《构建学习型家庭与孩子共同成长》资料.doc

构建学习型家庭 与孩子共同成长
孩子的学习是一个系统工程，是一种综合行为，而对孩子的教育方式又呈现个性化很强的特点，这就决定了家庭教育的复杂性和艰难性。一方面，我们在实施教育的过程中，要充分认识到这种复杂性和艰难性，不能把复杂问题简单化；一方面，我们还得知难而进，不能望而却步，无所作为。我们强调父母是孩子的第一位老师，尤其是孩子做人的老师，人格的老师，能力的老师，健康的老师。但是在日常教育中，家长更关注的是孩子的学习，是孩子的成绩。我们发现，恰恰在这个方面是家长的弱势。今天，我们想就这一问题，与家长沟通，形成共识。
一、我们认为一个成功的学生后边一定有一个“成功”的家庭。
为什么在成功上边加上引号，主要是强调这个成功不是指别的，是指教育方式的恰当。突出表现为以下这样几种类型：
1、文化积累较厚的家庭。我有切身的体会，出身知识分子家庭的孩子，在学习上要明显的优于其他方面家庭出身的孩子。这说明家长的求知态度和求知表现对孩子有很大影响。我曾在北京海淀区任教多年，海淀区之所以能成为教育大区，与海淀区的文化氛围是分不开的。当然，这是一般而言，不是说只有知识分子家庭出身的孩子才学习好，其他的孩子就不能学习好。在现实中也有很多教师的孩子也存在严重的学习问题，也有很多文化很浅的农民家庭照样出状元。我是从整体而言。我的意思是家长自身的知识水平和知识结构，家长自身的学习态度和学习表现，家庭的学习环境和学习氛围，家庭的文化继承对孩子智力发展和学业成绩有很大的影响，要给予足够的重视，不能以无知自居。正是从这个意义上，我们倡导建立学习型、知识型家庭，与孩子共同成长，这是百年大计。
2、有志气有拼搏精神的家庭。为什么在一些偏僻的山村，也能飞出金凤凰？其中与家庭有志气有拼劲是分不开的。我想举身边的一个例子，这就是我们四中网校的学生荣博同学。荣博是一个脑瘫儿，一出生就是一个重度残疾儿童。他的父亲叫荣晓鸣。儿子出生以后，不久妻子难以承受家庭灾难的打击，提出离婚。为了给孩子治病，荣晓鸣花光了自己的积蓄，并且提前退休在家照顾孩子。他有一个信念：尽管孩子是残疾人，也要让他受到正常孩子一样的教育。从此他们父子俩便踏上了艰难而又漫漫的求学之路。荣晓鸣说过：你们谁的家庭比我还差？你们哪个孩子的条件不比荣博的条件要好。荣博用手握笔写好一个“一”字，手上竟磨出了泡，磨出了血。就是凭着这股劲，荣博在学业上一直就没有落下。荣博之所以能够凭自己的实力考取挪威国际红十字会学院，并且受到挪威国王的嘉奖，称他为“东方的奇迹”，与他们父子的拼搏是分不开的。当然，“成功”还有很多方面，比如有良好家庭教育背景的家庭，和谐的家庭，等等，这里不一一列举。
二、我们同时认为“问题学生”的后边一定有一个“问题家庭”。
1、盲目型、糊涂型的家庭
我们经常听到很多父母会说这样一句话，他们对孩子说“只要你把学习搞好了，别的什么都不用管。”别的什么都不管行吗？我身边刚刚发生这样一个案例：一个刚参加完中考的优秀学生，这个学生初中三年，无论在家在校的表现，都是非常优异的。家长和老师无不交口称赞。三年三好生，市优秀干部，优秀团员，所有的“优”都集中到他身上了。中考报考，学生、家长、老师志在必得，只报一所市重点，非此校不上，其他志愿一概不填。结果中考成绩一下来，436分，现在档案成了死档，一个优秀的学生面临无校可上的结果。这里可能有考试制度的弊病，但家长和老师就没有责任吗？我们的孩子再优秀，也自然是孩子，他们还有很脆弱的一面，他们见的风雨不够多，在关键的时候有可能就会出问题。
2、溺爱型的家庭。
现在很多家庭是独生子女，“溺爱”是很普遍的现象。其主要表现是：一方面对孩子寄予很高很大的期望，一方面教育没有原则。我们遇到过这样一个家庭。男孩子上初二，母亲对他的爱是不停地给他选择这样的辅导班那样的艺术班；父亲对他的爱是满足孩子的一切要求，耐克鞋，高级自行车，结果出了问题，孩子迷恋上了网吧，为此曾三次离家出走。第四次又要走的时候，父母请我们的老师帮助制止。老师见到这个孩子的时候，孩子就像一头发了疯的狮子，而父母哭得像泪人一样。如果父母的爱换得这样的结果，难道我们还不应该反思吗？
3、观念陈旧，不思进取的家庭。
