幼儿园大班科学教案《除水垢》.docx

幼儿园大班科学教案《除水垢》
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第三节水垢的形成与清除。通过学习，让幼儿了解水垢的成因，掌握除水垢的方法，培养幼儿在生活中发现科学、探索科学的能力。
二、教学目标
1. 让幼儿了解水垢的成因，知道水垢对生活的影响。
2. 培养幼儿动手操作能力，学会清除水垢的方法。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，提高幼儿在生活中发现科学、探索科学的能力。
三、教学难点与重点
难点：水垢成因的解释，除水垢方法的掌握。
重点：让幼儿了解水垢对生活的影响，培养幼儿动手操作能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：水壶、水垢样品、试管、滴管、醋、柠檬酸、牙刷、毛巾等。
2. 学具：每组一份水壶、水垢样品、试管、滴管、醋、柠檬酸、牙刷、毛巾等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过展示一个带有水垢的水壶，引导幼儿观察水壶内的水垢现象，让幼儿说出水垢的外观特征，从而引出本节课的主题。
2. 讲解水垢成因（5分钟）
简要介绍水垢是由水中的钙、镁离子与热水中的碳酸根离子结合形成的，导致水壶、水龙头等设备上出现白色垢状物。
3. 清除水垢方法（10分钟）
（1）示范使用醋和柠檬酸清除水垢，让幼儿观察变化。
（2）讲解醋和柠檬酸与水垢反应的原理，引导幼儿理解。
（3）分组进行实践操作，让幼儿动手清除水垢。
4. 随堂练习（5分钟）
请幼儿拿出自己的水壶，观察并清除水壶内的水垢，巩固所学方法。
引导幼儿思考：在生活中还有哪些地方会出现水垢？如何预防水垢的产生？
六、板书设计
1. 板书《除水垢》
2. 板书内容：
（1）水垢的成因：钙、镁离子与碳酸根离子结合
（2）水垢的外观：白色垢状物
（3）除水垢方法：醋、柠檬酸
七、作业设计
1. 作业题目：观察家里的水壶、水龙头等设备，找出有水垢的地方，尝试用所学方法清除水垢。
2. 答案：根据实际情况进行清除，完成后请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入，让幼儿了解水垢的成因及清除方法，培养幼儿在生活中发现科学、探索科学的能力。课后，教师应关注幼儿在家庭中的实践情况，及时给予反馈与指导。在拓展延伸方面，可以让幼儿了解其他常见的清洁问题，如除锈、去油等，引导幼儿探索更多的科学知识。
重点和难点解析
1. 水垢成因的解释
2. 清除水垢方法的实践操作
3. 教学过程中的实践情景引入
4. 作业设计的实际操作与家长参与
一、水垢成因的解释
1. 使用图片或实物展示水垢的形成过程，让幼儿直观地了解水垢的成因。
2. 通过故事形式，如“水中的钙、镁小精灵与热水中的碳酸根小姐相遇，产生了白色的水垢宝宝”，使抽象的知识具体化，便于幼儿理解。
二、清除水垢方法的实践操作
1. 教师示范时要详细讲解每一步操作，确保幼儿了解操作方法。
2. 分组实践时，教师应巡回指导，及时纠正错误操作，确保幼儿掌握正确的除水垢方法。
3. 鼓励幼儿互相交流，分享操作心得，提高幼儿的沟通能力和合作意识。
三、教学过程中的实践情景引入
1. 选择与幼儿生活密切相关的场景，如家中常用的水壶，让幼儿感受到科学就在身边。
2. 创设悬念，如：“为什么水壶用久了会有白色的东西？我们能不能把它去掉呢？”引发幼儿的好奇心和探索欲望。
四、作业设计的实际操作与家长参与
1. 作业题目要具有实际意义，让幼儿在家中亲自操作，体验成功的喜悦。
2. 家长参与评价幼儿的作业，既能增进亲子关系，又能让家长了解幼儿在园的学习情况。
3. 教师及时反馈作业情况，针对幼儿在操作中遇到的问题给予指导和帮助。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解水垢成因时，采用生动形象的语言，提高幼儿的兴趣。
2. 语调亲切、温柔，语速适中，确保幼儿能听懂并跟上教学节奏。
二、时间分配
1. 实践情景引入和讲解水垢成因各占5分钟，保证理论知识的学习。
2. 清除水垢方法实践操作占10分钟，让幼儿充分动手实践。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考和探索。
2. 鼓励幼儿大胆回答问题，对幼儿的回答给予积极评价和鼓励。
四、情景导入
1. 创设生活化的情景，让幼儿感受到科学就在身边。
2. 情景导入时，注意激发幼儿的好奇心和探索欲望。
教案反思
1. 教学内容是否贴近幼儿生活，是否符合幼儿的认知水平。
2. 教学过程中，是否充分调动了幼儿的积极性、主动性和创造性。
3. 教学方法是否灵活多样，是否有助于培养幼儿的动手操作能力。
4. 课堂时间分配是否合理，是否保证了理论与实践的相结合。
5. 作业设计是否具有实际意义，是否促进了家长与幼儿的互动。
6. 针对幼儿在课堂中的表现，反思教学策略，调整教学方法，以提高教学效果。