资源描述
1．海上名山
活动目标：
1．知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽的风景。
2．感受海上名山悠久的历史和深厚的文化底蕴。
3．培养学生搜集信息、处理信息的能力。
活动准备：
教师准备：多媒体课件
学生课前：搜集相关资料（图片、文字资料等）
活动过程：
一、创设情境，导入新课
1．出示一组海上名山照片：
（1）欣赏这些照片后你有什么感受？
（2）你知道图片中的名山有一个共同的特点是什么吗？
2．谈话导入：这些风光秀丽、景色迷人的山都矗立在我国的海岸线上，被称为 “海上名山”。今天，我们就一起去探究这些名山。
二、探究活动
（一）海上名山之旅（学生以小组为单位自主探究）
1．根据学生课前搜集资料情况，分成“崂山采风”、“普陀山寻访”、“阿里山揽胜”三个小组。
2．以小组为单位，学生进行探究、交流、展示，教师巡视指导。
（二）海上名山印象（全班交流小组自主探究的成果）
★崂山采风：
1．“崂山采风”小组推荐代表向全体同学汇报本组的探究情况。（展示图片或者是介绍相关的文字资料等）
2．小组成员补充。
3．其他小组的同学交流自己对崂山的了解。
4．曾经去过崂山的同学介绍崂山景点、游览体会等。
5．教师补充相关资料。
（1）“崂山十二景”的图片和文字介绍，学生谈感受。
（2）关于崂山道教的相关图片、资料，让学生体会崂山是名副其实的道教名山。
（3）关于崂山的美丽传说。
6．小结：山海相连，山光海色，是崂山的特色。奇峰异石，峡谷幽涧，流云飞瀑，古树名花，被誉为海上“第一名山”。
★普陀山寻访：
1．“普陀山寻访“小组交流本组的探究成果。
2．其他同学补充自己的所见所知。
3．教师谈话：普陀山是中国佛教四大名山之一，素有“海天佛国”、“南海圣境”之称。它的景点大多与佛教有关，还有许多神奇的传说呢。你知道哪些传说呢？
4．学生交流。
5．教师补充：普陀山诗文碑刻。
6．小结：“海上有仙山，山在虚无缥缈间”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成为驰誉中外的旅游胜地。
★阿里山揽胜
1．出示阿里山云雾的照片：你知道这是哪里吗？
2．这汹涌澎湃的可不是大海，而是被誉为“阿里山五奇”之一的云海。下面我们就去阿里山游览，感受它的神秘和奇异。
3．“阿里山揽胜”小组交流本组的探究成果。
4．其他同学补充。
5．出示一组阿里山优美风光的图片，学生欣赏后谈感受。
6．小结：奇异、旖旎的阿里山风光让中外游客赞叹不已。
三、活动总结：
1．你还知道哪些海上名山？
2．你最喜欢哪座山？为什么？
3．课后以“我喜欢的海上名山”为主题，制作一张“名山名片”。
4．神奇的海水
活动目标：
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
活动重难点：
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
活动准备：
教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。
活动过程：
一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。）
3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。同时培养学生观图、说图的习惯和能力。）
二、海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。然后说说是什么味道。（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。）
3.猜一猜。
师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？
（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。）
（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。衣服晾干后留下了白色的痕迹。同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。（老师做演示实验，注意让学生观察。）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。从而确定海水中含有盐这个结论。
（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。）
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。）
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
情系海洋：海洋环保卫士
活动目标：
1．知道世界上有很多海洋环保组织。
2．了解他们对海洋环境所作的贡献。
3．激发爱护海洋、保护海洋的情感。
活动重难点：
了解海洋环保有关的组织名称、性质、作用等，懂得保护海洋的重要性。
活动准备：
教师准备：海洋环境、资源遭到破坏的图片；绿色和平组织抗议捕鲸的视频短片。
学生准备：搜集海洋环保组织的有关资料。
活动过程：
一、情境导入。
1．同学们，大海是我们亲密的朋友。然而，目前也有一些不和谐的镜头跳入我们的视线。瞧！
