四年级下册数学青岛版《计算器》教学设计.doc

《计算器》教学设计
学习内容：青岛版（六三制）小学数学四年级下册第2～6页。
学习目标：
1、初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、能借助计算器探索规律，培养初步的探索能力。
3、在实践中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
学习重点：初步学会计算器的使用方法。
学习难点：利用计算器探索简单的数学规律。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入。
师：同学们，喜欢旅游吗？谁来说说你都到哪些地方游玩过？

师：这节课我们一同走进泰山，（出示课件）请看，这就是泰山，它雄伟壮丽，历史悠久，有“五岳独尊”的盛名，吸引着很多人来观光旅游。说一说你从图中发现了什么？

师：根据这些数据，你能提出什么问题？
学生观察情境图，学生可有下列发现：
●岱庙有古树是250棵。
●虎山有古树166棵。
●南天们有古树1640棵
●灵岩寺有古树10891棵，红门有古树3449棵。
……
学生根据图中提供的信息，可能会提出以下问题：
①红门、中天门和南天们一共有多少棵古树？
②中天门古树的数量是岱庙的几倍？
③灵岩寺、红门和虎山一共有多少棵古树？
④灵岩寺古树是岱庙的几倍？
……
情境导入，激发学习的兴趣，并提出问题。
二、合作探究，学习新知。
1、解决问题①
师：红门、中天门和南天们一共有多少棵古树？这个问题怎样解决？（几个学生说出算式后，教师板书：3449＋527＋1640）
师：3449＋527＋1640怎样进行计算比较简便？请同学们在小组中想办法解决一下。

师：说到计算器，我们先来认识一下。请跟你的同桌介绍你眼前的计算器。

师：谁来汇报你们的交流结果？咱大家手中的计算器是多种多样，他们的外形不一样，功能也不是完全一样，但基本计算功能是一样的，一块来看计算器的大体组成：
计算器有显示屏和键盘组成，介绍各部分名称。
师：我想大家肯定都迫不及待想用计算器计算了是不是？那你准备好了吗？你是怎么做准备工作的？开机，开机后计算器显示屏上是什么状态？对显示0，准备好了吗？开始计算……
师：谁能说一说你计算的结果？

学生根据已有的知识经验能够列出算式。

学生说出用计算器算，又对又快。

同桌两人相互介绍自己的计算器。

学生动手进行计算，并得出结果。

全班学生交流计算结果。

引导学生自主解决问题，并交流计算的结果。
2、解决问题④
师：我们再来看“灵岩寺古树是岱庙的几倍？”这个问题。
师：这个问题怎样解决？怎样算呢？同学们有信心解决吗？自己动手用计算器算一算吧！
学生独立完成后，全班交流。
了解学生对计算器的掌握情况。
师：计算器虽然算的很快，但计算器仍然是人设计发明的，对于一些特殊的题目，只要同学们善于动脑，找到规律，你的计算速度比计算器还快呢，想不想试一试？
师：好，请看大屏幕，准备好了吗？开始计算。
师：谁能说一说计算的答案？
师：跟你同桌讨论、共同找一找有什么规律？

学生用计算器计算题目，根据计算的结果找出规律。

三、自主练习
课件出示课本上“自主练习”的习题。
师:用自己的方法算一算。
师提问生计算的结果。
学生自主完成，同桌互相订正。
自主完成巩固本节知识点。
四、回顾整理
师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？
1. 学生自己谈收获。
2. 自评。
3. 互评。
了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。