单元三应用电子技术专业建设方案.doc

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单元三：应用电子技术专业建设方案一、专业建设背景（一）行业发展背景威海作为山东半岛制造业基地核心之一，借助比邻韩国、日本地理优势，电子制造业出现了前所未有发展势头。到2006年6月，威海电子企业已超过3000家。伴随着电子制造业迅猛发展，国外新工艺、新材料、新技术、新设备不断涌现，对人才需求提出了更高要求。在这一行业背景下，现有和新诞生电子生产企业应用电子技术专业高技能专门人才严重不足，这就为我院该专业发展提供了良好契机，并为该专业培养高技能专门人才提供了良好就业环境。（二）专业发展背景 2005年，我院被山东省政府确定为山东省制造业紧缺人才培训基地，作为院级重点专业应用电子技术专业，在多年办学过程中积累了高职教育丰富经验，具有培养目标定位准确、产学结合紧密、人才培养符合市场需求优势。连续三年该专业毕业生就业率都在95%以上，就业对口率也在90%以上，就业地区大多位于山东省沿海发达城市，一些大中型中外资企业如青岛海尔、烟台福士康等连续3年在我院招聘该专业毕业生，该专业课程设置和学生培养受到了用人企业广泛欢迎。通过该专业建设，可进一步带动山东省高等职业院校中电子信息类相关专业全面快速发展，形成示范效应，并提高区域经济社会发展服务能力。二、专业建设目标通过三年重点建设，将应用电子技术专业建成办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、人才培养质量高国内一流国家级示范专业。在课程建设方面，三年内建设该专业网络课程5门，优质核心课程4门，校级精品课程5门，省级精品课程2门，国家级精品课程1门。在实训条件方面，将校内电子及电气自动化技术实训基地建设成能够满足专业理论和实习实训课“一体化”教学需要，具有教学、培训、职业技能鉴定、技术研发和生产制造为一体多功能、开放型实训基地。通过校企合作，建立8个稳定能够充分满足应用电子技术专业高技能专门人才培养模式运行需要校外实训实习基地。在师资队伍建设方面，培养一支基础理论扎实、技术研发能力强、实践教学能力突出、“双师”素质教师占90%以上，结构合理并在国内具有一定影响力教学团队。在创新培养模式方面，制定体现“学训交替”、“工学结合”教学计划。突出实践教学环节，在《电子生产工艺》等课程中率先实行专业理论和实习实训课“一体化”教学模式。三、专业建设内容（一）人才培养方案 1．培养目标及人才规格（1）培养目标本专业培养掌握电子仪器测量技术、可编程逻辑控制器应用技术、微电子组装（SMT）技术，能从事电子产品生产管理、质量检测、售后服务及生产设备操作、维护，能对新产品消化、吸收、利用高技能专门人才。（2）人才规格要求学生具备良好职业基本素质，必需专业理论知识，具有较强电子仪器测量能力、电子产品生产管理、质量管理能力、家电维修能力、电子设备操作、维护能力。 2．岗位分析根据威海及周边地区电子行业企业用人需求，本专业毕业生就业岗位可定位在以下几个方面：（1）电子产品生产企业：从事电子产品生产线工艺技术指导、生产一线管理及产品检验工作；生产线仪器设备安装、操作、维护、维修和计量工作。（2）电器销售维修公司：从事电器产品推销、安装、调试、维护等售后服务工作。（3）部分素质高毕业生能够参及电子产品研制、开发，消化、吸收、利用国内外先进技术工作。 3．知识结构及能力分析（1）知识结构 1）具有本专业必备文化素质； 2）具有本专业所需电路理论、仪器仪表测量、单片机控制、可编程控制器及计算机应用等方面基本知识； 3）具有电子产品生产管理及质量管理、家电原理及维修、电子设备原理及应用方面基本知识。