（展示一组图片：企鹅在清理满是油污的羽毛、杀鲸大会、赤潮、海岛上垃圾成堆等。）
2．你能说说关于海洋环境、资源受到破坏的所见所闻吗？（学生交流）
3．教师小结：海洋资源被过度开发，海洋环境日益遭到破坏，海洋面临着巨大的危机。海洋环保组织应运而生，它们是海洋的忠实卫士。
（设计说明：本环节先展示一组直观形象的图片，意在直接刺激学生的视觉感官，引起学生的关注。让学生感受到海洋目前面临的危机，从而产生保护海洋的情感。）
二、初识海洋环保卫士
1．教师提问：你了解哪些与海洋保护有关的组织呢？课前我们进行了搜集，并布置大家根据相关知识，制作海洋环保组织的名片。来，我们来展示一下吧。
2．名片荟萃。学生介绍有关海洋保护组织的名称、性质、作用等情况。
3．教师小结。这些组织，虽然名称不同，规模不同，但它们有着共同的使命---保护海洋。
（设计说明：本环节旨在让学生了解海洋保护组织的基本情况。为了使这一知识点不生硬呆板，采用制作名片、展示名片的方式来组织教学，形式活泼，学生喜闻乐见。）
三、守卫海洋行动
1．教师引导：这些组织在保护海洋方面，都做了哪些工作呢？课前同学们都进行了资料搜集，下面请各小组进行资料整理，一会我们就来召开“信息发布会”。
2．各小组进行资料交流、整理。
3．信息发布会。（学生分小组进行资料交流。教师相机补充关于绿色和平组织抗议捕鲸的视频短片。）
4．教师小结。这些组织致力于海洋环保事业，堪称海洋环保卫士。
（设计说明：本环节引导学生讨论交流，用信息发布会的形式组织教学，旨在让学生系统的梳理所搜集的资料，并能进行有序展示。分小组活动，可以让学生参与意识增强，有利于提高活动的有效性。）
四、共同的使命
1．教师引导：保护海洋，人人有责。我们可以为保护海洋做些什么呢？
2．学生讨论，交流。
3．课外拓展：设计保护海洋的宣传标语，制作专题宣传栏，让更多的人参与到保护海洋的行动中来！
（设计说明：本环节旨在让学生从自身的角度出发，力所能及的投入到保护海洋的行动中。并通过设计标语这种方式，做保护海洋的小小宣传员。）
三年级下册音乐备课教案
1、《快乐宝贝》教学设计
教学内容：人教版小学音乐三年级下册
教学目的：
1、引导学生学会用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《快乐宝贝》。
2、认识并打准符点音符，并了解连音线的作用。
3、通过编创和表演《快乐宝贝》，开发同学们的聪明才智。
4、了解有关足球宝贝、篮球宝贝和2008年在北京举办的奥运会的部分知识，开拓同学们的视野，陶冶学生情感。
教学重点：
1、认识并打准符点音符，并了解连音线的作用。
2、学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《快乐宝贝》。
教学难点：
培养学生的歌唱、表演和创编能力。
教具：
多媒体课件 钢琴
教学过程：
一、激情导入：
1、（让同学们踏着节奏进入音乐教室，边唱边拍手，师弹奏钢琴，师生相互问候）师：欢迎大家来到我们的音乐小站！大家高兴吗？
2、师：请看电视屏幕，你看到了什么？
生：笑脸，
师：当你露出笑脸的时候，你是一般是什么感受？
生：高兴
师：今天我们就来学习一首听起来令我们比较开心的歌曲。
3、初听歌曲，谈感受。
师：请听录音，回答我的问题：1）你有什么感受？2）、这首歌有什么特点？如果你有什么感受可以用动作表示出来。
生：听起来比较得开心，很快乐。像跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。
师：同学们回答得太精彩了！
4、为歌曲起名字，揭示课题。
师：谁能给这首歌曲取个好听的名字呢？
生：快乐的孩子们等
师：大家觉得那个名字更好呢？请翻开书第四页，这首歌的名字是《快乐宝贝》
二、表演歌曲：
师：大家刚才已经说了，这首歌曲是一首动感十足的歌曲，接下来就请同学们一边听一边跟着乐曲的节奏，用身体打出节拍或者为歌曲编上点动作。（同学们表演）
师：同学们的节奏感真强！老师也编了一个律动，我们一起来做一下吧！（师生表演）
三、学习歌曲及相关乐理知识
1、学习歌词。
1）整体读歌词。
师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？
生：能！
师：让我们试一下吧！
（一边放音乐，一边让学生自己按照节奏读歌词，读完后）
2）学生找难点。
师：你觉得哪个地方有困难？
生：噜啦噜啦啦
3）师生处理难点，并学习节奏型。
师：好的，看来我们的问题比较的集中，请看电视屏幕：你知道这些节奏型吗？
1、x. x xx xo x.x |
2、x x. x |
3、x.x xx xo x.x | x x. x |
4、x x x x.x | x o o o ||
师：老师又给他加上了歌词，你还会读吗？小组讨论一下，让我们试一下吧！
x.x xx xo x.x | x x. x |
噜啦 噜啦啦 快乐 宝 贝
x x x x.x | x o o o ||
就 是 我 就是 我
（学生先读，之后学生领读）
4）解决完难点，按照节奏读歌词。
师：同学们读得真不错！让我们听着音乐按照节奏读一下歌词吧！（放音乐，师生读歌词）
2、学习歌曲
1）老师范唱
师：大家想听我唱一下这首歌曲吗？
生：想。
师：好的，不过，我有一个小小的请求，请大家在听我唱的时候帮我读一下要求读的地方，例如：想要开心跟着我叫（跟着我叫）看一下一共有几处需要我们同学来读的地方。