有些家长观念陈旧，既不懂教育，又不了解孩子，自己也学习，只凭“想当然”办事，有时候往往好心办错事。我在大庆讲课的时候，就遇到过这样一位家长：孩子读初三，在黑龙江大庆市一所很不错的学校学习。孩子初一时学习成绩不错，初二成绩下降，现在成绩已经在班级中排倒数几名。母亲很焦急，找到四中网校，咨询孩子学习成绩下降的原因。我们在与孩子和家长的谈话中了解到这样一个情况：这位母亲在孩子初一时工作很忙，没有时间照顾孩子。孩子初二的时候，她下岗了。母亲因为有了时间，内心觉得以前因为工作忙没有照顾孩子，现在应该把亏欠孩子的补偿回来，所以现在每天盯着孩子学习，不管孩子喜欢不喜欢，接受不接受，她始终认为这是她应尽的“爱”心。我们问孩子：“你能理解你妈的用心吗？”孩子一脸茫然，显得很无奈。孩子说：“我理解是一回事，问题是妈妈是在干扰我学习，她却浑然不知，怎么解释都解释不通。”母亲却认为孩子是强词夺理，说：“我看着他学习成绩还下降，我要是不看着还不知道他差到什么地步呢！”这位母亲是好心办错事。她认为孩子的学习需要“看着”，需要“监管”。殊不知她的行为恰恰是在干扰孩子的学习。母亲不了解孩子的心理特点。孩子每个阶段对家长给予帮助的需要是变化的。比如父母唠叨、监视孩子学习、强行要求孩子按照自己的方式学习等都是错误的，是孩子所讨厌的。孩子的逆反心理是孩子成绩下降的主要原因。这样的陪学和监视还会产生后遗症，它不仅干扰了孩子的正常学习，还无形中让孩子产生了依赖心理，一旦这种干扰不存在，孩子也很难恢复正常的学习状态。我们建议家长把学习的自由空间还给孩子，把监管变成不定期的“沟通”。
三、在指导孩子学习方面，我们想与家长达成如下共识：
1、家长的主要责任是为孩子的人格成长创造环境。要教育孩子学会做人，要诚信，要积极进取，要学会感恩。一个学会做人的孩子，一个积极、乐观、进取的孩子要让他学习不好都难。
2、要处理好家庭教育与学校教育的关系，二者应该形成合力，共同促进孩子的学习。关系处理不好，互相掣肘，互相干扰，一定会影响孩子的学习。例如：孩子在学校学习偏科，就要引起家长的重视。从某种意义上说，人都有不同的兴趣爱好，出现偏科可以理解。但是按现行的考试制度，偏科是大忌，这一点要让孩子明白。这方面，家庭、学校一定要形成合力。
3、要正确对待孩子在学习知识上的错误。冯友兰先生曾经重新评注过《瞎子摸象》这则寓言故事，他说，多少年来我们这些有眼睛的人一直在嘲笑那群瞎子，可是瞎子们不服啊。瞎子们说：“你们中的哪一个人又能准确地告诉我们大象是什么样的呢？未必啊！从你们的嘴里描述出来的东西也许更加荒谬不堪，似驴非驴，似马非马，好歹我们是在触摸大象，我们还有一种真实的触摸的感觉哩。”我们学习也好，做学问也好，谁不是像瞎子一样摸象呢？人类对于宇宙的了解，就像海边一个捡贝壳的三岁孩童对大海的了解一样，哪一个物理学家，化学学家，生物学家敢于宣告：我是这门学科的先知者！那么，我们为什么总是要求学生在学习的过程中不出现错误，以至于学生得100分就觉得了不起，得80分都抬不起头来，这不是正确对待学习的态度。石景山王能智老师就提倡让学生在不断的犯错误当中找到自信，他的教学改革很了不起。他的学生都热爱学习。
4、要学会引导孩子通过改变方法和整合资源来攻克学习难关。任何一个人，面对学习都会遇到难关。遇到难关，如果不寻找度过难关的办法，就会被学习的困难所压倒。台湾著名学者刘墉讲过自己中学时代的一些学习体会，其中谈到他当年特别善于背诵，他有一些窍门。他讲过一个例子，他说当年背有关长江两岸港口城市的知识，他把十个城市的名字浓缩成一句话，叫“镇芜安九月常常杀一万”。镇江、芜湖、安庆、九江、岳阳、长沙、常德、宜昌、万县，让他一辈子都忘不掉。这就是方法，类似这样的方法还很多，这里不一一赘述。
5、正确对待孩子智力因素和非智力因素的关系。研究发现，人的小脑是最不受先天影响的，最能用后天来加强，左右脑可以互相促进。所以不能过早给孩子下结论。
6、正确认识学习与考试的关系。考试是评测学习的有效手段，但不是唯一手段。有的同学，学习成绩优异，但能力一般；有的同学学习成绩一般，但能力很强。另外，考试自身也有一些规律，甚至可以说是技巧。有时候也要正确对待考试，掌握考试的规律和技巧，实事求是地对待现行考试制度，不要钻牛角尖，把握住生活给予我们的机会。
7、注重“培养”的概念。美国《发展心理学》研究认为：“十岁的女孩子如果花较多的时间做男孩子体育竞赛的活动，不管当初对数学有没有兴趣，两年后普遍会对数学的兴趣增强；相对的，如果男孩子花较多时间做女孩比较喜欢的活动，像弹奏乐器之类，两年后的数学成绩也会比较好。”所以研究人员建议父母别让女儿跟同性的孩子成天腻在一起，又让男生的家长要把玩疯了的孩子抓回来，作一点静态的活动。