（2）能力分析针对本专业岗位目标定位，职业能力应包括： 1）相关能力热爱本职工作，具有尽职尽责职业道德和良好行为规范；较强社会活动能力、择业和创业能力以及继续学习能力；熟练运用计算机能力；具有阅读和翻译有关英文资料能力；有一定韩语阅读、会话能力。 2）专业能力元件识别及测试、电子装配、焊接及调试、常用电子仪器仪表测量使用能力；安排生产流程，制定工艺文件，指导电子产品批量生产及质量管理能力；对电子设备电路图识图分析能力；常用电子产品设计、改造能力；熟练地运用电路辅助设计软件能力；对常用音像、通讯、制冷、制热设备配置、安装、调试、故障检测和维修能力；大型电子设备安装、调试、操作及维护能力；评价吸收和利用国内外新技术能力。 4．专业核心课程及主要实践环节《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《自动测试及检测技术》、《电子生产工艺》、《计算机辅助电路设计（EDA）》、《微机原理、汇编及接口》、《单片机原理及应用》、《表面贴装技术（SMT）》、《PLC可编程控制器》、《电子技能实训》（即元器件识别及测试、手工焊接及拆焊、电子装配及调试、常用电子仪器仪表测量使用训练）、《电子生产工艺》和《表面贴装技术（SMT）》校内生产性工厂或校外实训等。为突出高职教育能力培养，本专业教学计划中，理论教学占教学总学时46%，实践教学占教学总学时54 %。 5．修业年限及最低学分要求学制为三年。最低应修169学分。其中通识课应修28.5学分。 6.毕业应取得证书（1）计算机应用能力等级证书即计算机文化基础省统考合格证书。（2）英语等级证书即省高职高专英语应用能力统考合格证书。（3）普通话二级乙等以上等级证书（4）职业资格证书可考取中级家用电子产品维修工、中级电子绘图员及高级无线电调试员职业资格证书，以上证书至少取得一个。（二）教学实验实训条件建设 1.校内实验实训条件建设该专业现建有全新现代化实验室和实习实训基地。校内职业技能训练中心拥有电子技术、高频电子技术、家电技术、制冷制热、电子技能、电子生产工艺、微机原理及接口、单片机应用、传感器及自动测试、PLC、电气智能等先进校内实验实训室，并及威海信诺威电子有限公司合作建立了威海职业学院信诺威电子工艺研究所。学院拥有各类型教学微机2698台，开通了带宽为1000M宽带校园网，多媒体教室20余个，教室、讲台全部实现了多媒体化。先进实验实训设备为实践技能培养，提供了良好基础。尽管该专业已经拥有一定数量实习实训设施，但考虑到专业发展、产学研合作及技能培训等情况，对实习实训设施仍需加大投入，进行更新或扩建。（1）建设内容按照该专业在校生500人规模进行实训、再就业转岗培训和技能鉴定每年1000人次进行测算，校内实验实训室建设规划见表一。表一校内实验实训室建设规划表序号建设项目项目完成内容主要设备数量（套）设备总价（万元）投资额（万元）备注 2007年 2008年 1 单片机实训室单片机编程及应用单片机实验箱 48 60 30 30 更新计算机 48 万用表 48 2 电子技能实训室焊接技术、元器件识别及测试、收音机装配及调试、常用仪器仪表使用示波器 48 90 50 40 扩建及完善万用表 48 稳压电源 48 中频信号发生器 48 高频信号发生器 48 LCR测试仪 48 频率计 48 3 天信电子有限公司校内教学工厂生产工艺流程、生产及质量管理 SMT工艺流程及设备 THT流水线、装配线、波峰焊及周边设备 2 600 600 新建元器件检测、产品检测、产品试验等仪器仪表 2 SMT流水线及周边设备 2 4 电子技术创新工作室项目设计计算机 24 70 70 新建示波器 24 万用表 24 稳压电源 24 低频信号发生器 24 高频信号发生器 24 自动雕刻机 2 频率计 24 通信网络系统 1 智能机器人 8 5 电子技术实验实训室模拟电路构成数字电路构成模拟电路实验箱 24 30 30 扩建数字电路实验箱 24 示波器 24 万用表 24 合计（万元） 850 750 100 （2）建设方式及规模单片机实训室、电子技能实训室、电子技术创新工作室、电子技术实验实训室由学院投资建设。