（唱到第二段的时候，熟悉旋律的跟老师小声跟唱）
2）学生试唱
师：你能唱一下这首歌曲吗？
生：能。
师：让我们来试一试吧！你们唱，老师来读。
（生唱师读完成这首歌曲）
3）学生自己找难点
师：在唱这首歌曲的时候，你觉得哪个地方你不会唱？或者觉得自己唱的不准？下组内交流一下，小组内先解决，解决不了的请告诉老师，我们一起再来解决
（学生找出不会唱的地方，师弹琴学生跟老师唱）
4）整体再唱一次。
四、处理歌曲
1、小组讨论
师：那大家觉得这首歌的那个地方需要处理一下？比如说用什么情绪唱啊？哪个地方应该抒情啊？
2、老师总结：
1）这首歌曲唱的是什么宝贝啊？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲的欢快、活泼的情绪。
2）快乐宝贝、快乐快乐多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱？
3）说的时候不要大声地喊叫，注意保护嗓子
4）唱“鲁拉拉”这个地方的时候，大家得意吗？（得意）所以，我们要突出快乐宝贝的得意心情！
5）快乐宝贝三拍半要唱满！
6）“就是我”要用肯定的语气唱。
3、完整的表演并唱这首歌曲
师：好！我们接下来再来唱一次这首歌曲，我们分成两个组，第一段的时候一组唱，二组说，最后一起。第二段的时候，一组说，二组唱，最后还是一起，别忘了我们的感情处理。
四、知识拓展及情感升华
1、快乐分享
师：同学们唱得简直是太棒了！我们想一下歌中的快乐宝贝是谁啊？
生：是我！
老师：对！既然大家都是快乐宝贝，那身边一定发生过许多的快乐的事情吧？谁能说一说你的快乐，让我们一起分享？（说完之后）看来同学们真的是名副其实的快乐宝贝啊！同学们说的快乐的事情把老师和同学们都感染了。
2、播放《快乐宝贝》）结束本课。
2、鸟店
第2课时
课 题：《鸟店》
教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱鸟、护鸟，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。
重点难点：感受音乐所塑造的小鸟的形象。
课前准备：词语卡片。
教学过程：
一、初听
1、出示词语卡片：紧张、恐怖；宁静、安详；欢快、优美。要求听音乐，根据乐曲的情绪，把这几种情绪进行排序。（播放《鸟店》录音）
2、生边听边排序（第一是宁静、安详；第二是欢快、优美；第三是紧张、恐怖；死四又是欢快、优美。）
二、复听
作曲家用音乐表现各种不同的情绪为我们讲述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们看着图画听着音乐再来仔细地欣赏一遍这首乐曲，然后给大家讲讲你从音乐中听到的故事。
三、分段欣赏
1、第一段音乐描写的是什么情景，你听出了哪些特殊的音响？
生：这段音乐描写的是清晨时的情景，有钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。
2、第二段音乐速度有了变化，描写了小鸟们在做什么？
生：速度有快有慢，好象鸟儿们唱歌、游戏、休息……
3、下面这段音乐令人心惊胆战，是谁来了？
生：是猫来了，他想吃掉小鸟。结果猫没有吃到小鸟，因为小鸟在笼子里。
四、表演欣赏
1、边听音乐边表演。
2、情感升华：小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾。那我们该怎么做呢？
3、生展开讨论。
4、鸟店老板被我们感动了，在猫离开后他打开鸟笼，放小鸟飞回大自然。
5、学生模仿小鸟在音乐声中“飞出” 教室。
第3课时
课 题：《打秋千》
教学目标： 通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
重点难点：两声部的音准。
课前准备：荡秋千录像。
教学过程：
一、二声部发生练习
二、导入
1、观看荡秋千录像。
2、简单介绍仡佬族的风土人情。
三、学唱歌曲
1、听录音范唱，感受二声部的音响效果。
2、哼唱歌曲旋律，学生以模唱的形式学唱高声部。
3、指导、纠正
（1）用欢快的情绪演唱歌曲。
（2）注意下滑音的演唱。
（3）结尾处衬词的演唱要干净利落，注意八分休止符的时值。
4、学生以模唱的形式学唱低声部。
5、指导、纠正
（1）指导学生唱准八分休止符的时值，以表现铃铛的清脆。
（2）纠正“叮当”的咬字、发音。
6、二声部合唱。
7、指导、纠正
（1）两声部要互相倾听，切忌大声喊唱。
（2）低声部为伴唱，音量要适当。
第二单元 可爱的家
第一课时
课 题：《小船》
教学目标：
1、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2、引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律。
重点难点：
1、指导学生声断气连的歌唱。
2、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
课前准备：《小小的船》歌曲录音。
教学过程：
一、导入
1、听音乐做律动（播放《小小的船》歌曲录音）。
2、刚才歌曲里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲，听一听这一首歌曲里的小船指的什么？
二、教唱歌曲
