述属于孔子主张的是A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 ( B )
X下述属于孔子主张的是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( A )
X下述属于墨家主张的是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学   ( b )
X下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》
X心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是＿寻求及发展＿。
X心理健康是指一种良好的、持续的＿心理状态及过程。
X心智技能的培养首先 积极性及主动性
X新中国第一次学制改革是在（1951年）
X信息加工学习理论的创始者是（C　）　A．斯金纳　　B．巴甫洛夫　　C．加涅　　D．苛勒
X信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经＿编码＿形式储存在长时记忆中。
X学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（示范性）
X学生的心理发展主要包括（A B D ）方面。A.认知 B.情感 D.社会性
X学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：（C　）A．知识巩固　B．知识运用　C．知识提取D．知识迁移
X学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（　B）A．抑郁症　B．恐怖症　　　C．焦虑症　　D．强迫症
X学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的＿正＿迁移。
X学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（A　）A．调节策略　B．精细加工策略　C．组织实施策略　X学校体育的根本任务是（增强学生体质）
Y研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的。
Y一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（　A）A．内化　B．行为　　C．实行　　D．反馈
Y依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（A　）A．准备律　　B．刺激律　C．失败一成功律　D．成功一成功律
Y遗传素质在人的发展中起(生理前提作用)
Y以“教育的多元化”是为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代   ( D )
Y以“教育的民主化”为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代   ( D )
Y以“教育的终身化”为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代   ( D )
Y以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A．教育 B．教育学C．教育论 D．德育论   ( C )
Y以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（壬戌学制）
Y以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典   ( D)
Y以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典   ( C )
Y以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典   ( C )
Y以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？ A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马     ( B)
Y以下比较准确地体现了启发性教学原则的主张是（开而弗达）
Y以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A．教师中心 B．学生中心C．教材中心 D．课堂中心   ( B )
Y以下哪一种观点是杜威的主张A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心   ( B )
Y以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典   ( D )
Y英国教育学家洛克的教育著作是（教育漫话）
Y用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D ）。D．桑代克
Y由《学记》提出的教育主张是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学   ( D )
Y有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种＿感性＿概括。
Y有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（B　）　　A．教学测量　　B．教学测验　　　C．教学评估
Z《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（1985年）
Z《中国教育改革和发展纲要》颁布于（1993年）
Z在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点.如入学年龄，大中小学阶段的划分，在很多国家是一致的。这是因为，学制的建立要受（青少年身心发展规律的影响）
Z在教师指导下学生独立运用一定的仪器设备，按照一定的条件作用于一定的对象，使学生亲眼看到所学对象的某些变化过程的方法是(实验法)
Z在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师指导下通过（间接经验）来实现的。
Z在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（　B）A．正例及反例配合法　B．变式法　C．比较法　D．直观法
Z在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这时遵循了人的发展(个别差异性)
Z在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )
Z在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子( A )
Z在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子   ( A )
Z在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学衡的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为：（形式教育理论）
Z在人的发展的关键期实以相应的教育，这是遵循了人的发展的（部均衡性）
Z在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征及行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（A　）A．心理评估　B．心理诊断　C．心理辅导　D．心理测验
Z真正实现人的全面发展的社会条件是（社会主义制度）
Z政治经济对教育的影响经常要以其它社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有（相对独立性）
Z只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（永恒性）
Z中小学德育最基本、最有效的途径是（教学）
Z中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有＿自律 性。
Z著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（　D）A．0￣2岁　B．2￣7岁　C．7￣11岁　　D．11￣15岁
Z自然科学的教学内容之所以部可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（生产力水平的限制）
Z自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和＿自我监控＿。
Z最早实用美育一词的是（席勒）
71 / 71
填空题
（班级授课制）是教学的基本组织形式。
（大学）是《学记》的教育政治学基础。
（个人及社会发展统一性）是马克思的代表总结
(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》
（上课）是教学工作中的中心环节
（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育
（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）
（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.
1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
1999.6.13中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》
19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）来说明教学过程。
19世纪英国哲学家（洛克）提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。
20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义及教育》。
A埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）
B“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
C参观及讲解相合我们称其为（现场教学）
C初等教育又称（小学教育）
C春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.