天信电子有限公司作为校内生产性教学工厂，通过校企合作由学院及威海天海机电仪表有限公司共同出资筹建，公司建筑面积1500平方米。目前，公司已经注册。计划总投资600万元，学院投资318万元，天海机电仪表有限公司投资282万元。（3）功能及效益分析单片机实训室、电子技能实训室、电子技术实验实训室及生产性教学工厂担负着学生实训、再就业人员转岗培训及技能鉴定任务。学院设有电子行业特有工种职业技能鉴定站，并且是市劳动局职业技能鉴定中心考点，每年给学生及社会考生提供考试及培训机会，可为区域内劳动力转移和经济结构调整提供强大支持。生产性教学工厂业务范围为电子产品组装，主要生产手机充电器、电源模块、LED摄像灯及其相近产品，计划上三条生产线（一条SMT生产线，两条人工装配线），具备年加工费不低于500万元人民币生产能力。电子技术创新工作室功能是进行技术创新选修课教学和承办学生科技创新协会科技活动，开设若干开放实验项目供学生选择；支持部分有科研能力学生科研立项活动，学生可根据自己爱好及特长组成课题组，采取“自由选题、自己设计、自主实验”形式开展课题研究和学术活动，完成作品和论文；提供学生毕业设计及参加大学生电子设计竞赛等活动软硬件环境。通过该工作室建设可以培养学生创新思维，提高学生实际动手能力，增强学生参加国内定期举办电子、机械、自动化等各类创作发明大赛竞争力；同时可供专业教师及相关企业技术人员联合进行科技攻关、科研项目研发、产品设计和制作使用。2006年，本专业学生参加省大学生电子设计竞赛获二等奖。 2.校外实训实习基地建设及行业、企业合作，本专业已先后及山东新康威电子有限公司、威海北洋电气集团、威海双丰电子有限公司、威海东兴电子有限公司、文登培承电子有限公司签订协议，建立了校外实训实习基地。这些合作项目开展，确保学生校外顶岗实训和毕业实习进行，提高了学生技能水平，增强了学生就业竞争力。（三）师资队伍建设 1.建设目标以全面提高师资队伍素质为中心，通过3年培养建设，建立一支理论基础扎实，实践经验和能力丰富，拥有现代高等职业教育理念，具备高水平“双师”素质及“双师”结构专兼结合并在国内具有一定影响力教学团队。 2.现有教师队伍本专业现有专职教师16名，其中“双师”型教师有11名（70%），高级职称6名（40%），硕士（含在读硕士）12名（75%），兼职教师7名（含企业、行业业务专家6名）。兼职教师全部为中级以上职称，并具备“双师”素质。具体情况见表二。表二现有专兼职教师基本情况表序号姓名学历学位职称/“双师”素质/职务类别备注 1 左翠红本科在在读硕士副教授/高工/高级考评员/室主任专业带头人专职教师 2 王亚盛本科学士学士工程技术应用研究员/研究所所长 3 王维毅本科在读硕士副教授/高级工程师骨干教师 4 邵正芬本科学士副教授 5 黄法本科在读硕士副教授/高级工程师/高级考评员 6 王黎明本科在读硕士讲师/助理工程师 7 徐进强研究生硕士讲师/助理工程师 8 姜荣本科硕士讲师/高级家用电子产品维修工 9 乔立强研究生硕士讲师专业教师 10 张燕本科学士副教授/助理工程师 11 吕娣研究生硕士助教/中级电子绘图员 12 刘翠玲研究生硕士助教/高级无线电调试工 13 袁照刚本科在读硕士助教/高级家用电子产品维修工 14 裴英梅本科在读硕士助教/高级无线电调试工 15 张丽燕研究生硕士见习 16 曹莉本科学士见习 17 曲海波本科讲师/技师/考评员教师兼职教师 18 冷传庚本科学士高级工程师/经理专家 19 位世波本科学士高级工程师/总经理 20 董述恂本科硕士高级工程师/总经理 21 刁生进本科在读硕士高级工程师/总经理 22 康定宪本科学士高级工程师/部长 23 于萍本科学士人力资源师/部长 2．