电子技术课程标准学习情境.doc

电子技术课程标准学习情境
《电子技术》课程标准
课程编号：0401003
参考学时：48学时
课程所属系部：机械系
使用专业：机电一体化技术、模具制造及设计、数控技术
一、课程的性质和课程设计
（一）课程的性质和作用（课程定位）
本课程依据机电一体化技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《电子技术》课程教学目标要求而制定，用于指导《电子技术》课程教学及课程建设。
本课程是机电一体化技术专业的一门学习领域专业基础课，是一门基于职业能力分析、以模拟电子电路为载体，将典型模拟电路设计、调试及应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。
本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，为学习后续专业课准备必要的知识，并为从事有关实际工作奠定必要的基础。通过项目训练，使学生具备识别及选用元器件的能力；电路识图及绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测及维修的职业能力和职业素养。通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。
（二）先修后续课程
本课程的前导课程为高等数学、电工技术，使学生具备电子元器件的检测能力、电路识图及绘图能力、电路设计和分析能力。本课程为后续专业课程电气控制技术、PLC技术、电气设备故障及维护的学习提供知识储备和技能储备，同时培养学生解决问题的方法能力和社会能力，为今后的工作打下良好的基础。
（三）课程设计的理念和课程设计的思路
《电子技术》课程作为一门专业基础课，全面、系统地介绍了电子技术的基础知识和基本技术，以具体电路的安装、调试和检测为载体，形成理论及实践自然融合，达成理论及实践一体化的设计思想。
学习内容以模块化的形式引导学生做中学，学中做。突出电子技术的应用，强化相关技能的训练。针对电子工艺的内容，以电子器件及其应用电路的定性分析为主体，通过电路制作引导理论知识，做到理论和实践相结合。既注重体现知识的实用性和前沿性，又具有较强的趣味性，同时及生产实际相结合，突出课程的职业性、实践性和开放性。教学方法以学生为主体，学习过程及工作过程相结合的教、学、做一体化教学。
二、课程目标
本课程的目标使学生具备本专业高素质的劳动者和高级技术应用型人才所必须的电子设计的基本知识和和灵活应用电子元件的基本技能；为学生全面掌握电子电子电路设计技术和技能、提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定基础；通过项目的介乎而，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。
（一）知识目标
1、初步掌握常用电子元器件
2、掌握放大电路的基础、频率特性及多级放大器、功率放大器。
3、掌握运算放大器及其应用。
4、掌握稳压电源的工作原理。
5、掌握组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法。
(二)能力目标
1、学会常用电子元器件的识别和选用。
2、学会设计小信号功率放大电路。
3、学会集成运放的应用和集成稳压电源的设计。
4、学会组合逻辑电路和时序逻辑电路的设计和分析方法
（三）素质目标
1、提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析问题和解决问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要。
3、培养学生团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等综合职业素质，为今后从事专业领域工作奠定基础。
三、课程内容
《电子技术》课程以培养职业能力为目标，将工作任务和工作过程进行整合、序化，按照职业成长规律、精心设计了九个学习情境，分别是常用仪表的使用和常用电子元件的测试及辨别、对讲扩音器的制作、仪用放大器的制作及设计、模拟知了声电路的制作、直流稳压电源的制作、收音机的制作、三人表决电路的设计、1位计数器的设计及制作、水满报警器的制作。每个学习情境及学时分配见表1
表1学习情境及学时分配
序号
学习情境
学时
1
常用仪表的使用和常用电子器件的测试及辨别
5
2
对讲扩音器的制作
6
3
仪用放大器的制作及设计
3
4
模拟知了声电路的制作
8
5
直流稳压电源的制作
6
6
收音机的制作
6
7
三人表决器的制作
6
8
1位计数器的设计及制作
4
9
水满报警器的制作（555应用）
4
合计
48
每个学习情境有包含多个工作任务。具体见表2
表2 课程内容及学时分配
学习情境
情境描述
学习内容
学时分 配
名称
任务
情景一
常用仪表的使用和常用电子元件的测试及辨别
1、常用仪表的使用和常用电子元件的测试及辨别
以常用电子元件的选用和检测为载体，引入工程项目，以一个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目
1、 半导体的类型及性质；
2、 PN结的单向导电性；
3、 二极管结构、符号、性质、特性及主要参数；
4、 特殊二极管及其应用；
5、 半导体二极管型号命名及识别方法；
6、 用万用表测试二极管。
5
情景二
实用助听器的制作
1、 单管共射放大器的制作及测试
2、 共集放大器的制作及测试
3、 负反馈放大器的制作及测试
4、 功率放大器的制作及调试
以放大电路为载体，引入工程项目，以三个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目
1、 三极管的认识及选择
2、 三极管基本放大电路的认识
3、 多级放大电路的认识
4、负反馈放大电路的认识。
5、功率放大电路的分析及其应用
6
情境三
仪用放大器的制作及设计
1、 集成运放主要参数测试
2、 集成运放线性应用
3、 仪用放大器的设计、安装及测试
以集成运放为载体，引入工程项目，以一个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目
1、 集成运放的应用基础
2、 集成运放的线性应用
3、 集成运放的非线性应用
4、 集成运放的典型应用电路
3
情境四
模拟知了声电路的制作
1、 多谐振荡的制作及调试
2、 音频电路的制作及测试
3、 12路流水彩灯的制作及设计