C从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）
C从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不同层次和内容的活动构成。
C从课程任务的角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课程和研究型课程）三种类型。
C从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型。
C从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）。
C从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括（信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教育）。
C从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。
D"十年树木，百年树人"反映了教师劳动的（长期性）
D德国教育家（福禄内尔）被称为"幼儿园之父"
D德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
D德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）
D杜威是（进步主义教育学派）的代表。
D杜威是20世纪初（实用主义）教育学的代表人物，其代表作是《民本主义及教育》。
D调查研究法包括（调查、研究、访问）。
D调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）
E俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。
E儿童身心发展的基本规律（身心发展的协调统一性）（发展的连续性和阶段性）（发展的稳定性和可变性）（发展速度的不均衡性）（发展内容和程序的差异性）
F法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
F福禄贝尔被称为（幼儿园之父）
G高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。
G个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。
G个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。
G各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
G根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。
G根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。
G根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
G古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。
G古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）
G古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）
G古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
G古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）
G古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。
G古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。
G关于身心发展的动因问题，主要存在着内发文化、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
G广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）
G规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。
G国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目的）。
G国家学制系统中学校教育的第一阶段是（小学）
H合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表
H赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
H后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）
H环境在儿童发展中的作用一影响（不起决定作用）
J“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育及政治的关系。
J基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程。
J建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
J教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）
J教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）
J教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。
J教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)
J教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专业素养）。
J教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲授法）。
J教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。
J教师直接备课要写好三个计划是（学期教学计划）（单元教学进度计划）（课时教学计划）
J教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。
J教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）
J教师职业从性质上来说属于（专门）职业。
J教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。
J教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
J教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置及批改）（学业成绩检查及评定）环节。
J教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。）
J教学过程的特殊性表现在（间接性、引导性、简捷性、交往性）等方面。
J教学过程阶段的中心环节是：领会知识。
J教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。
J教育的价值包括（社会价值）（个人价值）
J教育目的的层次包括（国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标）。
J教育目的规范下的，教师的教及学生的学共同组成的活动称为（教学）。
J教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果
J教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的
J教育目的可以发挥下列哪几种作用？：导向、激励和评价作用。
J教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。
J教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。
J教育通过对文化的（传递）（选择）（融合）（创造）来促进文化的发展。
J教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）
J教育学的研究对象是（学校教育现象）
J教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索（教育规律）的科学。
J教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）
J教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
J教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）
J教育在儿童发展中起（主导作用）
J教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化及：构成文化本体。
J结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）
J近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）
J经济的发展及下列那些因素有依存关系：（教育人口数量）（教育程度、教育年限）（教育资金支付）（学科专业设置）。
J精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
J精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：内发论的观点。
K癸卯学制又名（奏定学堂章程）
K考试的核心环节是：命题。
K科技是（科学）和（技术）的简称。
K科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
K科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。
K课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。
K课程结构的编制是指：课程设计。
K课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
K课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
K课堂教学检查及评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）
K课业及进程是指：课程。
K孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。
K孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）
K孔子流传于丗的著作是（论语）
K孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。
K孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻：巩固性原则。
K夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）
K昆体良的代表著作是（雄判术原理）
L乐正真考证是（郭沫若）完成的。
L历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
L历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）
L联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。
L联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括：无差别原则。
L联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）。
L卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）
L洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）
M马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育及生产劳动相结合。
M毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。
M美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种：外铄论观点。
M美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
M美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。
M美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。
M美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。
M美育是对受教育者的（审美观点）（审美能力）的教育
M美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美）的能力。
M美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。
N劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）的教育。
N内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。
O欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中（教区学校）。
P裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
P评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面
P普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
P普通中等教育包括（初中）（高中）
Q"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。
Q孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
Q骑士教育的内容是"骑士七技"
Q启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
Q前苏联教育理论家（加里宁）："人类灵魂的工程师"
Q强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
R人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰斯）
R人的发展包括（身体发展）（心理的发展）（社会适应性）
R人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的发展。）
R人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）两个方面的发展。
R壬戌学制借鉴的是（美国学制）
R壬戌学制是（中国现代教育史一第一个学制）
R壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）
R壬寅学制又名（钦定学堂章程）
R如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。
R乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼儿期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）
R瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
R瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
S三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）
S什么是学校中心工作（教学工作）
S师生在教育内容的教及学上构成（授受）关系。
S师生在人身上是（民主平等）的关系。
S实践活动在作童身心发展中的作用是（不可替代的）
S实现个人全面发展的条件是（教劳结合）
S实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）
S实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。
S试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。
S首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）
S宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。
S苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
S素质教育的时代特征是：培养创新精神。
T唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）
T体育课教学包括（体育基础知识、身体锻炼）两部分。
T体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其（意志力）的教育。
T脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）
T最早提出“教学具有教育性”的教育家是：赫尔巴特。
W完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
W文化对教育的制约作用表现在哪些地方（教育思想和教育观点）（教育内容）。
W文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。
W我国近年学制的开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）
W我国课程改革未来的走向是（以学生为本）
W我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中专、专科、本科、研究生）四个层次。
W我国首次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教育法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。
W我国现代阶段初中毕业后，进入高一般采用的是（统一考试）制度。
W我国学制体系由哪几部分构成（学前教育系统）（初等教育系统）（中等教育）（高等教育系统）
W我国义务教育法规定初中阶段的三年属于义务教育
W我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（未成年公民）。
W我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）
W我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。
W我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）
W五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）
X《学记》中说：“不陵节而施。”下列哪条教学原则及其在思想上是一致的：循序渐进原则。
X《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻：启发性原则。
X《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。
X西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）
X西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
X西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）
X希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系
X系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）
X系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……
X狭义的教育主要是指：学校教育。
X现代儿童观及近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）
X现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等
X现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
X小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对（六到十一二）岁的儿童实施的学校教育。
X小学学习的技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）。
X校园