建设内容及进度本专业目前在校学生386人，到2008年按在校生500人计算仍需引进或外聘教师6人。其中，2007年引进教师4人（含高层次“双师”素质人才1人），2008年引进或外聘2人（含高层次“双师”素质人才1人）。现有教师需要进一步进行“双师”素质培养和学历学位层次提高。2007年安排教师外出研修或到企业实践锻炼15人次，其中参加境外培训2人次,提高学历学位层次5人，参加考评员培训并获得考评员资格2人，考取技师国家职业资格证书3人，到企业实践锻炼3人次。选拔2名专业带头人进行重点培养，申报主持省级以上科研项目1项。2008年，安排教师外出研修或到企业实践锻炼12人次，其中提高学历学位层次2人。参加考评员培训并获得考评员资格2人，考取技师国家职业资格证书2人，到企业实践锻炼6人次。使专业课和专业基础课教师“双师”素质比例达到90%以上，高级职称比例达到45%，青年教师中硕士以上学历或学位比例达到90%，骨干教师数增加到8人。 3.建设项目、资金及进度计划（见表三） 4.师资队伍建设情况（1）专业带头人和骨干教师本专业现有专业带头人2名，骨干教师6名。具体情况见表二。表三师资队伍建设资金及进度计划表序号项目类别项目投资额（万元） 2007年 2008年合计 1 专业带头人培养办公设备配备2套 4 4 25 项目研发、科技开发 10 业务进修 3 2 学历学位进修 2 2 骨干教师培养办公设备配备2套 4 4 24 项目研发科技开发 10 业务进修 2 3 考核奖励表彰先进 1 3 兼职教师聘用兼职教师聘用 11 21 32 4 师资梯队建设高层次人才引进 2 2 16 业务进修 1 2 学历学位进修 6 3 合计（万元） 45 52 97 （2）专业带头人和骨干教师考察、研修或到企业实践锻炼安排情况（见表四）表四考察、外出研修或到企业实践锻炼计划表考察、研修企业实践 2007年左翠红 2007年徐进强王亚盛邵正芬王黎明姜荣 2008年黄法 2008年王黎明徐进强王维毅姜荣王亚盛（3）校外行业技术专家聘请根据专业建设和发展需要，从企业聘请专家参及专业建设，并作为专业建设顾问委员会基本人员，以指导专业建设和发展。共聘请6位企业专家作为聘请校外专家。具体人员情况见表五。表五外聘行业技术专家名单姓名职称工作单位职务董述恂高级工程师威海华菱电子有限公司总经理李常波高级工程师威海电业局信息中心主任位世波高级工程师威海信诺威贸易有限公司总经理胡世昌高级经济师威海康威电子有限公司副总经理刁生进高级工程师威海至诚信诺有限公司总经理康定宪高级工程师威海三星电子有限公司部长（4）师资梯队建设在紧紧围绕专业带头人和骨干教师培养基础上，加强整体师资梯队建设，保证专业建设持续发展。师资队伍按照15：1生师比进行优化建设，根据2007、2008年在校生规模450、500人测算，专任教师数量维持在20～22人范围内。同时，建设好结构合理师资队伍，以专业带头人和骨干教师带动普通教师基本方式，重点培养实践能力强、学历高和年龄结构合理师资队伍，使“双师”素质教师比例达到90%以上。同时，处理好专业基础课和专业课教师比例关系，重点增加专业课和实践指导教师比例，最终实现建设结构合理师资队伍目标。（四）创新人才培养模式建设 1．建设目标根据该专业岗位群对专业理论和实践技能要求，建立一个符合应用电子技术高职专业特点“学训交替”、“工学结合”科学合理人才培养模式。 2．人才培养模式本专业在多年实践基础上，依据生产实践岗位群要求，积极探索以“学训交替”、“工学结合”为特征人才培养模式。