8、教孩子学会管理时间。一个孩子学习能力的大小，主要表现在时间的管理上。会学习的孩子，会“取”“舍”时间，该用功的时候要用功，该玩的时候要玩，劳逸结合；会学习的孩子能把时间用到最大值。当别人学习的时候你学习，别人看电视的时候你上网，这比“别人学习的时候你上网，别人看电视的时候你学习”要强得多。
总之，进入信息时代以后，家庭教育的功能作用会不断地增强，家庭再一次成为学习的中心，所以我们倡导建立学习型家庭，与孩子共同成长。

我们是怎样创建学习型家庭的
我家三口人，我供职于渝中区地税局，是该局目前唯一的一名在职高级经济师，并兼有区政协委员、政府特邀监察员、社科院特聘研究员等多个社会职务。妻子原是一家大型国有企业的主管会计，先后自学通过了助理会计师、会计师考试，在她48岁的时候又取得了注册税务师资格，现就职于一税务师事务所。儿子2000年毕业于西南财经大学，自考了托福、雅思，2002年被澳大利亚五星级大学新南威尔士大学录取，目前已取得硕士学位，现正读第二学位。从我们创建学习型家庭的实践来看，有七点体会：
一、学习型家庭的学习具有团队性
所谓"团队"，是指由具有多种综合机能、怀有共同的信念、为完成共同的工作任务而在一起工作的一群人组成的工作单位。团队中每个成员之间相互信任、相互依赖，彼此协调配合，为完成共同的目标而努力工作，并在达到目标的过程中彼此得到发展。 我认为学习型家庭的团队性有这样几点：一是家庭成员人人都热爱学习，共同经营家庭文化、创造家庭学习气氛、培养家庭共同学习的习惯、建立共识与价值观，通过家人学习的过程与成果回馈，与家人共同分享、彼此互动而实现成长，进而提升家庭生活教育水准。二是家庭成员在学习上互相鼓励，互相支持。从我们家来看，三个人都是自主学习的主体，家庭中每个成员之间在学习中都能做到相互信任，相互支持，彼此协调配合。比如，我儿子大学毕业回渝上班后，晚上和假节日大都在刻苦自学，我们常常会以儿子的学习为中心，时时调整一家的生活方式，以避免影响他的学习。每当看到他这种辛苦劲，我会提醒他休息一会儿，自觉地把电视关掉或把音量调得很小。妻子把一家人的生活料理得井井有条。在这样温馨的家庭氛围中学习，真是其乐融融，学习效果也事半功倍，学习型家庭的团队精神发挥了很好的作用。
二、学习型家庭的成员要培养学习的兴趣
要创建学习型家庭，就必须首先热爱学习，对学习要有足够的兴趣，真正把学习当作人生的第二需要。1988年，我写专著《社会主义监督学概论》的时候。当时住房条件非常差，一间10平方米老房子，终年不见阳光，还非常潮湿。一张小小的饭桌，儿子要做作业，自己只有在床上铺上一块搓衣板，权当成写字台来用。星期天呢，就到位于西三街的区图书馆去，边找资料边在那里写作，从开馆到闭馆，一呆就是一整天。因为是隆冬季节，尽管穿着保暖鞋，双脚还是冻成了冻疮，但仍乐此不疲。我估算了一下，如果一天的休息时间按8小时计算，那么我一年至少有700-800个小时是在用于学习和写作。
学习是一个非常痛苦的过程，或者简直就是一种苦恋。那么，是什么促使自己能忍受这种学习的寂寞和痛苦呢？苦恋源于酷爱，是兴趣使然。其实，学习的痛苦与学习的快乐是一对孪生姊妹。没有学习过程中的痛苦，哪来学习成功后的快乐呢？所谓"梅花香自苦寒来"不就是这个道理吗？
三、学习型家庭的学习具有目标性
有目标才有动力。正是有了这种信念，我们全家才学习不止，奋斗不已。以我的妻子为例，她考了助理会计师又考会计师，以后又接着考注册税务师，好象没完没了。但是我知道，如果没有这种进取精神，恐怕她早已是一名下岗女工了。因此，建立学习型家庭重要的一点，就是应该有一个自己的学习目标和学习计划。而且这种目标是有阶段性的，而不是一成不变的。由于学习目标的阶段性，决定了我们学习的连续性和终身性。
四、学习型家庭要学会写作
我们体会，学习不只是看看书、上上网之类，更要善于将学习的心得体会记录下来，将学习的知识运用于研究之中，形成文字，也就是是要学会思索、学会动笔，学会写作。本人20多年的学习经历也伴我走过了20多年的写作人生。先后发表和完成了的各类理论著述、影视文学、戏剧文学、报告文学、新闻通讯、课题调研、政协提案、人民建议等近百万字。其中，专著《社会主义监督学概论》一书，由中央党校出版社出版，获四川省哲学社会专著二等奖，并入选中纪委实验大学教材。此外，参与策划撰稿的中央电视台《重庆宣传周.魅力重庆》栏目、长篇电视连续剧《朝天门》播出后在全国都产生了一定影响。由此可见，如果我们只是停留在一般表面上的学习，而不能把学习的知识通过大脑的加工，通过写作和文字的形式表达出来，那么我们学习的绩效就会大打折扣，学习的积极性也很难最大限度地被激发出来。