以振荡电路为载体，引入工程项目，以一个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目
1、正弦振荡器的工作原理
2、LC振荡电路分析
3、RC振荡电路分析
4、石英晶体振荡器分析

8
情境五
直流稳压电源的制作

1、单相整流电路的制作及检测
2、滤波电路的制作及检测
3、可调式集成稳压电源的电路制作及调试
4、串联型稳压电源的电路制作及调试
以集成稳压电源为载体，引入工程项目，以两个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目
1、 单相整流滤波电路；
2、 三端集成稳压器；
3、 直流稳压电源的调整及测试；
4、 集成直流稳压电源的设计；
5、 串联型稳压电压的设计
6
情境六
收音机的制作
1、变频器的制作及调试
2、调谐放大器的制作及测试
3、检波器的制作及测试
4、调幅收音机的组装及测试
以收音机为载体，引入工程项目，以一个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目
1、 三极管的三种基本放大电路；
2、 负反馈放大电路；
3、 变压器反馈式振荡器；
4、 OTL功率放大器；
6
情境七
三人表决电路的设计
1、 数字电路基础
2、 逻辑函数的表示及变换
3、 化简逻辑函数
4、 常用集成门电路的测试
5、 三人表决器的设计及制作
以三人表决电路为载体，引入工程项目，以四个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目
1、 数字电路的基础知识；
2、 逻辑函数的表示，化简方法；
3、 组合逻辑电路的设计和分析；

6
情境八
1位计数器的设计及制作
1、 BCD编码器的逻辑电路设计及制作
2、 译码器的逻辑电路设计及制作
3、 驱动显示电路的设计及制作
4、 一位十进制加法计算器的逻辑电路设计及制作
5、 集成触发器的测试
6、 按键式开关的制作(用CD4013实现)
以计数器电路为载体，引入工程项目，以两个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目
1、 各种触发器的功能分析；
2、 时序逻辑电路的设计和分析；
3、 计数器的功能应用。
4、 D触发器的应用
4
情境九
水满报警器的制作
1、 分析555电路的功能
2、555振荡器的制作及测试
3、水满报警器设计及制作
以水满报警器电路为载体，引入工程项目，以两个子情境任务为项目储备知识；通过项目实施完成工程项目
1、 555电路的功能分析
2、 由555构成的波形产生电路的分析
3、 555电路的应用。

4
四、课程实施及考核方式
（一）课程设计
坚持校企合作、参考行业、企业实践经验进行课程开发，专兼教师共同参及建设，行业企业共建教学环境的原则；采用模块化的项目教学，以学生职业能力培养和职业素质养成为主线，以工作过程为导向，以典型工作任务分析为依据，以具体电路设计及制作为载体，基于工作过程开发课程，设计课程内容，以行动导向组织教学；以学生为主体，采取多样化教学方法 。
表3 学习领域、行动领域及职业能力对应表
学习领域
行动领域
职业能力

学习
情境一
常用仪表的使用和常用电子元件的测试及辨别

典型工作任务
1、 半导体二极管认知；
2、 常用仪表的使用
1、 利用常用仪表实施检测的能力；
2、 常用电子元器件的选用及检测能力；

学习
情境二
对讲扩音器的制作

典型工作任务
1、 单管共射放大器的制作及测试
2、 共集放大器的制作及测试
3、 负反馈放大器的制作及测试
4、 功率放大器的制作及调试
5、有源滤波器的制作及测试
1、放大电路方案设计及电子元器件选择能力。
2、放大电路的分析能力。