对一些专业基础课，采用“学训交替”教学模式，理论教学及实践教学交替进行。按“6-4模式”运作（即6课时理论，4课时实训交替进行）。如《模拟电子技术》、《数字电子技术》等课程教学。在部分及生产制造密切相关专业课程教学中，积极探索“一体化”教学模式，利用生产性教学工厂将理论及实践融为一体，进行“一体化”教学。通过“一体化”教学，实现“三结合”，即将学习及创新相结合，生产及教学相结合，实训及劳动相结合。利用企业真实工作环境，对学生进行岗位适应性训练，使学生一毕业就能胜任岗位工作。同时，将职业技能鉴定全面纳入到课程体系和人才培养模式中。针对本专业培养目标，将职业技能鉴定及专业培养目标结合起来，拓展电子专业可考取职业技能证书种类。针对具有电子仪器测量能力，通过电子技能训练，可考取高级无线电调试员；针对具有家电维修能力，通过彩色电视机维修训练，可考取家用电子产品维修工；针对具有产品开发能力，通过计算机辅助电路设计原理图、线路板训练，可考取电子绘图员；针对具有生产指导管理生产能力，可考取电子工艺师、ISO9000内审员等职业技能证书。近三年该专业毕业生职业资格证书获得率都在94%以上。另外，通过电子技术创新工作室构建科技创新环境，将学习及创新相结合，推动创新教育，培养学生创新思维，提高学生实际动手能力。 3．课程建设（1）课程体系建设建立和完善“学训交替”、“工学结合”课程体系，根据岗位及职业能力采用逆向倒推方式构建课程体系。进一步压缩和凝练基础理论课学时数和内容，做到“必须、够用”。同时，充分利用校内外基地，加强制造技术、生产管理课程实践比重，实习工作及理论课程相互交替，同步进行，实现理论及实践充分结合，并充分利用实践机会，让学生直接参及生产环节，解决生产性教学工厂生产问题，实现“工学结合”。（2）优质核心课程建设根据本专业核心能力要求，确定三年内将《数字电子技术》、《单片机原理及应用》、《电子生产工艺》、《表面贴装技术》4门课程建设达到优质核心课程标准。（3）精品课程建设 2006年《数字电子技术》被评为省级精品课程，到2008年争取将《数字电子技术》建成国家级精品课程，《电子生产工艺》建成省级精品课程。建设《数字电子技术》、《电子生产工艺》、《单片机原理及应用》、《自动测试及检测技术》和《表面贴装技术》5门网络课程并建成校级精品课程。（4）教材建设及资源库制定科学专业教材规划，将教学改革经验和高职特色充分体现到教材当中。将5门网络课程列入到规划教材中。2007年5月份出版《数字电子技术》，2007年12月份出版《电子生产工艺》，2008年5月份出版《表面贴装技术》、《单片机原理及应用》和《自动测试及检测技术》。同时要建立立体化电子教材，网络版教学大纲、教学计划等教学文件。每门网络课程要有及课程相配套教学录像，制作图文并茂多媒体课件及课程相关资源库，2007年《数字电子技术》、《自动测试及检测技术》、《电子生产工艺》所有电子资料全部上网，《表面贴装技术》和《单片机原理及应用》到2008年全部电子资料上网。5门网络课程在课程建设过程中注重及其它院校合作，每门课程辐射4所以上学校。课程建设经费投入安排见表六。表六课程建设费用安排表课程名称教材多媒体课件教学录像电子版教学文件课程论证合计（万元）数字电子技术 4 4 2.5 1 0.5 12 自动测试及检测技术 4 4 2.5 1 0.5 12 表面贴装技术 4 4 4.5 1 0.5 14 单片机原理及应用 4 4 2.5 1 0.5 12 电子生产工艺 4 4 4.5 1 0.5 14 总计（万元） 64 （5）教育教学管理及质量监控成立由专业带头人和骨干教师组成教学督导组，不定期抽查任课教师授课、教案、作业批改情况，针对发现问题及时及任课教师沟通，予以改进。对先进授课方法则采用公开课方式，在专业内进行推广。