新课程理念怎样听课评课(课堂PPT).ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,新课程理念下怎样听课评课,上饶师范学校,刘小兰,1,促,进,教师专业,素质的提高,带动学校教科研水平的提高,促进学校教学质量的提高,促使学生的素质得到较好的提高,1,2,4,3,新课程理念下听评课功能,2,“,我的特级教师是听课听出来的。,”,全国著名,特级教师,于漪,新课程,理念下怎样听课？,3,当前课堂低效的十种现象,1.,教学目标迷失,抓不住重难点、面面俱到,2.,把表演当精彩,重教轻学，一厢情愿,3.,把听懂当学会,以教师讲解代替学生思考，课上懂，课下懵,4.,方法枯燥单一,兴趣索然，学生厌学,5.,把讲完当学完,为赶进度，该讲的都讲了，忽略学生会不会,4,当前课堂低效的十种现象,6.,低层次提问,低层次的效益,7.,盲目训练,迷信熟能生巧，盲目练让学生生厌、生笨,8.,形式化的自主、合作、探究,浪费时间,9.,教学手段过多过滥,教学成本高,10.,管“教”不管“导”,课堂松散,5,当前听课中存在的一些问题,教师思想上不够重视,1,缺乏,明晰的,听课计划,2,没有调整好听课心态,3,听,课,前不,作,任何准备,4,只关注授课教师的教,5,轻视听后,反思与评课,6,不能做到跨学科听课,7,8,忽略听课,中,细节要求,6,要学习新课改理念,把握学科课改信息,要明确听课目,的计划和要求,要处理好听课者,与被听课者关系,要了解教材和教,师的基本情况,1,3,2,4,新课程理念要求听课前要做好准备,7,听课前要明确听课的目的,听课,类型,B,E,C,D,A,指导课,检查课,研究课,总结课,评价课,8,新课程理念下听课者的角色定位,进入“教,师”角色,进入“指导,者”,的,角色,进入“管理,者”的角色,依据不同的听课目的,和,任务,来,准确定位自己的听课角色,A,B,E,D,进入“学,生”角色,进入“学习,者”角色,C,9,新课程要求掌握听课的基本方法,听,听授课教师,的教学过程,听授课教师,的教学语言,听,课堂学习,中,学生发言,10,看教师主导作用发挥得如何,看教师是否精神饱满,仪态,大方自然,；,看问题情境是否联系实际新颖有趣；,看教学重点难点的定位和如何突破；,看课堂结构是否紧凑合理自然流畅；,教学方法媒体手段的运用是否科学；,看评价语言是否注意激励促进思考,看,学生,主,体,作用发挥得如何,看学生,是否主动参与，有效学习,看学生是否认真倾听，踊跃发言,看学生是否能积极思考，见解独到,看学生是否分工合理，密切合作,看学生是否理解知识，完成目标,看学生是否掌握学法，学会学习,新课程要求教师掌握听课的基本方法,看,11,记录精妙之处,记录不足之处,A,B,记录感悟之处,D,记录疑问之处,C,记,新课程要求教师掌握听课的基本方法,12,这堂课的最大特色？,教学目标是否达成？,重点,难点,是否 突破？,教学手段是否先进？,还有哪些值得改进？,这节课换我该怎样上？,学生向我质疑怎么办？,这环节我该如何处理？,听课中获得哪些收益？,学生是否在积极思考,为何学习兴趣浓,/,淡,主体地位落实得如何,我的学生会如何回答,执教者,自己,学生,想,新课程要求教师掌握听课的基本方法,13,新课程要求教师掌握听课的基本方法,请老师谈,对,课,的,教学设计,理念,与,上课,感受,；,谈自己对课的感悟思考和意见及建议；,请学生对对执教者的教学风格进行评价；,请学生,谈,学完,这节课,后,的收获与,困惑；,与执教者谈,与听课学生谈,谈,14,评价的目的不是为了证明，而是为了改进。