大班数学公开课兑换钱币活动教案6篇.docx

大班数学公开课兑换钱币活动教案6篇
大班数学公开课兑换钱币活动教案1
一、活动目标
1、体会钱在日常生活中的重要作用。
2、认识各种面值的人民币，感知一些比较直观的特征。
3、认识元、角、分，并能进行换算。
二、活动准备
1、活动材料：和幼儿一起收集1角、2角、5角、1元的人民币若干。
2、经验准备：会10以内加减运算、认识不同面值的人民币。
三、活动重难点
1、活动重难点：会进行简单的人民币换算。
2、指导要点：通过情境的熏陶和体验，在指导下进行简单的人民币换算。
四、活动过程
1、进行“猜价钱”的游戏，引发幼儿活动的兴趣和对钱币的注意。
(1)、教师出示一个金元宝的储蓄罐，吸引幼儿的注意力：“你们知道这是什么吗?”“你想要这个存钱罐吗?”
(2)、提问“那你知道买这个存钱罐要多少钱吗?”教师引导幼儿猜价钱，“你猜得贵了、还是便宜了”加深幼儿对数的大小的体会。
(3)幼儿猜中后，请他们看存钱罐上得标签：18元。
2、引导幼儿初步探索人民币的兑换：1元=10角。
(1)、教师提问：“小朋友乘过城市公交车吗?它需要多少钱呢?”
(2)设置问题情境：“可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角、两角的`零钱，你该怎么办呢?”
(3)、同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小朋友想出的方法多?
(4)、幼儿操作钱币，教室巡回指导。
(5))、幼儿分享兑换汇报的方法。并说一说为什么这样拿?
(6)、依据幼儿的表达，教师请幼儿把自己的钱拿出来粘贴并展示出来。
1元=10个1角=2个5角=1个5角2个2角1个1角=1个2角8个1角=3个2角4个1角
“1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角、那么你知道1元等于几角吗?”
“那10角等于几元?”
3、引导幼儿进一步认识元、角的关系。
(1)、教师提问：“小朋友不仅认识了这么多人民币，同时也知道1元=10角，下面我们一起来做一道有趣的兑换题目。”
(2)、教师出示图片：2角能换()个1角。
(3)、在操作中帮助幼儿理解什么是“换”，如何是等价。
(4)、在此基础上再出示其他各题：如1元能换()张5角，1元能换()张2角。
(5)、师生共同核对结果。
(6)、请幼儿完成数学幼儿书第10页中的内容。
大班数学公开课兑换钱币活动教案2
本课目标：
1、通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常
生活的密切联系。
2、能感受依照要求求出积、商的近似值。
教学重点：
依照要求求出积、商的'近似值。
教学难点：
准确地掌握人民币和外币的兑换。
教学过程：
一、导入：
我们生活中离不开钱币，你们都知道哪些国家的钱币呢?今天我们就来学习人民币与这些外币的兑换。(板书课题)
二、自主探究
1、
老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗?一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元
的画册，我应该付多少人民币?
请跟小组里的伙伴交流一下，汇报时要说明那个你们是怎么解决这个问题的。开始吧!
教师巡视、交流，和时给予同学引导、协助。
2、
请一个小组来说一说，其他同学注意倾听，假如有疑问可以提出来。
生：我们的列式是8.09×6.7.因为一美元兑换8.09人民币，6.7美元就是6.7个8.09.
所以用8.09×6.7.结果是54.203元。应该付54.203元。
生2：我觉得应该付54.20元，因为人民币中只有元角分，小数点的第三位就没有意义
了，没有这样面值的人民币，四舍五入就是54.20元。
你觉得哪个正确呢?在小组里交流一下。汇报。
刚才我们是怎么样求出54.20元的呢?
