课堂教学观察与评价研究(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课 堂 教 学 观 察 与 评 价 研 究,西安市教育科学研究所 贾 玲,Tel:,02987639255,（办）,87727096,E-mail:xajyjialing,1,一、观察的价值,理论始于观察，观察渗透理论。,【美】库恩,课堂观察是教师应该具备的一种专业技能。,案例,1,：学生听课注意力的观察,教师课堂走动路径的观察,2,二、课堂观察在学校教科研中的重要性,1,课堂教学观察是校本研究的重要环节之一；,2,课堂教学观察是提高教学有效性的重要方法之一；,3,课堂教学观察是提升教师专业水平的重要途径之一。,案例,2,：江苏锡山高级中学,历史多媒体课件有效性观察量表,历史基础知识落实的课堂观察量表,历史课堂观察量表（学生自主探究学 习、教师教学主导性和有效性）,3,三、什么是课堂观察,课堂观察,即课堂教学观察，是研究者带着明确目的，凭借自身感官和有关辅助工具（观察表、录音、录像设备等）,直接,（,或间接）从课堂上收集资料、并依据资料做出相应分析的,研究,。,4,四、课堂观察的实质及意义,课堂教学观察的实质，是以研究的方式解决课堂问题，它研究的问题是,“,微小的,”,，采用的方法是合理的，依托的理论是科学的，给教师提供的帮助是具体的，因此，它有利于促进学校研究功能的转变。,案例,3,：音乐课,鳟鱼钢琴五重奏,5,五、课堂观察的形式,团队观察：分工、合作；,个体观察：个人做好“观察笔记”；,自我观察：以“延时性”观察为主。,6,六、课堂观察的视角,关注知识传授,高认知水平,关注学生发展,高参与度,目的：,提高教学质量,案例,4,：,西安市中小学课堂教学评价参考标准,案例,5,：西安建筑科技大学附中评价课题,7,七、课堂观察的程序,（一）准备阶段,1,确定观察主题,预设主题和生成性主题；,单主题和多主题；,2,确定观察内容,教师：,教学取向、教学方式、教学环节、教材把握、教学目标的制定和落实、教学资源的开发和利用、教学手段及媒体运用、教师的导引和提问技巧、教师的课堂评价语言、教师的反馈方法和效果、教师的观察力、教师的调控能力等。,案例,6,：教学目标的制定与叙写,8,2,确定观察内容,学生：,学生学习地的动性，学生参与的深度与广度，学生的认知表现，学生的思维品质，课堂学习氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，学生的情绪表现和沟通交流情况；课堂的气氛，教室内外的情境等。,案例,7,：西安高新一中,初中语文课堂教学模式的探索实验,七、课堂观察的程序,9,“,高参与度、高认知水平教学”课堂教学观察表,课堂观察视角,/,主要视点,观 察 记 录,优秀,5,良好,4,一般,3,不满意,2,未观察到,1,1,、激发学习动机，调动积极参与,2,、关注学生发展差异与个体差异,3,、引导学生独立思考，自我监控思维过程,4,、激励社会性学习，学会聆听合作,5,、建立新旧知识间联系，搭好脚手架,6,、促进有意义学习，明确重点难点,7,、投入足够时间实践，组织变式教学,8,、鼓励问题质疑，激励好奇探究,10,3,、课堂观察的方法,界 定,特 点,区 别,定量观察,以结构化的方式收集资料，并且以数字化的方式呈现资料的课堂观察。,定量的结构化的记录方式,三种记录方式：编码体系、记号体系（或项目清单）、等级量表。,两种抽样方法：时间抽样和事件行为抽样,在观察前提出问题，然后具体设计指标系统来分析。,定性观察,以质化的方式收集资料，并且资料以非数字化的形式（比如文字等）呈现的课堂观察,依据粗线条的观察提纲，对观察对象做详尽的多方面的记录，呈现形式是非数字化的，分析手段是质化的。,四种主要记录方式：描述体系、叙述体系、图式记录、工艺学记录。,只有在搜集了大量客观资料后，才提出问题。研究问题常在研究过程中不断被重构，时间较长。,11,4,确定观察核心及辅助工具：,核心：,即观察者，观察者的,“,自身感官,”,。,辅助工具：,包括各种量表和工艺学法（包括录音法、录像法等）。,5.,确定观察分工：一般用于团队观察。,七、课堂观察的程序,12,（二）观察阶段,1,做好两项记录：一是记录时间，二是记录细节；,2,“,课后访谈,”,：访谈对象是执教教师与上课学生。,七、课堂观察的程序,13,七、课堂观察的程序,（三）反思阶段,1,分析性反思。即根据观察记录的数据和细节开展分析；,2,建构性反思。是教师固有理念解构和新理念建构的过程；,个体的反思可以写成课例分析；集体的反思可以写成报告、论文等。,案例,8,：西安高新一中,高中语文组课堂观察报告,14,八、课堂观察的特征,1.,目的与方法的统一,观察的目的多种多样，研究的目的不同，就必须选择不同的研究方法。,任何一种课堂观察的方法都不是放之四海而皆准的，常常要因观察需要而变化。,15,八、课堂观察的特征,2,描述与诠释的统一,“,描述,”,是课堂观察研究的起点和基础。它包括两类：,一是基于定量观察的现象描述。即,“,用数据说话,”,。,二是基于定性观察的细节描述。即,“,用细节说话,”,。,16,八、课堂观察的特征,3,建构与行动的统一,课堂观察十分强调,“,建设性,”,。通过对课堂的准确观察与分析，观察者要给观察对象提出具体的建议。,案例,9,：,致橡树,的课件细节处理,17,九、课堂观察的深远意义,能够激发教师的自觉发现；,教学方式由,“,粗放型,”,向,“,精细化,”,转变,强烈的细节意识（发现、回放、反思）；,促使教学方式由,“,范式化,”,向,“,情境化,”,转变。,是一种常态中进行的,“,持续,”,研究（主题、对象、行为）。,案例,10,：,叙事要有点波澜,18,十、专心教学、发现乐趣,理解基于标准的课程,选择怎样的学习目标；,创造促进学习的教学,设计环境、提供活动、累积经验；,评估学有所得的状况,选择评估工具和设计评估程序。,19,谢谢！,20,