小学数学一年级教案.doc

小学数学一年级教案

　　小学数学一年级人教版教案1教学内容：8和9的加减法
　　教学目标：
　　1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答
　　2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
　　3、在计数过程中，初步培养学生数感
　　教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数
　　教学准备：课件
　　教学过程：
　　一、创设情景
　　出示花果山和孙悟空，
　　小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
　　二、探究知识
　　1、8的加减法，独立思考。你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
　　聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？
　　写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
　　评价，你认为谁写的好？理由呢？
　　小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
　　2、9的加减法
　　小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
　　请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
　　谁愿意向大家说出你的算式，
　　评价：你认为哪个组写的好？
　　三、练习巩固
　　1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
　　2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
　　用“小青蛙找家”的游戏来完成。
　　四、课堂小结
　　小学数学一年级人教版教案2五、6～10的认识和加减法
　　人教课标版教材一年级上册第五单元6－10的认识和加减法（P42――P83）
　　一、基础性目标：
　　1、使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
　　2、使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、使学生进一步认识“>”、“”、“3□5837
　　③根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42>37。
　　出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42>37。
　　小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。
　　④42够减37，所以42>37.
　　42>37，换个说法什么？（37<42）.
　　2.比较十位相同，个位不同的两位数。
　　如果老师把42改成32，32和37哪个数大？
　　学生独立思考，全班交流。
　　预设：
　　（1）32<37，因为2小，7大。所以32<37。
　　为什么直接比较个位数字？
　　（十位数字相同）
　　小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。
　　（2）按顺序，37排在32大后面，所以32<37。
　　（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。
　　用计数器，怎样比较42和37？
　　数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32<37。
　　3.归纳比较的一般方法。
　　同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。
　　比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。
　　小学数学一年级人教版教案8教案设计
　　设计说明
　　1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
　　2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。
　　3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。
　　课前准备
　　教师准备PPT课件钟面模型
　　学生准备钟面模型
　　教学过程
　　⊙情境引入
　　1.创设情境。
　　(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
　　师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?
　　(2)课件出示主题图。
　　①小红正在干什么?(起床)
　　②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)
　　③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)
　　2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
　　设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
　　⊙探究新知
　　1.认识钟面。
　　(1)认识钟面。
　　学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
　　(2)以小组为单位进行汇报。
　　a.有两根指针，一根长的，一根短的。
　　b.有从1到12这12个数。
　　c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。
　　教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
　　小学数学一年级人教版教案9教学内容：
　　九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15
　　教学目标：
　　认知目标
　　1.对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。
　　2.按给出的数在方格纸上画星图。
　　3.联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。
　　能力目标
　　1.发展观察能力、空间想象能力。
　　2.在画点图中培养学生的创造性思维能力。
　　情感目标
　　在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲望。
　　重点难点：
　　按给出的数在纸上画出星图。
　　教学准备：
　　1.教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片
　　2.学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔
　　教学过程：
　　一、情境引入
　　1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》
　　师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。
　　2.个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?
　　3.出示课题：美丽的星座
　　二、新授实施
　　1.教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。
　　仔细观察：它们有什么共同的地方?
　　小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。
　　2.请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。
　　3.你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗?
　　学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽?
　　4.小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。
　　三、练习尝试
　　1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画)
　　师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。
　　生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。
　　2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。
　　3.教师指导写数：7的写法
　　四、探究巩固
　　1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。
　　2.总结：今天学习了什么本领?你还想了解什么知识呢?
　　小学数学一年级人教版教案10设计说明
　　《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。
　　1．注重认数与生活相联系。
　　数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。
　　2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。
　　通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。
　　课前准备
　　教师准备PPT课件1～5的数字卡片点子图课堂活动卡
　　学生准备1～5的数字卡片学具盒
　　教学过程
　　⊙激趣导入
　　秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)
　　观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？
　　从图上你知道了什么？想到了什么？
　　设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。
　　⊙自主合作，探究新知
　　(一)数一数。
　　1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。
　　2．小组内交流，教师巡视指导。
　　3．学生汇报。
　　4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。
　　设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。
　　(二)认真观察，自主学习。
　　1．认识1。
　　(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)
　　凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。
　　(2)还有哪些事物可以用数1表示？
　　(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。
　　2．认识2。
　　(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)
　　像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。
　　(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？
　　(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。
　　3．认识3。
　　(1)你从图中看到了3个什么？
　　(2)还有哪些事物可以用数3表示？
　　(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。
　　4．认识4、5。
　　(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。
　　(2)举个例子来证明自己的想法。
　　(3)动手摆一摆，你发现了什么？
　　设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。
　　小学数学一年级人教版教案11教学内容：
　　教材第51页的相关内容。
　　教学目标：
　　1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
　　2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
　　3．培养学生间合作能力、探究精神。
　　教学重点：
　　在活动中感悟位值思想。
　　教学难点：
　　在活动中感悟有序思考的价值。
　　教具准备：
　　两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　1．今天我们用珠子和数位表上一节数学课。
　　2．复习。
　　[教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）
　　教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少？（一个一）
　　若数字卡片1放在十位上表示多少？（一个十）
　　教师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百]
　　二、在操作中感受位值思想
　　1．出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。]
　　2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？
　　因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
　　看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。
　　3．出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
　　[学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗？怎样摆能表示最大的数？]
　　4．若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。
　　5．在操作中学生体会有序思考
　　教师提问，学生摆后回答
　　（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
　　（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
　　（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
　　小学数学一年级人教版教案12教学目标：
　　1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
　　3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
　　4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
　　教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
　　教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
　　教学过程：
　　一、创设情境，谈话导入
　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
　　你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
　　二、感受新知，观察比较
　　1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
　　在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
　　2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
　　上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
　　3．引导学生继续观察长方形的边。
　　提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
　　生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）
　　4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
　　你能证明正方形的四条边都相等吗？
　　5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
　　6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
　　三、动手实践
　　1．学生独立完成第3页的“做一做”。
　　2．第6页的第4题。
　　3．第6页的第5题。
　　四、小结
　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
　　小学数学一年级人教版教案13
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做—做”，完成练习三的第1～3题。
　　1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。
　　2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
　　一、复习旧知
　　1.看图说数字。
　　2.示图(幻灯片)
　　师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?
