人教版六年级上册语文《唯一的听众》(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,11 唯一的听众,1,2,作者简介,郑振铎,(du),笔名西谛、郑源新、落雪，是我国“五四”时期涌现的著名作家、文学家和翻译家，也是我国新文化和新文学运动的倡导者。主要作品有,插图本中国文化史,中国俗文学研究,俄国文学史略,近百年古城古墓发掘史,等。,3,现代小提琴的出现已有,300,多年的历史，是自,17,世纪以来西方音乐中最为重要的乐器之一,被誉为乐器皇后，其制作本身是一门极为精致的艺术。小提琴,音色,优美,，接近人声，,音域,宽广，表现力强，从它诞生那天起，就一直在,乐器,中占有显著的地位，为人们所宠爱。如说,钢琴,是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”了。,背景链接,4,字词正音,检查预习,(,一,),悠,悠悠,仪,仪式,歉,抱歉,溜,溜走,嘿,嘿嘿笑,割,割舍,yu,qin,hi,y,li,g,5,悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 嘿嘿笑,大吃一惊,检查（二）,6,7,8,白痴,：,病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。（有时指骂人）,荒唐,：,（思想、言行）错误使人觉得奇怪的程度；。,声望,：,为众人所仰望的名声,。,介意,：把不愉快的事情记在心里，在意。,追问,：,追根究底的问；追查,。,9,割舍,：,舍弃；舍去。,大吃一惊,：,形容对发生的事感到十分意外。,全力以赴,:,把全部力量都投入进去,。,蹑手蹑脚,：,形容放轻脚步走路的样子,。,潜滋暗长,：潜：暗中，隐藏。滋：生长。,暗暗地不知不觉地生长。,10,11,12,自读课文，用自己的话说一说，课文讲了件什么事？,本文记叙了,“,我,”,在一位音乐教授真诚无私的,鼓励,和,帮助,下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。,13,14,15,16,说说我学习小提琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？,心理,：,沮丧,神圣感,又沮丧,羞愧、兴奋,有了信心,行为：,不敢练,林中练,又练琴,刻苦勤奋,17,内心沮丧，失去在家练琴的信心,悄悄地到楼区后面的小树林练琴,父亲和妹妹的嘲笑与打击,高兴,庄重的架起小提琴,对练琴环境的热爱,被老人的话打动、羞愧、兴奋,内心沮丧,看见老人，想偷偷的溜走,小提琴演奏水平太差,每天早晨到小树林练琴,老人的鼓励,变得快乐，有了信心,又在家练琴了,老人的持久关注,震惊、感激,小提琴成了无法割舍的爱好,得知老人的真实身份,完全成熟，充满自信,在各种文艺晚会上拉小提琴,老教授的爱护与鼓励,“我”的成长道路,18,思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？,这都是老教授,真诚鼓励,和,无私帮助,的结果。,19,20,（,1,）,“,是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”,（,2,）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”,21,“我”拉得并不好，老人谎称自己是聋子，为听不到好的琴声向“我”表示歉意，让“我”充满了快乐，有了面对老人拉琴的勇气。说明她,爱护年轻人,。,（,3,）,“,也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”,22,（,4,）我停下来时，他总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,老人的陪伴和夸奖，帮助“我”重新找回自信和被人肯定的快乐，激励“我”刻苦学习，,“,我,”,终于敢在家了练琴了，练得十分认真，刻苦。这句话反映了老人,与众不同的教育方法,。,23,24,2,、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。,平静,3,、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。,25,（,1,）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，,平静,地望着我。,（,2,）她一直很,平静,地望着我。,（,3,）她慈祥的眼神,平静,地望着我，像深深的潭水,26,佳句品析,27,28,正因为如此，,“,我,”,才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。,29,2.,用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。,用,“,白痴,”,形容,“,我,”,拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的,“,我,”,来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次,“,折磨,”,之后就下了这样定义。为此，,“,我,”,失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文,“,我,”,走出家门，到林中练琴作了,铺垫,，同时也与下文老教授的表现形成了,鲜明的对比,，从,侧面赞美了老人对,“,我,”,的爱护与帮助。,30,3.,我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音,一定,破坏了这林中的和谐，,一定,破坏了这位老人正独享的幽静。,这句话真实地写出了,“,我,”,发现老人后,沮丧,的心理。