生：看小数点后的第三位，第三位上是3.比4小，舍去，就是54.02元。
我们就把54.203保存了两位小数，约等于54.20元。我应付54.20元人民币。
看来生活中我们要根据实际情况对乘法算式中的积取近似值，这就是本课的第一个知识点——积的近似值(补充课题)
3、
练一练
保存整数
保存一位小数
保存两位小数
1.79×1.2
5.998
大班数学公开课兑换钱币活动教案3
教学内容：
教材第12~14页的内容。
教学目标：
1.通过货币的兑换，掌握求积、商的近似值的方法，能正确地求出积、商的近似值。
2.经历货币兑换的计算过程，培养学生主动尝试、交流合作的学习方式。
3.感受数学与实际生活的联系，体会数学知识在日常生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学重点：按照要求求出积、商的近似值。
教学难点：
在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
教学准备：
教学课件。
教学过程
学生活动
(二次备课)
一、谈话导入
课件出示：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本6.70美元的故事书。
师：你能提出哪些你感兴趣的数学问题?
从学生的问题中提取出：6.70美元相当于多少元人民币?
引出课题：今天我们就来学习如何兑换外币(板书：人民币兑换)。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
1.了解兑换比率。
师：钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，中国人民银行会根据世界各国货币的需求，每天公布一个外汇牌价。大家都必须按照这个牌价来兑换外币。
(1)课件出示中国银行
2012年10月某一天的国际货币汇率表。
(2)让学生独立阅读，然后互相交流：从这个表里获得了哪些信息?
2.美元兑换人民币。
师：下面我们就利用这些信息来解决上面兑换人民币的问题：6.70美元相当于多少元人民币?
学生列式计算：6.31×6.7=42.277(元)。
小组讨论问题：为什么这样列式?积有几位小数?应该保留几位小数?
6.31×6.7=42.277≈42.28(元)
小结：因为兑换比率显示，1美元能兑换6.31元人民币，那么6.70美元就是6.70个6.31.所以用乘法计算;由于货币的最小单位是分,以“元”为单位时，第三位小数没有意义，所以求出积的精确值后，一般运用“四舍五入法”保留两位小数。
3.人民币兑换美元。
师：我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗?
课件出示问题：妈妈用600元人民币可兑换多少美元?
(1)学生独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。
(2)学生汇报：600&spanide;6.31≈95.09(美元)。
(3)师生对比两道题的过程和结果，总结求积或商的.近似数的方法。
小结：积取近似值要先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数;人民币兑换通常用“四舍五入法”保留两位小数;商取近似值时，要比根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。
4.人民币兑换港币、欧元、新元。
课件出示问题：5000元人民币能兑换多少港元?欧元呢?新元呢?
(1)学生独立完成。
5000&spanide;0.81≈6172.84(港元)
5000&spanide;8.19≈610.50(欧元)
5000&spanide;5.11≈978.47(新元)
(2)学生互相说一说兑换方法，找到兑换其他货币的规律，以便能达到兑换任意货币的目的。
四、巩固练习
1.完成教材第13页“练一练”第1题。
思考：港元兑换人民币的方法和美元兑换人民币的方法一样吗?
2.完成教材第13页“练一练”第2题。
独立完成，集体订正。
五、拓展提升
100日元兑换人民币7.89元，1欧元兑换人民币8.19元，100欧元能兑换成多少日元?
100×8.19=819(元)
7.89&spanide;100=0.0789(元)
819&spanide;0.0789≈10380.23(日元)
六、课堂总结
通过本节课你学会了什么?
七、作业布置
教材第13~14页“练一练”第3、4题。
复习旧知，指向目标。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生独立思考、讨论。
学生尝试练习。
板书设计
大班数学公开课兑换钱币活动教案4
教案目的：
1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。
2、学习用不同方法进行7元人民币的等价兑换。
教案准备：
1、活动课件《自动取款机》。
2、复印1元、2元、5元面值的纸币若干。
3、记录单，铅笔若干。教案流程：
一、认识各种不同面值的'人民币。
1、出示各种不同面值的人民币。
2、这些都是我们中国的钱币，我们叫它人民币。
3、你们认识这些钱吗?你是怎么知道的?