每学期进行两次学生座谈会及评教活动，学生评教结果计入教师考评档案中，及教师年终评比和职称晋升挂钩。另外，建立任课教师相互听课制度，以便取长补短，共同提高授课质量。要求教师每学期听课次数不少于6次。同时为了迅速提高年轻教师教学水平，我们采用“导师”制，通过以老带新形式对新上岗教师进行传帮带。（五）社会服务及对外交流以服务社会为宗旨，为中小电子企业产品研发、技术革新、职工培训等提供支持，共同研发新产品和新技术。面向社会开展技能培训。每年培训下岗职工300人次、培训农村转移劳动力300人次、开展面向社会岗位技能培训和职业技能鉴定人数不少于400人次。扩大对外交流，引进韩国、新加坡、德国等国外先进职业教育理念，将通用性强国际职业资格证书课程引入专业课教学中，使专业课教学及国际行业规范逐步接轨。积极开展中外合作办学、带薪实习，不断增加外派留学生和实习生人数。表七社会服务及对外交流计划表序号建设项目进度描述投资额（万元） 2007年 2008年 2007年 2008年合计 1 社会服务为社会提供培训1000人次，进行对口支援和合作为社会提供培训1000人次，进行对口支援和合作 5 5 10 2 国内外学术交流派遣教师境外访学、参加学术会议3人次派遣教师境外访学、参加学术会议3人次 5 5 10 合计（万元） 10 10 20 四、专业建设进度按照专业建设整体建设目标，到2008年完成该专业建设工作，并接受验收，具体建设进度见表八。五、专业建设资金安排本项目总投资1046万元，其中用于实验实训条件建设、师资培养、课程建设和社会服务及对外交流费用分别为850万元（含企业投资300万元）、112万元、64万元和20万元。具体资金投入使用情况见表九。表八专业建设进度表年度建设项目具体内容和指标 2006 实验实训基地建设完成规划方案制定和论证创新人才培养模式建设制定培养模式方案；制定课程体系方案 2007 实验实训基地建设完成四个实训室和教学工厂建设，并投入使用专业带头人培养支持开展科学和高职教育教学研究工作改革课程体系；支持教材编写工作申报省级以上科研项目；开展项目考察和对外交流年发表高质量论文2篇以上；提高学历学位水平1名骨干教师培养安排6名骨干教师外出研修和企业实践境外培训1名；提高学历学位水平2名支持教材编写工作鼓励骨干教师开展科学和教学研究、课程建设和改革支持骨干教师发表年人均1篇以上较高质量论文创新人才培养模式建设探索和实践“学训交替”、“工学结合”人才培养模式完成2本优质核心课程教材出版 3门课程网络版内容上网，实现资源共享社会服务及对外交流为社会提供培训1000人次，进行对口支援和合作；派遣教师境外访学、参加学术会议3人次 2008 实验实训基地建设充分实现基地功能，并进行教学工厂扩建专业带头人总结专业建设和改革经验，提升专业办学水平开展多样性社会服务指导工作骨干教师培养资助2名骨干教师学历水平提升进行“双师”型教师培养；开展科学和教学研究支持骨干教师发表年人均1篇以上较高质量论文支持至少1名骨干教师进入山东省中青年学术骨干教师行列创新人才培养模式建设完成3本优质核心课程教材出版建成3门网络课程；争取建成省级和国家级精品课程完成人才培养模式建设社会服务及对外交流为社会提供培训1000人次，进行对口支援和合作派遣教师境外访学、参加学术会议3人次总结建设工作，迎接全面验收。表九建设资金投入情况表年度项目费用（万元） 2006 师资培养 15 2007 实验实训条件建设 750 师资培养 45 专业及课程建设 32 社会服务及对外交流 10 2008 实验实训条件建设 100 师资培养 52 专业及课程建设 32 社会服务及对外交流 10 合计（万元） 1046 21 / 21

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