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谈多媒体在小学英语教学中的应用
【摘要】：21世纪，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正在影响着我们的教学环境、改变着我们的教学模式。计算机辅助教学作为集图象、声音、文字、动画于一体的多媒体现代教育技术，已经发展成为现代教育技术的重要组成部分。多媒体作为一种先进的教学手段，走进了小学英语课堂，显示了它无与伦比的优势,让学生从传统的被动接受知识的模式中解放了出来，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的知识生活化，具体化，形象化，从而更加吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情。那么如何让多媒体这颗奇葩在小学英语教学中绽放它的魅力它的光彩，从而发挥它的最大功效呢？下面我就从运用多媒体，激发学习兴趣，创设真实情境，拓展深化内容三个方面介绍多媒体在小学英语教学中的具体应用。
【关键字】：多媒体 小学英语课堂
随着现代科技的飞跃发展，多媒体正以它不可抵挡的优势占据着课堂教学，特别是小学英语教学。本着最初的激发兴趣的目的，小学英语越来越多的借助多媒体进行教学，现在的多媒体在小学英语课堂上已不仅仅是当初的目的，更多的是为了能够给孩子们带来一种真实的场景，让他们在一种真实的情境中去理解，体会并运用所学的知识。学一门新的语言是为了什么，我想更多的是去和别人进行交流。
一.运用多媒体，激发学习兴趣
一节课的导入，犹如戏之序幕，演的好坏直接关系到观众决定是否愿意继续看下去。如果在上课一开始就能紧紧抓住学生的心弦，让他们沉浸其中，那对于这一节课来说，就已经成功了一半。轻松活泼的English song可以让学生们立刻融入英语学习的氛围，我常常会和孩子们一起随着音乐的节拍唱唱跳跳，从而拉近与孩子们的距离，为他们创设宽松愉悦的学习环境。就这样唱唱跳跳，学生们怎么可能会不爱上英语的学习。在教学4B Unit1A new student一单元时，我首先让孩子们跟随卡通片一起先感受与本单元密切相关的一首歌：《Who’s that girl?》听完一遍后，我让孩子们随着音乐跟唱，掌握最基本的节奏；再听时，我让孩子们听歌词，并进行填空练习，把本节课的重点单词一一呈现，初步感知；当听到第三遍时，大部分的孩子已经能唱得象模象样，并能模仿到位。那本节课的重点句型Who’s that…? He/She is… He/She is a…也就基本上掌握了。如果没有借助多媒体，那只能按照老一套的教学思路，先攻克单词关，再放在句子里反复练习，那教学效果，孩子们的学习兴趣肯定又是另外的样子。所以，有了多媒体的辅助，才使得孩子们越来越爱上英语的学习，他们深刻的体会到：学习英语原来也是这么轻松愉快的事。
在教学时，我还会先让孩子们和我一起完成一段chant，动感十足的chant可以让学生们都能够动起来，不但是身体动，而且是思维动起来，那孩子们将投入百分百的精力,为下面的学习做好心理准备和学习准备。在教学1A Unit6 On a farm一单元B部分内容时，我就设计了这样一个chant:
Cat,cat,miaow,miaow,miaow.
Dog,dog,woof,woof,woof.
Cow,cow,moo,moo,moo.
Pig,pig,oink,oink,oink.
Duck,duck,quack.quack.quack!还让他们加上动作，小朋友们边做边玩，真开心。我在新授bed,lamp,dress等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s this? It’s a bed.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。
我在上PEP BOOK1 Unit 6A birthday party，用Flash动画做一个同学的虚拟生日Party,里面有生日蛋糕，以及小寿星的朋友们向他祝福的场面。然后我要求学生们把Flash里的小朋友当作自己的朋友，也要给他祝福，送生日卡片，唱生日歌曲。最后我用电脑演示如何做生日卡片，然后学生在下面自己做。这些画面生动，气氛热烈，充满了童趣。教师节前夕，班上一些同学还用电脑或者手绘制做了许多精美的贺卡赠给我，并唱Happy Teachers’Day to you!新年来临之时，他又精心制作了“贺年卡”送给他们的父母、老师和同学。计算机把孩子们带入了一个神秘的世界，进入知识的殿堂，使他们的思维插上了想象的翅膀翱翔，焕发了创新精神和创造力.