4、钱有什么用?
5、你会用钱买东西吗?
二、鼓励幼儿大胆尝试、探索取7元钱的不同策略。
1、出示活动课件《自动取款机》。这个取款机有许多的1元、2元、5元的钱。
2、出示鞭炮。这个鞭炮需要7元钱，如果你能在这个自动取款机中取7元钱，鞭炮就会响起来。
3、个别幼儿说，教师操作并做记录。
4、幼儿操作、探索取7元钱的不同策略，并把它记录下来。
5、交流记录结果，教师汇总。
三、买票到游乐场。
以上讲述了《幼儿园中班优质课数学：自助银行7元钱的兑换》的详细内容，主要描述幼儿园中班优质课数学，希望对大家有用，大家的工作经验可以在下面进行留言讨论，还有相关的几篇同样优秀的教案例文推荐给你，幼儿大班数学认识时钟教案及反思，幼儿园数学测量教案反思，更多的相关内容可以参阅小班数学教案。
大班数学公开课兑换钱币活动教案5
活动目标：
感知元、角、分，了解不同面值之间的关系。
活动准备：
1、分类表，铅笔，硬纸板。
2、准备学习包《科学、人民币》
活动过程：
1、将学习包《人民币》中的钱剪小来，粘在准备好的硬纸板上，并按照面值分类。
2、幼儿三人一组，其中俩人各拿一张分类表，"第三人开银行，将钱币摆在桌子中间。
3、幼儿轮流掷色子，按色子的点数拿钱币。
4、知道幼儿向银行兑换钱币，如5个1元换1个5元。
5、准备教室中的小东西，给每件小东西标上价钱，请每名幼儿拿出10元钱币卡，进行买卖游戏。
活动反思：
钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的'简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。
本次活动设计的特点，以游戏为基本框架;以调动幼儿已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则;以提升幼儿自身能力为大目标。让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了10以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。
大班数学公开课兑换钱币活动教案6
[教学内容]
精打细算(第2-3页)
[教学目标]
1：理解小数除法的意义。
2：掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。
[教学重点]
小数除法的意义，小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。
[教学难点]
商的小数点与被除数的小数点对齐。
[教学过程]
一、导入新课，创设情境，提出问题
1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息?
2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题?
3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：
11.5&spanide;512.6&spanide;6
引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数，除数都是整数)
师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题
1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。
引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且
尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用?学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐;或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5.总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。教师视学生回答角度进行引导阐释。
6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。
7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。
三、巩固练习，拓展延伸
1、完成教材第3页练一练第1题。
2、我是小小神算手。
20.4&spanide;496.6&spanide;4255.8&spanide;31
引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
3、完成教材第3页练一练第4题。
四、总结：今天你有什么收获呢?小数除法在竖式计算中有什么要注意的?
[板书设计]
精打细算
甲商店：11.5元=115角11.5&spanide;5=2.3(元)
乙商店：12.9元&spanide;6=2.15(元)
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
[教学反思]
第二节打扫卫生
[教学内容]
打扫卫生(第4~6页)
[教学目标]
1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
[教学重点]
除数是整数，商是小数的`小数除法的计算方法。
[教学难点]
除得的结果有余数，补“0”继续除。
[教学过程]
一、复习导入
课件出示情境主题图：
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?
引导学生列出算式并独立计算：18.6&spanide;624&spanide;4
计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成
师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?
教师把情境题中的18.6改成18.9.把24改成26.
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么?
2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9&spanide;6
3、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)
(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?
引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26&spanide;4
(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习。
1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元?
2、错题诊所。
209&spanide;5=41810&spanide;25=41.26&spanide;18=0.7
3、先估算下面各题的商哪些大于1.哪些小于1.再竖式计算。32&spanide;812&spanide;252.45&spanide;3
4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米?
[课堂总结]本节课你有哪些收获?
[板书设计]
打扫卫生
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。
[教学反思]
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