1、分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
（1）提问：感受一下两首歌曲有什么异同（从情绪、节拍、速度等方面考虑）？
（2）复习3/4拍号的含义和强弱规律，引导学生学习4/4拍号的含义和强弱规律。
（3）用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。如第一拍拍手；第二拍手打开；第三拍拍腿；第四拍手打开。
2、完整聆听《小船》的范唱录音，让学生再次感受4/4拍的韵律，进一步熟悉4/4拍的强弱规律。
3、用哼鸣模唱歌曲旋律。
4、学生有感情的朗读歌词，教师音乐伴奏。
5、教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
6、学生随伴奏演唱歌曲。
三、歌曲处理
1、指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。
2、结束音要唱满四拍，讲解全音符，让学生了解全音符的形状和时值。
3、这首歌曲表现的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的关爱，你们觉得我们该用什么样的声音来表达呢？
第二课时
课 题：《内依巴河》
教学目标：欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。
重点难点：
课前准备：幻灯片、打击乐器。
教学过程：
一、复习歌曲《小船》
二、复习乐理知识
1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
2、全音符的形状和时值。
3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”，引导学生通过延长或缩短音符的时值，使这一节车厢节拍准确，进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。
三、欣赏歌曲《内依巴河》
1、初听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪。
2、简介歌曲的风格特点（拉丁美洲民族特色）。
3、复听歌曲，看歌片心里默唱，进一步感受歌曲风格。
4、分组讨论：为什么说“小草屋如同天堂”？
四、音乐创造
1、师生朗读歌词。
2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。
3、编配打击乐伴奏。
第三课时
课 题：《可爱的家》
教学目标：以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。
重点难点：准确的演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
课前准备：打击乐器。
教学过程：
一、音乐游戏：七色迷宫
1、有多少条路可以走出迷宫？
游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线？
游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
二、学唱歌曲
1、听《可爱的家》录音范唱。
2、学习曲谱，教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。
4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 3 — 0
4/4 1 2 │ 3 . 4 4 5 │ 5 — 3 5 │ 4 . 3 4 2 │ 1 — 0
3、教师弹奏第三至第六乐句，学生模唱。
4、朗诵歌词。
5、轻声随琴演唱歌曲。
6、讲述自己“可爱的家”，感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。
7、小组讨论：用什么样的声音来演唱这首歌曲？
三、为歌曲伴奏
1、编配打击乐伴奏。
碰 钟：× ― × ― │× ― × ― │
双响筒：× × × × │× × × × │
2、歌表演《可爱的家》。
第四课时
课 题：《布娃娃》
教学目标：通过欣赏《布娃娃》启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。
重点难点：感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式。
教学过程：
一、音乐游戏：七色迷宫
1、有多少条路可以走出迷宫？
游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。
2、谁能听出老师弹奏的路线？
游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。
二、导入
1、复习歌曲《可爱的家》。
2、我们都有一个温暖幸福的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩子……
三、欣赏歌曲《布娃娃》
1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。
2、听了这首歌曲，你有什么感受？
3、复听歌曲，轻声跟唱，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。