五、学习型家庭的学习要与时俱进
社会在不断进步，科技在不断发展，知识在不断更新。因此学习的内容和形式也得随之而变化。许多中年人将学电脑视为高不可攀的畏途，我妻子40多岁才开始学电脑，如今不仅能够熟练地用拼音和五笔输入，且全部采用盲打，工作起来得心应手。同时她还是我在写作上的好帮手，我的许多文稿都是她替我录入打印的，效率得到极大提高。因此，学习型家庭的学习要与时俱进，与时代同步。
六、学习型家庭要有必要的硬件投入
学习型家庭要作必要的硬件投入，以创造学习的条件。我们的体会是： 一是要有一定数量的藏书。我家的藏书，由20多年前的近百册，变成了今天过千册。书的种类也涉及普通类工具书、专业类工具书、外语类工具书以及大量社科类藏书、中国文学名著、外国文学名著、各类教材、业务培训书籍、影像资料等，这些书籍帮了我们不少的忙。 二是电脑和上网。这是与信息社会接轨的不可或缺的载体和手段。没有这样的设施和手段，就很难及时获取最新最全面的信息，很难提高学习的效率。三是有选择性地订阅书报杂志。我家就订了两报一刊：华西都市报、文摘报和《商界》杂志。四是不要吝啬必要的学习费用支出。这些年来，儿子报考托福、雅思、LCCI和妻子参加各类职称、专业任职资格考试的报名费和教材费已经有万元左右。
七、学习型家庭要注意培养家乡情结
周恩来同志曾经说过："一个热爱祖国的人没有不热爱自己的家乡的"。这一点我深有体会。我儿子在成都读大学的时候，就多次写信给当时的蒲海清市长提出对家乡发展经济、文化等方面的意见和看法。在大四的时候又提出了在人民广场或三峡博物馆附近，建立重庆"四代英雄精英"大型组雕的建议，即：古代巴蔓子、近代邹容、现代江姐、当代张兰权。"四代英雄精英"浓缩了3000多年的重庆历史，凝聚了巴渝儿女的历史精华，对激励当今重庆人建设新重庆有特殊的意义。不少媒体作了相关报道，王鸿举市长曾对此建议作过批示。我写的《关于重庆商家推行延时服务刍促销增效的建议》获得重庆市优秀人民建议奖，《关于城市雕塑的若干构想》的建议获得渝中区"金点子"奖，我们之所以要提这么多建议，原因很简单，一个热爱家乡的人，总想把自己的家乡装扮得更加美丽，总想通过建言献策的方式来改变家乡的面貌。从这个意义上说，爱国爱乡情结也是学习的又一动力。（

教孩子诚信就是教孩子做人
星期天，小羽的爸爸想带她去公园玩，可是，小羽却拒绝了。“你不是早就想让我带你去公园玩的吗？”小羽爸爸感到很奇怪，“好不容易今天我有时间，你怎么又不去了？”尽管爸爸的语气里，已经带有恼怒了，小羽还是坚定地摇了摇头。
原来，小羽昨天答应幼儿园同班的小朋友，来家里一起玩游戏。虽然，她的确想和爸爸去公园玩，虽然，小朋友可能不会来，但是，她不能对小朋友失信。“我约了朋友，”小羽说，“我不能说话不算数。”
听了小羽的解释，爸爸冲小羽竖起了大拇指。通过这样的小事，我们能悟出一个道理。
孔子说过，言而无信，不知其可。自古以来，诚信就受到人们高度赞赏。每个人都不可避免地要与别人打交道，信守诺言是与人交往合作的首要原则。我们从故事里面，无法知道小羽同班小朋友的感受，但我们不难猜到，信守诺言，不仅让守诺的小羽快乐、有尊严，相信也让那个小朋友对小羽有了安全和信赖感。
那么，面对孩子诚信的问题我们又该如何应对呢？
教孩子诚信，其实也就是在教孩子做人：
●家长向孩子许诺，就要兑现；一时不能兑现，要向孩子解释清楚，并约定兑现时间。家长遵守诺言，孩子才能学会守诺。
●当孩子学会许诺的时候，要提醒孩子诺言的责任，许诺前要三思，并且及时提醒孩子兑现诺言。

●如果孩子没有信守诺言，家长要教导他重视自己的诺言，不可言而无信，切不可因为被许诺的人似乎也不在意，就听之任之。因为如果多次这样，会认为不守诺也不会有什么不良后果，就会轻视诺言。
●发现孩子信守诺言，家长要及时表扬。
●要注意避免“逼”孩子许下不可能兑现的诺言。这种行为对孩子的心理健康很不利。一方面他学会了使用大而空的诺言取悦别人，另一方面他许下这种不能或很难兑现的诺言，有损诺言在孩子心中的威严和重要性。

怎样教孩子做人