学习
情境三
仪用放大器的制作及设计

典型工作任务
1、 集成运放主要参数测试
2、 集成运放线性应用
3、仪用放大器的设计、安装及测试
1、集成运放应用电路系统方案设计能力；
2、集成运放电路的系统分析能力
学习
情境四
模拟知了声电路的制作
典型工作任务
1、多谐振荡电路的制作
2、音频电路的制作
3、12路流水彩灯的制作及设计

1、 多谐振荡电路的方案设计能力；
2、 振荡电路的系统分析能力。

学习
情境五
直流稳压电源的制作

典型工作任务
1、单相整流电路的制作及检测
2、滤波电路的制作及检测
3、可调式集成稳压电源的电路制作及调试
4、串联型稳压电源的电路制作及调试
1、集成直流稳压电源的设计和分析能力
2、电路图绘制的能力

学习
情境六
收音机的制作
典型工作任务
1、变频器的制作及调试
2、调谐放大器的制作及测试
3、检波器的制作及测试
4、调幅收音机的组装及测试
1、 常用电子元器件的选用及检测能力
2、 焊接的基本操作能力
3、 电路故障排除能力

学习
情境七
三人表决电路的设计

典型工作任务
1、数字电路基础
2、逻辑函数的表示及变换
3、化简逻辑函数
4、常用集成门电路的测试
5、三人表决器的设计及制作
1、逻辑函数的分析计算能力；
2、组合逻辑电路的设计分析能力；
3、电路图形的绘制能力

学习
情境八
1位计数器的设计及制作

典型工作任务
1、BCD编码器的逻辑电路设计及制作
2、译码器的逻辑电路设计及制作
3、驱动显示电路的设计及制作
4、一位十进制加法计算器的逻辑电路设计及制作
5、集成触发器的测试
6、按键式开关的制作(用CD4013实现)
1、各种触发器的辨别、分析能力；
2、时序逻辑电路的设计分析能力；
3、电路图形的绘制能力
学习
情境九
水满报警器的制作
典型工作任务
1、 555电路的逻辑功能分析
2、555振荡器的制作及测试
3、由555构成的水满报警器设计及制作
1、555电路的应用设计能力
2、基本焊接能力
3、电路图形的绘制能力
（二）教学设计
课程采用“项目+任务”的形式进行。教学过程中，改革以课堂和教师为中心的传统教学模式，由任务驱动，以学生为主，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，融入工作过程当中。所有课程都在实训室和实训基地完成，工学交替，课堂及实习地点一体化。每个工作任务都包含“教”及“学”两个方面，教师只在其中起到引导、咨询及示范作用，学生主动学习，搜集资料，讨论解决问题的方法和途径。
教学效果的考核表现在项目实施过程中，全程考核团队及个人在整个情境实施过程中的表现。考核内容包括表现考核、过程考核以及工作成果考核三部分分值比例为2：4:4，对学生工作态度、过程执行以及任务完成情况作出总体评价。

表4教学实施内容表（学习情境描述）
学习情境一：
常用仪表的使用和常用电子元件的测试及辨别 参考学时：5
学习目标
1、 能判别元器件的好坏；
2、 能测试电路中各电极电压；
3、 会选用合适的元器件；
4、 能判别故障。

学习任务（典型工作任务或项目载体）

任务名称
学习内容
建议使用的教学方法

1、常用仪表的使用和常用电子元件的测试及辨别
1、 半导体的类型及性质；
2、 PN结的单向导电性；
3、 二极管结构、符号、性质、特性及主要参数；
4、 特殊二极管及其应用；
5、 半导体二极管型号命名及识别方法；
6、用万用表测试半导体二极管。

实训+讲授教学
考核标准
过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例4:6
学习场所
教室+电器修理实训室
教学准备
满足基于项目教学要求的实验、实训场所、及配备相应的实验实训仪器、设备。

表5教学实施内容表（学习情境描述）
学习情境二：
对讲扩音器的制作 参考学时：5
学习目标
1、 会分析小信号共发射极、共集电极放大电路；会测量放大电路的静态参数和动态参数；
2、 会分析差动放大电路；会测量放大电路的静态参数和动态参数；
3、 会对多级放大电路中的元器件参数进行测量；
4、 会测量多级放大电路中的静态工作点和动态参数；
5、 会对多级放大电路进行调整；
6、 能对甲类、乙类、甲乙类功率放大电路的放大性能进行比较。