,“,我,”,希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音,“,觉得自己似乎又把锯子带到了树林里,”,；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的,两个,“,一定,”,，强调了难听的琴声带来的后果，突出了,“,我,”,的沮丧。说明,“,我,”,又一次失去了自信,。,31,4,、,“,我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。,”,（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）,这是老人对,“,我,”,说的一句话。作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从,“,我,”,被人发现后,“,准备溜走,”,的举动中，,发现“我”缺乏自信,。出于,对年轻人的爱护,，老人,谎称,自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是,充满了快乐,。老人的话让“我”,有了,面对老人拉琴的,勇气,。,32,5.,我停下来时，她总不忘说上一句：,“,真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。,”,我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,（从未有过的感觉指什么？）,这,“,从未有过的感觉,”,就是,被人肯定的快乐,。而这恰恰来,自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。,老人并不指点,“,我,”,如何拉琴，她就用自己的,语言帮助,“,我,”,重新找回自信,，,激励,“,我,”,刻苦练习,。在她的激励下，,“,我,”,终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻骨。这句话反映了,老人与众不同的教育方法,。,33,6,、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。,（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）,在老人热情的鼓励下，,“,我,”,的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为,“,我,”,的进步而高兴。在,“,我,”,的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，,“,我,”,和她是,用音乐在相互交流,。,“,我,”,对老人的,感激之情溢于言表,。,34,7.“,只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,”,（为什么像深深的潭水？）,文中三次写到老人,平静,地望着,“,我,”,拉琴，其实是对我,无声的关切和鼓励,。从她的眼神里,“,我,”,读出了老人对,“,我,”,的,关切和鼓励,；读出了老人为,“,我,”,琴技的,点滴进步而高兴,；读出了老人对,“,我,”,提出的,更高的要求,。,因此,“,我,”,觉得她的眼神像深深的潭水。,35,8.“,聋子？,”,妹妹惊叫起来，,“,聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！,”,妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她,对老人的敬仰,。妹妹的话，也引起,“,我,”,心灵的震动，激起,“,我,”,对老人的,无限敬意与感激,。,36,37,百,地,38,课 文 中心,本文赞扬了老教授,爱护、鼓励,年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的,敬佩、感激,之情。,39,回顾课文内容，思考问题,1,、文中的,“,唯一的听众,”,指的是谁？,2,、为什么称她为,“,唯一,”,的听众呢？,40,“,唯一的听众”,老妇人（老教授）,这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“,独一无二,”的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着,崇高的地位,。表达了我对老教授,无限钦佩、敬仰之情,。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。,你就是我的唯一！,41,词语搭配,（,1,）量词,一,（曲）,悠悠的小令,一,（束）,阳光,（,2,）动词,（,铺）,满了落叶,（洋溢）,着从来未有过的感觉,（,3,）修饰词,（蹑手蹑脚）,地走,（,尽心尽力）,地演奏,（沙沙）,的足音,（独享）,的幽静,（悠悠）,的小令,（慈祥）,的眼神,（隆重）,的仪式,（无法割舍）,的爱好,42,近义词和反义词,近义词：仿佛,似乎 声望,声誉,庄重,庄严 指点,指导,隆重,盛大 熟练,纯熟,沮丧,懊丧 割舍,舍弃,神圣,庄严 平静,宁静,尽心尽力,竭尽全力,反义词：平静,喧闹 白痴,天才,唯一,许多 荒唐,合理,继续,暂停 熟练,生疏,独享,共享 沮丧,喜悦,43,平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。,拓展训练,44,（,1,）当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说,（,2,）当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说,（,3,）当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说,45,46,