小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思.doc

小学三年级语文《灰雀》教案及教学反思

1.小学三年级语文《灰雀》教案
　　教学内容：
　　九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。
　　教学要求：
　　1、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
　　2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。
　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。
　　课时：两课时。
　　第一课时
　　一、揭题，质疑。
　　二、指导自学。
　　1、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
　　2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
　　三、检查自学情况。
　　1、正音：散，惹，渣，坚。
　　2、容易写错的字：惹，或，郊。
　　3、理解词语：
　　郊外：城市外面的地方。
　　自言自语：自己跟自己说话。
　　可惜：值得惋惜。
　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。
　　诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
　　4、朗读课文，正音。
　　四、默读课文，思考课后的问题。
　　第二课时
　　一、导入新课，讲读第一自然段。
　　1、在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。
　　2、全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。） 
　　板：惹人喜爱
　　3、课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？
　　出示句子：
　　（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。
　　（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。
　　问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）
　　4、指导朗读句子。
　　5、灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？
　　板：列宁每次……都要……经常带……
　　二、讲读第二自然段至最后。
　　1、师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？
　　板：男孩
　　2、仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。
　　思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？
　　3、全班讨论：
　　（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？
　　①男孩说：“没看见，我没看见。”
　　②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
　　③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
　　④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。
　　板：“没看见”
　　（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？
　　①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”
　　②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。
　　板：“一定会飞回来”
　　（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）
　　出示句子：
　　①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”
　　②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”
　　问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）
　　指导朗读句子
　　4、指导朗读对话。
　　（1）同位分角色练读。
　　（2）指名分角色读。
　　（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
　　5、小声自由读第十一至十三自然段。
　　（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？
　　板：果然。
　　（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？
　　6、质疑。
　　7、总结全文。
　　这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

2.小学三年级语文《灰雀》教案
　　课前准备
　　1、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。
　　2、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。
　　第一课时
　　谈话导入
　　1、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？
　　指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。
　　2、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）
　　指导自学
　　1、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。
　　2、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。
　　3、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
　　4、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。
　　读中感悟
　　1、自读课文
　　2、指名交流对课文内容的感知情况
　　a、指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？
　　b、指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？
　　c、那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。
　　3、有感情地朗读课文。
　　a、这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？
　　b、有感情地朗读课文。
　　第二课时
　　复习课文
　　1、指名朗读课文。
　　2、指导朗读对话。
　　a、同位分角色练读。
　　b、指名戴头饰分角色读。
　　c、全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。
　　3、说说你读了这篇课文有些什么想法？
　　4、小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。
　　复习生字词
　　1、认读生字词
　　郊外、散步、白桦树、胸脯、婉转、面包渣
　　或者、严寒、自言自语、欢蹦乱跳、回荡
　　2、巩固生字词
　　a、卡片抽读、开火车轮流读。
　　b、给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。
　　指导书写
　　1、学生描红，教师巡视。
　　2、说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。
　　3、将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。
　　积累运用
　　读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。

3.小学三年级语文《灰雀》教学反思
　　开课前学生准备了部分关于各个名人的故事，所以课前主要以交流有关于列宁的资料为主，结果发现学生找的并不多，后来我只好给他们介绍一下，看来学生还是不太会抓住重点进行预习。在教学课文时，我先让学生找出写事情经过的段落最后落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩的话交流自已的体会，这时就解决了列宁说话的技巧和爱鸟的真心，最后思想问题列宁为什么对灰雀问，却没问小男孩呢，简单叫了几个学生回答。在指导读第一段时时间用得太多，学生对课文不熟，以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分，我想这样的话可能学生会好消化一点，否则课文读起来不是很流利，学生练读时读了很长时间效果并不十分理想，不是很熟练。

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