　　生1：我看了小熊在打鼓。
　　生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。
　　生3：我还看到一只小鸟在喊。
　　师：这只小鸟说了些什么呢?
　　教师领读，学生读：一二三四五”……
　　[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]
　　如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。
　　二、探究新知
　　1.引题。
　　师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)
　　生1：小狗和小猫赶上了小兔。
　　生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。
　　生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。
　　师：同学们观察得真仔细!1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思(老师一边说一边用手势表示合起来)。
　　它们合起来有几只?
　　生：它们合起来有3只。
　　师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
　　揭示课题：今天我们来认识它。
　　(板书：加法)
　　[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]
　　2.直观演示，感知含义。
　　师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?
　　生1：1和2加起来等于3。
　　师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
　　板书：1+2=3
　　加号等号
　　读作：1加2等于3。
　　教师领读，学生读。
　　师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?
　　生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。
　　生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。
　　师：同学们的想法形象又神奇。
　　[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。]
　　3.观察画面，体会含义。
　　让学生看书上气球图。
　　师：谁来说说这幅图的意思?
　　生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有4只气球。
　　师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。
　　根据回答板书：3+1=4。
　　让学生读一遍算式。
　　[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]
　　4.发散联想，理解含义。
　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
　　生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。
　　生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。
　　生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。
　　生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。
　　[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。]
　　三、巩固提高
　　1.动手操作。
　　(1)第23页“做一做”。
　　学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。
　　(2)看算式，摆小棒。
　　2+11+12+2
　　教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相相检查。
　　小学数学一年级人教版教案14（一）、激发观察兴趣
　　教学目标：
　　1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
　　2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
　　3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
　　教学内容：教科书第2～5页内容。
　　教具学具准备：
　　教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。
　　教学设计：
　　启发谈话，激发兴趣
　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。
　　[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]
　　1.师生相互介绍。
　　2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。
　　3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?
　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
　　与老师一起一边伸手指一边数数。
　　数一数
　　激发观察兴趣。
　　出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
　　[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]
　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?
　　生：知道，学校。
　　师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?
　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
　　生2：这里有一座大楼。
　　（二）、数图中的数量
　　(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)
　　(3)教师领读，学生自己小声读。
　　(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
　　(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?
　　三、认读1～10各数：
　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
　　2、可以打乱顺序指数让学生读。
　　（三）、数身边的事物
　　认读1～10各数：
　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
　　2、可以打乱顺序指数让学生读。
　　数身边的事物：
　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
　　你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
　　第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
　　我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?
　　你的右边有几位同学?左边有几位同学?
　　黑板的上边贴了几个字?
　　小学数学一年级人教版教案15教学内容：
　　人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。
　　教学目标
　　1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。
　　2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。
　　3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。
　　重点难点
　　教学重点:初步发现事物的排列规律。
　　教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律
　　教具学具
　　准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。
　　教学过程
　　一、创设情境，生成问题
　　1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)
　　2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜……你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
　　3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。
　　4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。
　　5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。
　　二、探索交流，解决问题、
　　1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?
　　2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。
　　3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。
　　4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?
　　5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?
　　6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受
　　三、巩固应用，内化提高
　　(一)涂一涂。
　　1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。
　　2、学生自主涂一涂。
　　3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。
　　2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同
　　(二)摆一摆。
　　1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!
　　2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。
　　3、学生展示作品。
　　4、老师随机选取作品评价。
　　(三)比一比。
　　1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?
　　2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。
　　3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。
　　(四)笑一笑。
　　1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。
　　2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意
　　四、回顾整理，反思提升
　　1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)
　　2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。
　　3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。
　　4、学生诚实评价自己。