学习任务（典型工作任务或项目载体）

任务名称
学习内容
建议使用的教学方法
1、 单管共射放大电路的制作及设计
1、 三极管及其性质
2、 三种基本放大电路的工作原理

四步法

2、共集放大器的制作及测试

1、 共集放大电路的工作原理
2、 共集放大电路的特点
四步法

3、负反馈放大器的制作及测试
1、反馈的类型及判断
2、四种类型负反馈放大电路。
四步法

4、功率放大器的制作及调试
1、差分放大电路；
2、OTL、OCL功率放大电路
四步法

5、有源滤波器的制作及测试
1、多级放大电路
2、集成音频功率放大器的工作原理

四步法

考核标准
过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例4:6
学习场所
教室+电器修理实训室
教学准备
满足基于项目教学要求的实验、实训场所、及配备相应的实验实训仪器、设备。

表6教学实施内容表（学习情境描述）
学习情境三：
仪用放大器的制作及设计 参考学时：4
学习目标
1、 学会分析集成运放；
2、 会设计分析集成运放的应用电路；
3、 具备团队精神、具有良好的职业道德

学习任务（典型工作任务或项目载体）
任务名称
学习内容
建议使用的教学方法
1、 集成运放主要参数测试
2、 集成运放的应用基础
2、理想集成运放的条件
四步法

2、集成运放线性应用
1、集成运放的典型应用电路

3、仪用放大器的设计、安装及测试
1、集成电路管脚的识别及使用
2、仪用放大电路工作原理

考核标准
过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例4:6
学习场所
教室+电器修理实训室
教学准备
满足基于项目教学要求的实验、实训场所、及配备相应的实验实训仪器、设备。
表7教学实施内容表（学习情境描述）
学习情境四：
模拟知了声电路的制作 参考学时：8
学习目标
1、理解多谐振荡器的工作原理和振荡频率的改变方法；
2、了解音频振荡电路的工作原理；
3、培养学生的自主学习能力和创新设计能力，提高学生的电子专业技能水平；
4、培养学生的观察分析能力、交流协作能力以及自我反思能力；
5、培养学生互助合作的团队精神。

学习任务（典型工作任务或项目载体）

任务名称
学习内容
建议使用的教学方法
1、 多谐振荡的制作及调试
1、振荡的基本概念
2、振荡的类型
2、多谐振荡电路的工作原理

四步法

2、 音频电路的制作及测试
1、LC振荡电路分析
2、RC振荡电路分析
3、石英晶体振荡器分析
四步法
3、 12路流水彩灯的制作及设计
1、 各种元器件的检测
2、 多谐振荡电路的组成及原理
四步法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例4:6
学习场所
教室+电器修理实训室
教学准备
满足基于项目教学要求的实验、实训场所、及配备相应的实验实训仪器、设备。
表8教学实施内容表（学习情境描述）
学习情境五：
直流稳压电源的制作 参考学时：6
学习目标
1、能判别元器件的好坏；
2、能测试电路中各个参数；
3、会选用合适的元器件；
4、能判别并排除故障；
5、会分析测量数据。

学习任务（典型工作任务或项目载体）

任务名称
学习内容
建议使用的教学方法
1、单相整流电路的制作及检测
1、 直流稳压电源的组成
2、 单相半波整流电路；
3、 单相桥式全波整流电路

四步法

2、滤波电路的制作及检测
1、单相半波整流电容滤波电路；
2、单相桥式全波整流电容滤波电路
3、电感滤波电路
4、复式滤波电路
四步法
3、可调式集成稳压电源的电路制作及调试
1、 固定输出三端集成稳压器；
2、可调输出三端集成稳压器
四步法
4、串联型稳压电源的电路制作及调试
1、串联型稳压电压的制作
2、串联型稳压电源的调整及测试；
四步法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例4:6
学习场所
教室+电器修理实训室
教学准备
满足基于项目教学要求的实验、实训场所、及配备相应的实验实训仪器、设备。

表9教学实施内容表（学习情境描述）
学习情境六：
收音机的组装 参考学时：6
学习目标
1、能判别元器件的好坏；
2、能测试电路中各个参数；
3、会选用合适的元器件；
4、能判别并排除故障；
5、会分析测量数据；
6、掌握焊接的基本技术；
7、学会整机电路的调试。

学习任务（典型工作任务或项目载体）
任务名称
学习内容
建议使用的教学方法

收音机的组装及调试
1、电路整机分析
2、变频器的制作及调试
3、调谐放大器的制作及测试
4、检波器的制作及测试
5、调幅收音机的组装及测试

四步法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例4:6
学习场所
教室+电器修理实训室
教学准备
满足基于项目教学要求的实验、实训场所、及配备相应的实验实训仪器、设备。

