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一年级语文教学故事
实验小学一（3）班 田甜
平时和家长沟通时，不少人反映自己的孩子不愿意写字，我个人觉得这和学习语文的兴趣有关。如果对语文学习兴趣低或者根本没有兴趣，靠训斥甚至打骂是根本行不通的，即使学也不是打心底欣然接受，这样的学习很被动，效果也差强人意，而且对孩子的身心健康也不利。
作为一名小学语文老师，在平时课堂教学中我特别注重向孩子们传递“学习语文很有趣很快乐”的信息，让他们觉得语文学习并不难。我觉得语文老师不仅要教给学生书本上的知识，更重要的是教他们懂得做人的道理，尽可能多了解一些课外的知识，这是我在平时的课堂上很注重的内容。尤其是对一年级的小学生来说，大部分孩子活泼好动，课堂上难以集中注意力，很难坚持一节课端端正正地坐着听老师讲课。所以每当孩子们出现注意力不集中的情况时，我都会通过补充课外知识或者读书、讲故事等方式调节。
有一次数学老师请假，一上午都是我在班级，连续的语文课让孩子们难免有些疲惫的情绪，第一节课我进行了课文的讲解，自认为比较生动，但毕竟是上午的第一节课，听讲的人还是很多的。按照往常，第二节课，主要是生字的教学，我一个字一个字的讲解笔画、笔顺，以及每个字的组词。为了让孩子们意识到识字写字其实很简单的道理，我就拿对他们来说比较难的“赢”字为例，首先提问：“用什么方法能快速记住这个字？”有三两个孩子举手发言后，最后我总结道：“其实我们可以运用数学中的方法，先将字分解，然后合一合。这个字最多可以分解成几部分？”孩子们很快发现了窍门，然后我说：“看看谁能以最快的速度记住这个字，比赛开始！”每个组选取一个代表到黑板写，第三组的王奕鑫最先默写完，其次是第二组的刘佳俊，其他的孩子把热烈的掌声送给他们，可以看到他们脸上挂着自信的笑。代表比赛结束后，全班开始默写“赢”两遍。
其实，去年担任一年级语文教师时，我也给那届孩子做过同样的事。通过这样的课我想他们在趣味中掌握了分一分再合一合的识字写字方法，明白语文学习也可以运用数学方法，初步了解学科之间的融合性，提高了语文学习的兴趣。