在教学5A Unit3 At a music lesson一单元第二课时，我针对本单元的重点句型Can you…?Yes,I can.No,I can’t.What can you do?I can…和孩子们一起编了节奏感很强的chant, 大屏幕上滑稽可爱的动画效果，再配上节奏明快的音乐，我和学生们你问我答，或者学生们拍手自行组合问答，总之让他们自由发挥，那必将点燃每一个年轻的心灵里求知好学的“火药”，就这样通过多媒体课件的导入，学生们很快就有了学习的兴趣，集中了注意力，为教学新课作了很好的铺垫。在1A Unit1 Hello教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ! Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中，孩子们从大屏幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。
二、运用多媒体，创设真实情境。
小学英语的教学内容贴近生活，我们学习英语的目的就是要学生们能学以致用，从而服务于生活，把所学的英语能在日常生活中进行交流。那在英语教学中我们就要把所学的内容放在一个个真实的场景中去学习，去感知，去运用。传统的教学是无法为学生们提供真实运用的场景的，而多媒体这朵奇葩正可以此刻发挥它的威力，让英语教学场景无处不在。在Shopping的教学设计中，我用Flash动画做一个shopping的场面，先动画示范用英语怎样买卖水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行交际和买卖。并让学生进行扩展，用他们自己的东西模拟如何用英语买卖，谈价钱。在这些活动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。我在设计牛津小学英语4B Unit 6 Let’s go to the park.中，由于是第一次接触这个对话，教师可运用多媒体展示各种身边场景，对于小学生而言都极为感兴趣，通过各种图片、声音,使学生仿佛身临其境，产生一种极为想去游玩的冲动。教师抓住这一契机，教学Let’s go to the park. Let’s go to the zoo.借用动画引出by plane, by bike 的教学。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。在教学4A Unit9 What’s the matter?一单元时，我把所学的内容都放在一个一个场景中进行学习，在一个大雪纷飞的圣诞前夜，伴着美妙的音乐，圣诞老人向我们走来，He is cold.Are you cold? Yes.So,let’s do some exercises.动感的画面，动感的音乐，我和孩子们边唱边跳，一不小心，一个孩子falling down,我提出句型What’s the matter? I’m tired. 我搬出一个椅子Here’s a chair for you.Thank you.本节课的重点句型就在这样看似巧合却很真实的场景中被学生所感知。接着，在教学hungry and thirsty时，我让圣诞老人给孩子们送礼物，每个人都想要自己此时此刻最需要的，大屏幕上一个骨瘦如柴的一个黑人小男孩看着一块蛋糕而垂涎三尺，这时传来他们的对话，What’s the matter? I’m hungry.圣诞老人从他的魔法大袋里拿出了一块蛋糕Here’s a cake for you. Thank you.就这样，整节课都由圣诞老人把单词，词汇，句型一一呈现，孩子们一边学一边操练，我又设计了几个不同的场景：在医院里你怎么问，别人又会如何回答，在餐馆里呢？在家里呢？等等。我让孩子们观看我拍好的DV，只是删掉了声音，让他们小组讨论他们会说些什么。 把孩子们所学的知识在实际生活中进行应用，体现了交际性的原则。又如在教学6A Unit7 At Christmas一单元时，当时正好圣诞节快到了，孩子们的周围弥漫着圣诞的氛围，他们在为这个节日而准备着cards,presents.在上课时，我拿出一棵旋转的圣诞树，在平安夜的音乐声中，孩子们不由自主地随着音乐而摇摆而轻唱，大屏幕上出现关与圣诞节的介绍，如果你想了解与圣诞有关的词汇，请按A按纽，如果想了解圣诞节的习俗，请按B按纽，太多关于圣诞节的介绍，包扩音乐与图片，还有视频，虽然有的与本课的内容关系不大，但是学习一门新的语言，有关的风俗习惯怎能不去了解呢？如果没有多媒体，怎么讲？只能借助嘴巴了，那又是多么的枯燥无味。多媒体给孩子们的学习带来了精彩，让他们能够溶入到这门语言中，好像某些场景都有深临其境的感觉，让在他们在学习时能够溶情入到情境中去，那在真正的生活中也应该应付自如。我在教学PEP Book 2 Unit5第一课时的时候提供了以下一些课件。1 界面上先出现公共汽车、自行车、吉普车、出租车、门、课桌、椅子的图片，学生点击图片，就会分别弹出单词bus、bike、jeep、taxi、door、desk、chair,并伴有相应单词的读音，学生可以边点边朗读。2 以上图片像雪片一样纷纷飘落下来，背景声音是单词的读音，要求学生快速点击相应图片，并自动计时记分。3图片和单词分上下两排打乱顺序放着，让学生将单词拖到相应的图片上面，匹配成功系统就会出现一个可爱的小老虎，说“你好棒！”；如果匹配失败，系统会出现一个可爱的小天使，说“再努力哦！”。用这样的练习盘做练习，只要学生一做完，学生就立刻知道自己的掌握程度，从而知道自己的学习困难，方便及时向老师提问及时改正自己的错误。而且，做对了能获得表扬，做错了能及时得到鼓励，这样学生的学习英语的信心自然会增强，也会感到学习的乐趣。