表10 教学实施内容表（学习情境描述）
学习情境七：
三人表决电路的设计 参考学时：6
学习目标
1、 能识别门电路
2、 读懂各种门电路的功能
3、 会测试门电路的功能
4、 会用门电路制作具有实际功能的逻辑电路。

学习任务（典型工作任务或项目载体）
任务名称
学习内容
建议使用的教学方法
1、 数字电路基础
1、 数制及其转换
2、 码制及其转换
3、 基本逻辑运算及常用逻辑运算

讲授教学法
2、逻辑函数的表示及变换
1、逻辑函数的表示
2、逻辑函数的变换

四步教学法
3、化简逻辑函数
1、逻辑代数的基本公式、定律和公式化简
2、逻辑代数的三个规则
3、逻辑函数的卡诺图化简
四步教学法

4、常用集成门电路的测试
1、TTL门电路的特性及功能
2、门电路的使用方法
3、门电路的驱动连接

5、三人表决电路的制作
1、组合逻辑电路的分析
2、组合逻辑电路的设计
四步教学法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例4:6
学习场所
教室+电器修理实训室
教学准备
满足基于项目教学要求的实验、实训场所、及配备相应的实验实训仪器、设备。

表11教学实施内容表（学习情境描述）
学习情境八：
1位计数器的设计及制作 参考学时：4
学习目标
1、懂得触发器的功能
2、会应用触发器
3、会设计和分析时序逻辑电路
4、能判别并排除故障；

学习任务（典型工作任务或项目载体）
任务名称
学习内容
建议使用的教学方法
1、BCD编码器的逻辑电路设计及制作
1、编码的定义
2、二进制编码器
3、二——十进制编码器
四步法

2、译码器的逻辑电路设计及制作
1、译码器的定义
2、二进制译码器
3、十进制译码器

四步法

3、驱动显示电路的设计及制作
显示译码器
四步法

4、一位十进制加法计算器的逻辑电路设计及制作
1、时序逻辑电路的分析
2、时序逻辑电路的设计
3、二进制计数器的原理
4、十进制计数器的原理

四步法

5、集成触发器的测试
1、基本RS触发器的功能
2、D触发器的功能
3、JK触发器的功能
4、触发器间的相互转换
四步法

6、按键式开关的制作(用CD4013实现)
1、D触发器的具体应用
2、T、T’触发器的功能

四步法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例4:6
学习场所
教室+电器修理实训室
教学准备
满足基于项目教学要求的实验、实训场所、及配备相应的实验实训仪器、设备。

表12教学实施内容表（学习情境描述）
学习情境九：
水满报警器的制作 参考学时：4
学习目标
1、 掌握555电路的逻辑功能
2、 掌握555电路的应用
3、 学会集成电路的识别

学习任务（典型工作任务或项目载体）
任务名称
学习内容
建议使用的教学方法
1、 分析555电路的功能
1、555电路的功能分析

四步教学法
2、555振荡器的制作及测试
1、由555构成的波形产生电路的分析

四步教学法
3、水满报警器设计及制作
1、555电路的识别
2、555电路的应用。
四步教学法
考核标准
过程考核以及工作成果考核三部分，分值比例4:6
学习场所
教室+电器修理实训室
教学准备
满足基于项目教学要求的实验、实训场所、及配备相应的实验实训仪器、设备。

（三）实施方法
为了更好的引导学生积极思考、乐于实践，培养学生综合能力，结合课程内容和学生特点，突出以学生为主体，在教学中以“四步教学法“为基础，采取分组学习的形式，分组的依据为：学生的学习成绩、知识背景、学习能力、性格特点等，让学生根据自己的个性特长分担角色，互学互助，通过角色轮换，共同提高，这样既能面向全体又能发展个性。每组人员为5名，每组设立组长，全面负责小组的学习讨论和落实项目的安排。小组采用协作的学习方式，在组长的指挥下，对各成员进行分工。每名成员努力的结果及全体成员共同分享。项目的完成调动学生的主动性，提高学生的积极性。相互学习的氛围很浓，从而达到了共同提高的效果。
（四）考核方式
为全面考核学生的学习情况，本课程以工作过程考核为主，考核涵盖模块任务的全过程，主要从5个方面考核。考核方式和标准如下表（以情境7为例说明）
表13学习情境7的考核方式和标准