我是五十中一名普通学生的家长，更是一名工作较为繁忙的事业单位员工。孩子进入这所名校，是我们的荣幸，但更多的是担心，担心孩子的学习跟不上，尤其是担心孩子的做人。自从初一下学期我有幸参加了五十中的家长学校的学习，在教育孩子方面真的是受益匪浅。这里就谈谈我的收获之一：培养教育孩子要学会"授鱼不如授渔"。
现在的家庭都是独生子女，谁不希望自己的孩子成龙成凤，将来是一个有用可造之才？孩子是家中的宝贝，家长为了孩子总是把孩子看做家庭的重中之重，什么都给孩子是最好的，久而久之孩子就成了家中的"小皇帝"，只懂得索取不懂得奉献。这就是所谓的“授鱼”，我曾经也是这样认为的。但通过在家长学校的洗脑，我终于认识到："授渔"至关重要。我的收获体现在以下几个方面 ：
一、 培养孩子爱国情操，教导孩子克己做人
我的孩子是个男孩，比较调皮，喜欢玩，不关心国家大事。这难免让我这做家长的有点着急，怎么办?家长学校的老师告诉我：从最简单的习惯养起！我有每天晚上七点准时收看新闻联播的习惯，于是每次都拉孩子一起看。久而久之，儿子也喜欢陪我一起观看。每当国歌响起，儿子专注严肃、肃然起敬的表情很是让我欣慰。虽然儿子有的内容暂时还看不太懂，我就向他讲解。现在，即使我有时工作忙，看不了电视，孩子也会一个人津津有味地观看，而后兴致勃勃地讲给我们听。孩子高尚的爱国情操不知不觉中就培养起来了。
儿子喜欢阅读故事书籍，我就为儿子买了许多名人故事书给他看，有时还讲解给他听。通过对这些书籍的阅读和讲解，他学会不少知识。与此同时，我用激励的方法教导他做人，做人就要学会克己。越王勾践的"卧薪尝胆"是一种克己，苏秦的"悬梁刺股"是一种克己，韩信的"胯下之辱"也是一种克己，刘备"三顾茅庐"更是一种克己。焦裕禄、雷锋、林肯、保尔等这些伟大优秀人物，在他们身上更有时代无数克己进取、克己奉公、严以律己的感人故事。克己是一种品德，忍让、谦让由克己而生，恒心、毅力而克己而成。克己，处世能大公无私，临危能当仁不让。能克己者，其人品自高。另一方面我还让孩子明白，小鸡的理想是一粒米，而雄鹰，是决不会为几粒米而斤斤计较的。
法国现代化规划制度者让•莫内认为：现代化要先化人后化物。在我国现代化的进程中，正需要大声呼唤现代化的人格。人格形成的重要一条便是能克己。个人服从国家、个人服从集体、个人服从时代、个人服从社会，就需要克己。这个克己不是与生俱来，而是让他从小、从生活点滴中培养起来。
二、孩子是自己的镜子，做好孩子的榜样
家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子影响特别大。同时也由于孩子的可塑性大、模仿性强，因此父母的言行如何，往往会给孩子以直接影响。
由于我的父亲是老师，从小深受父亲的影响，做事情都特别认真，生活上也非常俭朴。也正是因为这些在工作上兢兢业业，不讲究吃穿打扮，使孩子亲眼目睹，自然也就以我为榜样。
记得有次和儿子一起等公共汽车，由于天下雨，等车的人较多。车子一到，我和便儿子一起便上了车，当时我儿子不但自己坐上了座位，还占了一个位子给我。我没有坐，我靠在儿子的座位上直直的站着，儿子盯着我看了很久，然后低着头站了起来，把位子让给了别人。从那以后，儿子就学会先人后己的思想品德。
我爱人喜欢与左邻右舍交谈，他们有困难，我们能尽心尽力去帮助他们。有一次，我家邻居的空调遮雨棚快掉下来了，我们发现后就和邻居一起忙起来，当时，孩子也不知不觉从家中拿了一根竹棍递给我，我们笑了，邻居也笑了。孩子这一天真的举动，受到了邻居的称赞，我实在感到自豪！
可以说孩子是自己的镜子，大人无法不努力做好，因为——父母是榜样。
三、正确引导，培养兴趣，让孩子在集体中成长
自学一开始绝非是件意兴盎然的事情，没有正确的引导，没有浓厚的兴趣，是很难做到坚持不懈的。所以，我利用自己的爱好和特长在潜移默化的熏陶中，使儿子也由好奇继而爱上看书，广收知识和参加学校课外活动，再合理地安排时间，科学用脑，劳逸结合，既愉快地学习，又培养了广泛的兴趣爱好。在配合学校教育中，我能主动与教师交谈，提出个人建议，并积极引导孩子自觉地参加学校和班级的各项活动，使他学会了书本上难以学习到的东西，从中更磨练和激发了他。