再如在教学4B Unit2 At a party一单元时，我利用多媒体把Mike一家搬上了大屏幕，先出示Mike的图片，并进行brother这个单词的教学，预先把单词的发音都录在里面，学生无论从视觉上还是听觉上都是一个冲击，学得当然快啦。接着用亲情树闪出Nancy的图片，同时教学sister，随着亲情树向上追述，学习了father and mother，接着继续向上追述，那会是谁呢？大大的问号启发学生把自己当作Mike，喔，那就是grandfather and grandmother，就这样，借助多媒体建立亲情树，让孩子们把自己当作学习的角色，从而轻松愉快地掌握本单元所学的新单词，而且学生们学的也很开心，兴趣很高，极大地激发了学生的求知欲。在教学6B Unit5 Seasons一单元时，我借助多媒体先呈现我们中国最盛大的一个节日Spring Festival，热闹的场面一下子吸引了学生的眼球，因为学生们对这个节日真的是太有话题了，所以上课一开始学生们便立刻投入到了口语交流中。接着我过渡到一句俗语：The best season in a year is spring.从而引出了spring,多媒体呈现温暖的春天，有几只小燕子在呢喃，小桥流水，河边垂柳正在随风起舞，关于春天的描述语在此情此景中可以一一学习，而学生又不会感到枯燥。如果不是借助多媒体，学生又怎能在春天如诗如画的的美景中尽情地show自己的English呢？所以说，多媒体的魅力是任何一种教具都无法比拟的，它给小学英语课堂带来的不仅仅是激发孩子们的学习兴趣，更多的是一种体验，一种在真实的环境中去学习去运用的一种情境。
三．运用多媒体，拓展深化内容
当孩子们掌握了最基本的词汇和句型后，就要对所学的内容进行操练，先是基本的替换练习，然后就是拓展延伸，让孩子们对所掌握的基本知识能够灵活应用，并进行发散性的知识积累。传统的练习方法无非是看图说话或者填空练习，在多媒体教学普及的今天，练习的多样性广泛性给孩子们带来前所未有的体验：原来可以在不知不觉中就可以掌握知识，而且是如此的多，原来我是这么的优秀。学知识就是要对自己有信心，掌握越多越有信心，越想学。在教学3B Unit7 Where?一单元时，我设计了惊险刺激的“大变活人”这个环节，目的是让学生不单单停留在会回答在某个地点，而是要在具体的生活情境中去大胆的问：Where’s she/he? Sorry,I don’t know.She’s/He’s in/on the…我播放课前找好的魔术表演，并操纵它的放映，一个大活人钻进了一个箱子里，扣人心悬的音乐，带着珠片的遮盖物在晃动，几秒钟后打开箱子，人不见了，孩子们此时分组讨论并运用所学的句型和表示地点的词汇，这时我给孩子们几张地点的图片，在大屏幕上一一展示，当然还多加了几张大家常见的场所，孩子们热烈的讨论着，然后分组汇报学习情况，哈哈，原来He’s in the kitchen.猜中的小组此时信心更足想要挑战下一个难关，没猜中的虽然失望，最起码也锻炼了一下口语，也都急切的想着要进行下一个练习，总之每个人都受益非浅。在学完所有的内容后我一般会给学生来个大串烧，设计一些能够把所有的内容串起来的一个综合练习，让孩子们对所学的内容有一个整体轮廓，提高孩子们的综合运用能力。还是Where?这一单元，我在最后设计了小蝌蚪找妈妈的一个环节，先播放最原始的水墨动画，小蝌蚪们先后遇见了几种生活在水里的生物，都把他们误认为是自己的妈妈，那时的动画是没有语言交流的，所以，他们都会说些什么呢？我截取几幅图片，把本节课的重点句型给予提示，还加了一些日常交际用语，孩子们兴趣高昂，一个个争先恐后的要求展示学习的成果，他们曾经学过的很多很多知识在此时此刻都被唤醒，他们会带给你不断的惊喜，在那时你真的觉得自己是多么的幸福。
由此可见，多媒体在小学英语教学中的应用是不容小觑的。它为我们提供了广阔的创造空间，活化了英语教学，提高了课堂效率，调动了学生的学习激情,使学生超越时空，多维感受，不仅学到了课文的内容，还领路到了外面更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到了满足，精神上得到了熏陶，能力上得到了培养、训练和提高。
总之，多媒体这颗奇葩正在小学英语的课堂上魅力四射，但是一定要适时，适度，适当，当用则用，不当用则不用，可用可不用则尽量不用，要用在“精妙”之处，这样方能体现多媒体辅助教学的真正目的。
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