,著名评价专家斯皮尔.伯格,新课程,理念下怎样评课？,15,目前评课中所存在的一些问题,重听轻评，敷衍了事,平淡肤浅，面面俱到,看表面热闹，不重实效,重视教师,教，忽,视学生,学,重,视,教学手段，,轻,教学实质,执教者,回避或,保持,沉默,16,愚以为窦老师基本上的是品德课和环保课，只有在第一环节中，还有一些些语文色彩，剩下的就都是一片“信赖”之声了。语文课的主要任务是教学生“信赖”动物吗？我相信，这种事情由动物园的工作人员和环保专家来讲，会比我们语文教师更合适。愚以为窦老师没想清楚她这课书到底要教学生什么。窦老师跟着作者思路跑了。很多语文教师都是这样，课文说什么我就讲什么，误把教材内容当成了课程内容。,全国著名,教育学家王晓春,评窦桂梅珍珠鸟,只有当教师对文本有了属于自己的独特见解之后，才能够得心应手的驾驭课堂，才能够在课堂教学上对文本做出合理的取舍，才能发挥教师的积极主动性。窦桂梅老师的珍珠鸟一课的精彩，正是建立在对教材的深度解读的基础上。这样的课堂，也必然是活泼的课堂，因为它充满了挑战，它离不开交锋；这样的课堂，也必然是真实的课堂，因为它连接教师和学生的心灵与思想。,中国教师报记者茅卫东点,评窦桂梅珍珠鸟,一则评课案例,17,华东师范大学教授 叶澜：好课“五实”,扎实：好课,应该是有意义的课,充实：好课,应该是有效率的课,丰实,：好课应该是有生成性的课,平实：好课,应该是常态下的课,真实,：好课,应该是有缺憾的课。,好课,标准,18,北京教科院,教授,文喆,：好课“五要”,学习内容要适切,学习环境要力求轻松,学习形式,要,多样,学习组织过程要科学,学习活动评价,要,有包容性,好课,标准,19,有利于学生的可持续发展,有利于执教者的反思和,业务,提高,有利于参与听课评课教师的专业化发展水平的提升,01,02,03,新课程理念下怎样评课是合理的,目标,:,促进课堂教学与教师专业成长,20,认真做好评课前的准备工作,熟悉课标,掌握教材,认真听课,记好笔记,全面回顾,拟好提纲,21,个别面谈式；,小组评议式；,书面材料式；,陈述答辩式；,专家会诊式,；,自我剖析式；,要根据实际情况确定评课的形式,新课程理念下评课几种形式,22,教师是否有教学激情,教师是否关注学生,师生互动是否充分,基本功是否扎实,教学,准备是否充分,课堂调控是否灵活,教,师的教,角度评,师生交流与互动,学生的学,角度评,看学生表现是否积极,看学生参与是否广泛,看学生知识重点是否真正掌握,评课的,基本点,评课,的,侧重点,评课的,关键点,新课程理念下评课三个角度,23,新课程理念下评课具体内容,评教学思想,评教学目标,评教材处理,评教学程序,4,1,2,3,评教学方法,5,24,新课程理念下评课具体内容,评教学基本功,评学法指导,评能力培养,评师生关系,9,6,7,8,评教学效果,10,25,新课程理念下评课基本模式,依序,逐环评,概括,要点评,突出,重点评,综合,归纳评,围绕,专题评,抓住,问题评,方法,26,新课程理念下评课应遵循原则,原则,F,心理零距离原则,A,实话实说原则,E,艺术性原则,C,激励性原则,B,突出重点原则,D,因人,施评,原则,27,新课程理念下评课技巧,评课,要执教者,参与,1,评课要理论联系实际,2,评课要因“人”而异,4,评课要实事求是,5,评课要讲究说话技巧,6,评课要点要主次分明,3,评课必须讲究质量,7,28,切忌,忌说话绝对,忌信口开河,忌吹毛求疵,忌长篇大论,忌面面俱到,忌自我标榜,新课程理念下评课注意事项,29,谢谢大家！,30,