老子曾言："自智者明，自胜者强。"是啊，我在事业和培养教育孩子上付出了一定的心血，做出了一定的成绩，但这些都离不开五十中家长学校的学习，是他们让我明白了教育孩子的道理，是他们为我教育孩子提供了良好的方法，是他们让我积累了越来越多的经验！我有决心、也有信心克服困难。在今后的工作学习中我将不断完善自我，尽自己的爱心去培养教育他，使他茁壮成长，真正成为一个社会有用之才。这里，我不敢说我是一个非常好的家长，但是，我一直在努力做一个好家长。衷心的感谢五十中家长学校，愿她越办越好！

不要扼杀了孩子的自我教育能力
最近，莹莹写字专心了很多，看来，奖惩严明对孩子好习惯的形成绝对有用。今天，指导四年级的老师备课时，孙老师谈到了班上的一些情况。她说，有些学生很难管教，因为很难把道理灌输给他（她）。究其原因，她认为是家长在学习上管得过多，而又在心里上忽略了和孩子的交流和勾通，从而形成了孩子的逆返心理。这让我颇受启发。回想我们自己成长的过程，也总是反感父母亲事无巨细，喋喋不休。
记得我上高中时，父亲对我颇多耽忧，他唯恐我不知道刻苦努力学习。每天的每天，只要可能，他都在向我灌输知识改变命运的道理，都在向我申明，他没有能力给我农转非，更没有能力给我安排工作，我必须通过自己的努力才能改变自己的身份。即使我在他面前已经表现出极大的配合，让他看到我足够努力，他仍然感到不放心。一旦我说，我明白了这些道理，他都会用怀疑的目光看着我，强调∶你还太年轻不懂事，你还不能真正理解爸爸的心情。
可怜天下父母心啊，没有哪个父母亲不希望自己的孩子能有一个美好的将来。因此，父母亲总是担心孩子少不更事，也总是战战兢兢唯恐孩子不努力将来后悔。现在回过头去看自己的曾经，觉得父亲的耽忧虽然有点过分，但饱含的终究还是慈父深沉的爱。可在当时，父亲的喋喋不休，无论如何都让我觉得那是对自己的一种伤害。觉得父亲是那样低估自己的能力和成熟度，甚至很多时候都在想，自己都这么努力了父亲还不肯放心，干脆来个破罐子破摔，让他看看什么叫不懂事的孩子。为此，我的成绩也曾几度徘徊，让父亲更加慌恐不安，终于有一天，我也爆发了，冲着父亲冤枉地申辨，父亲根本就不了解自己的女儿。父亲用很无辜而又无助（现在想来应该是这样吧）的眼神看了我很久，后来，他终于不再对我喋喋不休。他把他所有的耽忧藏在心底，用足够的耐心每天只关心我的吃喝。每次放学回去，看到桌子上他为我削好的苹果或梨，心里都感到暖暖的，从那以后，就发誓，一定不让他再为我操心了。
仔细想想，很多家长大概都这样吧？尤其是知识分子家庭，更想让孩子有出息，因此，对孩子在学习方面管教就相当严格，仿佛只要孩子学习好了就会有一个美好的前程，从而忽略了孩子其它能力的形成。事与愿违，孩子的表现总是和家长恨铁不成刚的心情背道而驰。因为家长的这种对孩子极不信任的耽忧，恰恰伤害了孩子一心想得到家长认可，一心想表达自己已经成熟的自尊，让孩子形成一种抵制心理，结果家长和孩子两相伤害，反倒耽误了孩子自我教育能力的形成。
我知道很多家长用心颇苦，在自己陷入家庭教育的困境中时，仍不肯放弃，总是孜孜不倦的向更多人求助，希望通过更多人的大道理，让孩子按照自己的思惟模式成长，否则永远感觉不安心。但很多家长忽略了一个问题，那就是反问一下自己，自己的思惟模式适合孩子吗？孩子有孩子特有的小社会，就如同成人社会中的相处规则一样，孩子的小社会中同样也有其孩子式的模式，如果一个孩子在本该属于孩子的圈子中得不到大多数人的认可和肯定，那么，我们也很难想像，这样的孩子将来投入到广阔的社会中会和周围的人相处和谐，能成熟地处理随时发生的一切矛盾，能圆满地化解一切不愉快。
很多家长不能理解孩子的成长规律，因此，把孩子不能顺从自己的意愿看作孩子不懂事，不乖。为了让孩子能按照自己的要求成长，不惜牺牲孩子的个性，压制孩子的独立思考，剥夺孩子的实际操作能力，把孩子当做木偶一般操纵，以至让孩子渐渐形成依赖性和惰性，个性不强的就完全用一种讨好父母的方式成长；个性要强的，就会以一种极其逆返的形成和父母别扭着成长。家长自食其果，却不知道怎么就变成了这样。
当然，孩子需要教育，不能放任自流，一切溺爱和放任自流的家长，都是对孩子极端不负责任的，但对孩子束缚过于严格，同样对孩子会形成伤害。我欣赏那种“润物细无声”的教育方式，在和孩子充分的交流互动中给孩子潜移默化的启发和点拔，让孩子主动地借鉴家长经验，达到自我教育的能力。
孩子们其实都想做乖孩子，没有哪个孩子天生就不听话，之所以，觉得孩子不听话，一定是在交流上出现了障碍。用探讨的方式和孩子探讨人生的道理，更容易让孩子接受道理，并用那些道理来指导自己的言行。

六种不正确的家庭教育观念
不正确的家庭教育观念往往表现为以下六种：