学习情境编号

考核点及分值比

考核方式

评分标准
优
良
及格
学习情境七

三人表决电路的设计及制作
1、根据任务识别元件、分析电路、了解电路参数指标（15%）
教师评价+互评
能正确识别、筛选元器件能分析计算电路参数指标，能利用理论解决实际问题
能正确识别元器件、能分析电路工作原理，解释参数指标，
能正确识别元器件、能分析电路参数指标，
2、制作步骤及方案（20%）
教师评价+互评
列出详细元件、工具、耗材、仪表清单、制定详细的安装流程及测试步骤
列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，制定详细的安装流程，
列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，在教师制定详细的安装流程，
3、操作实施（30%）
教师评价+互评
焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，能查出简单故障
焊接质量可靠，焊点规范，布局合理。
焊接质量比较可靠，焊点比较规范，布局比较合理
4、任务总结报告（10%）
教师评价
格式符合标准，内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议。
格式符合标准，内容完整，有一定过程记录和分析。
格式符合标准，内容完整
5、任务公共考核点（25%）
教师评价
工作操作、学习态度、团队合作，交流表达、组织协调
改变以往笔试考试定成绩的做法，从而培养学生解决实际问题的能力。
五、教学条件
1、理实一体化教学环境设计
校企合作共建模拟教学工厂——电子综合实训室（目前这项工作我校极其欠缺），模拟教学工厂集资讯获取、教学指导、分组讨论、实物制作于一体，最大限度地贴近企业真实的工作场景。资讯获取区要求配备计算机及网络，学生可以通过资讯获取区获取完成任务所需的资料和信息；教学指导区用来进行任务讲解、教学评价；讨论区用于学生分组讨论，制定实施方案和实施计划；实物制作区配备有波峰焊机、再流焊机、自动化流水线等设备，用于学生完成实物制作。校企合作共建的实训室，保障了基于工作过程的学习领域课程的实施，促使师生在完成工作任务的过程中能够将工作对象、工具、工作方法、工作要求等要素融入教学全过程。
2、主讲教师必须是具有本课程渊博的理论知识和丰富的实践经验，特别是企业一线的工作经验。
3、教材编写和选用建议
（1）教材编写
A：必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现项目教学、任务引领，实践导向的课程设计思路。
B：教材应将本专业的职业活动，分解成若干个典型工作项目，按完成工作项目需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教学内容。要以模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术和机电一体化技术为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
C：教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，增加学生对电子技术认识和理解。教材表达必须准确、精练、科学。
D：教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业的新技术、新方法、新成果技师纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
E：教材中的活动设计内容要具体，并具有可操作性。
（2）教材选用
《电工电子技术》下册电子技术，刘晓魁总主编，唐进主编，湖南教育出版社，2009年7月。
（3）参考资料及参考网站
1、张兴龙，《电子技术基础》高等教育出版社，2004
2、薛文，《电子技术基础》高等教育出版社，2001
3、朱国兴，《电子技能及训练》高等教育出版社 ，2001
4、陈颖，《电子材料及元器件》电子工业出版社 2005
5、林钢，《常用电子元器件》，机械工业出版社，2004
6、唐程山，《电子技术基础》，高等教育出版社，2007。
参考网站：电子技术精品网站
六、其他说明
1、本课程以电子必备的知识及技能教学为主，大幅度删除烦冗计算和原理推演，充分体现实用、实效的职教原则。
2、本课程教学宜采用理论实践一体化教学方法，使学生在完成相关的项目过程中学习有关的技术知识，在实践方面有以下几点要求：
（1）器件方面：使学生掌握常见的半导体器件的外特性，熟悉常见的模拟和数字集成电路功能，并合理选择和正确使用。具有查阅电子器件手册的能力。
（2）单元电路方面：使学生熟悉基本整流电路、直流稳压电路、放大电路、振荡电路及组合、时序逻辑电路的组成、理解其工作原理，了解一般应用。
（3）综合应用方面：使学生初步具有分析较复杂的电子线路能力。
（4）实践技能方面：调试单元电路及测试电路主要参数。
3、本课程教学及电子实训课程紧密结合，为技能培养服务。
4、在教学过程中，充分注重安全教育及规范教育，提高学生的综合素质。
5、在教学过程中，充分发挥学生学习的自主性，为学生提供职业生涯的发展空间，努力培养学生获取、分析和处理信息的能力。
29 / 29