幼儿园课件比较大小..docx

幼儿园课件比较大小.
一、教学内容
本节课我们将学习幼儿园教材第三章《认识数字》中的第二节“比较大小”。详细内容包括：理解“大”和“小”的概念，学会通过观察和比较，判断两个或多个物体的大小关系；掌握基本的比较大小的符号“>”和“<”；通过实践活动，培养幼儿的观察力、判断力和逻辑思维能力。
二、教学目标
1. 让幼儿理解大小的概念，能正确判断两个或多个物体的大小关系。
2. 培养幼儿运用比较符号表达大小关系的能力。
3. 提高幼儿的观察力、判断力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
重点：掌握大小的概念和比较符号的使用。
难点：运用比较符号表达物体间的大小关系。
四、教具与学具准备
教具：大、中、小三种不同尺寸的球，比较大小卡片，磁性白板。
学具：每组一份大、中、小三种不同尺寸的球，比较大小作业纸，彩笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
组织幼儿进行“猜一猜”游戏，拿出大、中、小三种球，让幼儿通过观察，猜测哪个球最大，哪个球最小。
2. 例题讲解（10分钟）
通过比较球的大小，引导幼儿理解“大”和“小”的概念，学习使用比较符号“>”和“<”。在磁性白板上展示例题，让幼儿观察并判断。
3. 随堂练习（5分钟）
发给每组幼儿比较大小卡片，让他们两两合作，完成练习。教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组讨论（5分钟）
让幼儿分成小组，讨论如何用比较符号表示物体的大小关系，并进行分享。
六、板书设计
板书分为两部分：一部分为大小概念和比较符号的示例，另一部分为随堂练习题。
七、作业设计
1. 作业题目：完成作业纸上的比较大小练习题。
答案：
（1）< （2）> （3）= （4）< （5）>
2. 家庭作业：让幼儿在家中寻找三个不同大小的物品，用比较符号表示它们的大小关系，并画在作业纸上。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们在比较大小的过程中是否理解了概念，是否掌握了比较符号的使用。
2. 拓展延伸：让幼儿在下一节课带来自己找到的三个物品，与同学们分享大小关系，巩固所学知识。同时，引导幼儿探索其他属性（如长短、高矮等）的比较方法。
重点和难点解析
1. 实践情景引入的理解和操作。
2. 例题讲解中比较符号的引入和使用。
3. 小组讨论的引导和参与度。
4. 作业设计的针对性和家庭作业的延伸性。
5. 课后反思的深度和拓展延伸的实践性。
详细补充和说明：
一、实践情景引入
选择幼儿熟悉且感兴趣的物品作为比较对象，如球、苹果等。
引导幼儿通过观察、触摸等感官体验来感知物体的大小差异。
鼓励幼儿积极参与，表达自己的观点，培养他们的观察力和判断力。
二、例题讲解
例题讲解是本节课的核心环节，比较符号的引入和使用是重点：
使用直观的教具（如磁性白板上的卡片），展示比较符号“>”和“<”，让幼儿通过观察、操作来理解其含义。
结合具体实例，引导幼儿掌握比较符号的使用方法，如：“大球>小球”。
鼓励幼儿用自己的话解释比较符号的意义，加深理解。
三、小组讨论
小组讨论旨在培养幼儿的沟通能力和团队合作精神：
教师要关注每个小组的讨论情况，适时给予引导，确保讨论围绕主题进行。
鼓励幼儿发表自己的观点，倾听他人的意见，学会表达和接受不同意见。
教师要关注讨论的参与度，鼓励每个幼儿都参与到讨论中来。
四、作业设计
作业设计要具有针对性和延伸性：
作业题目要紧扣课堂教学内容，让幼儿通过练习巩固所学知识。
家庭作业要具有实践性，让幼儿将所学知识应用到生活中，提高他们的实践能力。
在作业反馈中，关注幼儿对比较符号的掌握程度，及时给予指导和鼓励。
五、课后反思及拓展延伸
课后反思和拓展延伸对提高教学质量具有重要意义：
拓展延伸活动要注重实践性，让幼儿在活动中巩固知识，提高能力。
教师要关注幼儿在拓展活动中的表现，发现他们的潜能，为个性化教学提供依据。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语速适中，以便幼儿更容易理解和接受。
2. 在讲解重点和难点时，适当提高音量，强调关键信息。
3. 用疑问、惊喜等语气调动幼儿的兴趣和好奇心。
二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟。确保时间充足，让幼儿充分观察和体验。
2. 例题讲解：10分钟。注意讲解节奏，让幼儿跟上思路。
3. 随堂练习：5分钟。给予幼儿充分的时间完成练习，并及时给予反馈。
4. 小组讨论：5分钟。控制好讨论时间，确保每个幼儿都有发言机会。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和引导性，鼓励幼儿思考和表达。
2. 给予幼儿充分的思考时间，不要急于给出答案。
3. 对幼儿的回答给予积极评价，增强他们的自信心。
四、情景导入
1. 结合幼儿的兴趣和生活经验，设计富有吸引力的实践情景。
2. 通过游戏、故事等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 确保情景导入与教学内容紧密结合，为后续教学做好铺垫。
教案反思
1. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，调整教学难度和深度。
2. 关注幼儿在课堂上的参与度和学习兴趣，适时调整教学方法和策略。