一、孩子太小，教育是以后的事。
认为刚生下来的婴儿什么也不懂，教育为时过早，这是缺乏早期教育意识。其实孩子一出生，就有了最初的认知能力，0~3岁是许多能力发展的关键期，印度狼孩的启示说明了教育环境的重要性，如果这个时候不给他适当的刺激，不提供良好的环境，孩子的智力将得不到充分的、有效的发展。美国心理学家布鲁姆认为，如果以一个人17岁时的智力水平为100，那么他4岁时智力水平已达到50，在4~8岁可以发展30，在8~17岁之间只能发展20了。可见，婴幼儿期是智力发展的高速阶段。而没有早期教育意识的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大脑潜能，将白白错过孩子的智力开发黄金期，实在是一种大脑资源的浪费。
二、树大自然直。
这种思想的支配下，许多父母往往对孩子采取不闻不问的态度，任其发展，放任自流，结果等小树苗长歪时，要纠正也难了，那时父母再怎么反省都迟了，教育是没有回头路可走的。因为，幼儿期是形成良好道德、行为习惯、健康人格的重要时期，幼儿没有生活经历，分辩是非能力较差，行为自控能力较弱，行为控制力也极为有限，需要父母一定的约束和管教，需要用心去塑造孩子的心灵，培养孩子的健康情感。许多孩子长大后日渐暴露出的许多不良品行，如意志不坚，害怕失败，经不起挫折以及自私、霸道等等都是这种思想造成的恶果。
三、教育孩子，无师自通。
不少父母认为教育孩子是非常自然而且无师自通的事，投资和花精力学习“如何成为合格的的父母”是十分荒唐和没必要的，加之多少从父辈那儿传承下来的一些传统教育观念，使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和烦恼时，既不虚心向别人咨询，也不通过书本或媒体去寻找答案，更不主动寻找学习方式去接受家庭教育课的“培训”，结果由于问题长期得不到解决，没有及时进行亡羊补牢或正确地疏导，阻碍了孩子身心的健康成长，有的甚至造成不可挽回的人生悲剧。
四、教育是学校的事。
这是在推卸责任。美国教育家M·S·斯特娜说：“教育不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。”
家庭是孩子教育的大本营，学校不是培养孩子的唯一场地，学校是学习书本知识的主要途径，而家庭是施行早期智能开发，培养兴趣点、引发求知欲，培养良好行为道德习惯、健康人格等的场所，具有开启鸿蒙的功能。把教育孩子的希望全部寄托给幼儿园和学校，既不懂家庭教育的重要性，也没有家庭教育的紧迫感，是极不明智的做法，也为时太晚。学龄前家庭教育对孩子的成长有着不可忽视的作用，占的比重非常大。
五、我不是老师，我不懂教。
这是把教育看得太神秘了，把智力等同于知识，以为教育就是教知识，而知识只有老师才能教好。殊不知，教育的内容非常广泛，小到一个话题的交谈，大到意志力的培养，攘括了智商和情商两大方面。其次，不管你有无意识到，你都在当合格或不合格的老师，你随时随地都在给孩子提供着榜样，你的一言一行都成了孩子模仿的范本，起着潜移默化的作用。因为幼儿期的孩子与你朝夕相处的时间最多，你为孩子提供什么样的土壤，就将有什么样的苗苗在生长，与其推卸责任说不懂教，不如拿起书本来多学点家庭教育知识，多去家长学校听听课，多给自己灌输点正确的现代的、科学的家教观。
六、让老人带孩子，省心又省力。
借口自己工作忙，把养育孩子的任务交给老人，既放心又安全，既省心又省力。然而老人的教育观念多陈旧、传统、固步自封，他们大都无法承担早期智力开发的任务。而且，从非智力方面来说，由于祖辈容易娇惯、溺爱孙儿，易使孩子养成许多不健康诸如任性、自私、为所欲为的性格和品行。同时，祖辈抚养的孩子，他的情感需求由于得不到满足，易产生情感和人格的偏差，导致产生诸如心理和行为障碍、对人对物缺乏爱心、易产生暴力倾向和行为等问题，这样既不利于孩子的健康成长，也影响父母与子女之间的感情和关系。现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。
眼下，持以上各种不正确的教育观的父母不在少数。看来，教育孩子还是要先从教育父母开始，及早树立正确的家教观，才能不误己子孙。

不要教孩子学攀比
一名八岁小学生今年开学偏要购买一个 156 元的新书包，妈妈嫌贵没有给他买，他就连哭带闹，最后竟用“不买新书包，我就去退学”来威胁父母。 　　
这个小男孩儿今年上小学二年级，家里的书包、文具已经堆了很多，足够开个文具店了。可每到新学期他总是闹着买一些新文具，每次都要花上几百元。这次开学他看同学买了一个 128 元的书包，就非要逼着妈妈给他买一个 156 元的新书包，要把那个同学比下去。
攀比是一种社会心理现象，是每个人都会有的心理状态，任何时代、任何社会都会有攀比心理存在。今天的小学生喜欢比谁的零花钱多，谁的家里有钱；中学生喜欢比谁的父母地位高，谁的网友酷；大学新生报到前就瞄准“三大件”：手机、电脑、录音笔。面对这些不健康的攀比心理和攀比行为，该如何进行引导呢？
小学五年级学生季丹家的电脑是亲戚淘汰的旧货，很不好用，而班里许多同学的电脑打游戏特快。有一天，季丹终于忍不住提出要买新电脑。妈妈不同意，理由是家里经济条件有限。季丹觉得心里不舒畅，看到旧电脑头脑就发涨。晚上，妈妈和女儿交流，妈妈问：“你们班每一个同学都有电脑吗？”季丹脱口而出：“不是哇！有的同学连电脑游戏是怎么回事也不懂，真可怜。”妈妈深情地说：“真是，你和这些同学比比，咱们的电脑还不错哩！孩子啊，有时候用自己已有的物品或特长，向下一比，就会比出优势，比出自信！”
孩子喜欢在生活享受方面向上比，其心理和行为受情绪控制而缺乏理智，不能理解满足人的需求是受一定条件限制的。对此，应该调整比的方向，将向上比改为向下比，这也叫反攀比。反攀比要讲究软着陆、慢调度，不能简单地训斥和生硬地压服。要坚持两个重要原则：一是用孩子喜欢攀比的同类物品进行比较。如孩子喜欢他人的某个玩具，父母可以用另一个玩具比，让孩子明白：你有这个玩具，别人没有；别人有的那个玩具，咱们也没有。二是同孩子身边的伙伴相比，孩子更容易接受，效果也好。假如与隔代的长辈的童年比，孩子不容易产生共鸣。
一位母亲在电话里告诉老师：“我女儿特别爱攀比，前天回家告诉我，班里谁穿了漂亮的连衣裙，教室都亮起来了；昨天，又发现同座同学的发饰是金丝的，特诱人；今天一到家，书包没放下，就羡慕地说某同学的爸爸用高档车接孩子……这让我非常难过，一是觉得对不起孩子；二是觉得现在的孩子怎么不比比学习，光比吃呀穿呀？” 　　显然，这位母亲发现了孩子攀比的兴奋点不恰当，应该用改变攀比兴奋点的方法来纠正。老师建议这位母亲这样告诉孩子：“你知道他的父亲肯定是经历了千辛万苦才奋斗成功的，如果没有刻苦学习、努力奋斗，也许就不可能……”随后，老师也进一步配合，在班务工作中，不以“貌”取人，不以“衣”取人，包括评优、选干、表扬、活动、巡视、蹲点，甚至微笑、游戏等，都不指向一味追求穿着打扮的学生，让学生觉得老师最亲近爱学习、讲道德、重修养、争进步的同学，再针对性地举办主题班会，通过身边的典型人和事，发挥班级舆论的作用。如果家长和学校的老师联系得密切，班级舆论正确，那些不健康的攀比风就刮不起来；个别学生不该有的“兴奋点”也没有了滋长蔓延的条件。
小学四年级学生张虎，经常和同学进行四驱车比赛，他发现自己的车比不上人家的原因是因为车是在小摊上低价买的，没有人家的高级。当他向爸爸提出要买新车时，爸爸说：“你这么热衷车啊，我也想知道这四驱车内部是什么样儿。”后来，父子俩小心地将车拆开……从此张虎经常查阅资料，一心想自己组装新车……再后来，爸爸还支持儿子参加了学校的航模小组。
这位爸爸的做法是比较机智的。在孩子攀比新车时，爸爸显然是看到了孩子攀比中的一个闪光点：对车的兴趣。于是，他用“我也想知道”激起了孩子的好奇心，使孩子的攀比心慢慢地被科技兴趣所替代，形成了学习和探究的动力。用这种方法来改变孩子的攀比行为，需要找到很好的结合点，才能把孩子的攀比行为变成某种良好的行为习惯。这个改变的过程是一个由低到高、由点滴可能到成功希望的过程，如果一下子跨度太大，要求太高，超越了孩子的发展度，孩子就会减弱兴趣，甚至失去信心。细心的父母，对于有攀比心理的孩子，只要找到切入点，就不难解决攀比问题。

怎样对孩子进行诚实教育
孩子说谎，这恐怕是最令家长和教师厌恶和恼火的问题之一了。但是仔细分析，孩子有说谎行为，不足为怪，是不能全部责怪他们的。孩子说谎原因是多方面的。孩子本身有易说谎的心理特点，有社会的影响，也有教育方面的原因，具体来说可归纳为以下几个方面：
1、无意性说谎。孩子由于记忆、判断上出现错误而说出与事实不相符的话，这属于无意性说谎。心理学常识告诉我们，儿童对观察或认识到的事物，遗忘或错记的现象较严重，加上他们富于联想，想象力发达，而判断能力和语言表达