4、了解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
5、再次欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。
第三单元 农家孩子的歌
第一课时
课 题：《小瓜棚》
教学目标：
1、知识目标：准确掌握波音和八分休止符的用法。
2、能力目标：用流畅的气息，欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音乐。
3、情感目标：通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。
重点难点：
1、在听、赏和演唱活动中，来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。
2、准确掌握波音和八分休止符的用法。
课前准备：《小瓜棚》歌片、歌曲磁带，网上资料。
教学过程：
一、导入
1、教师弹奏上课标志乐：
2、师生谈话：大家好！伴着轻松的音乐，我们的音乐课又开始了。今天我们随着一首欢快、活泼的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的孩子们在干什么？并且感受一下这首歌曲的情绪和速度。
3、观看课件。
4、师：大家还记得这是哪首歌吗？
生：《小瓜棚》
5、出示课题
师：上节课已经反复聆听了这首歌，今天我们来学习这首歌曲。
二、歌曲教学
1、师：我们再来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容？
生：（略）
2、师：请大家打开书谁能朗读一下歌词，大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪？
生：（略）
师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。
3、师：我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。
4、请同学们随老师的琴声来小声地演唱一遍歌曲。
5、老师范唱歌曲。（学生评价）
6、学生分组演唱。（师生互评）
7、师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格？
8、师：好！我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要唱出北方民歌的风格特点以及对乡村生活的向往之情。
9、师：出示歌曲前两行曲谱，学生随琴演唱。
三、创作表现
1、师：上节课我给大家留了一个课后作业，希望会演奏乐器的同学能够练习演奏《小瓜棚》这首曲谱。今天谁愿意来展示一下自己的风采！
2、师：我们把这几位同学组成一个乐队好吗？今天老师也带来了一件乐器琵琶，我也想加入你们的乐队你们欢迎吗？
（老师说明每人分工）
师：我们来试着配合一次好吗？
3、师：最后让我们大家再来演唱一遍歌曲由我们的小乐队现场为大家伴奏，好吗？
（师生共同演奏，演唱）
4、小结：通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，希望同学们能够更加热爱民族音乐更加热爱生活，每天都能用微笑去面对生活和学习。
教学反思：
从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。
第二课时
教学内容
欣赏乐曲《森林水车》《打枣》
教学目标
区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律，初步记住并能辨认描写水车转动的主题旋律，认识世族乐器唢呐，能辨别唢呐的音色。
教学过程
1、 欣赏管弦乐合奏《森林水车》。
（1）这首乐曲与《在钟表店里》和《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜明的东曲，我们要静静地听赏，并争取记住它的音乐，今后再次听到时能够辨认出来。
请学生说一说自己所知道的水车，教师总结，水车种类很多，但可以分为两类，一类是用人力或畜力，风力推动水车，将河中的水抽上来浇灌田地，在我们中国的农村中大多都是这一类，但随着时代的前进，水车已被抽水机所代替，现在农村中已经很少见到水车了。第二类是利用江河水位的落差推动水车，从而推动水车旁磨坊里的石磨转动以加工粮食。
（2）初听《森林水车》，要求学生说一说初步的感受和印象最深的一段音乐。
（1） 教师在琴上弹奏水车的主题音乐，要求学生说出这段音乐的情绪并能初步记住。
（2） 复听，要求学生说出水车主题音乐在乐曲中出现了几次和乐曲大致的结构，教师归纳：序（宁静的森林）------水车主题------轻盈的舞蹈-----水车主题------欢乐的舞蹈------水车主题----尾声。
（3） 情景表演。
请几位擅长舞蹈的学生即兴表演：宁静的森林早晨，轻盈的舞蹈和热烈欢快的舞蹈，在水车主题出现时全体学生模仿车轮转动。
在欣赏过程中虽不必告诉学生这首乐曲是回旋曲结构，但应让学生注意乐曲中最重的水车主题，间隔地出现了三次，为今后的学习作好铺垫。
2、 欣赏唢呐独奏《打枣》。
出示唢呐的图片或实物，并作简单的介绍，如果教师会演奏唢呐，在介绍过程中吹奏一段，那效果就更好了。
唢呐原流传于波斯。阿拉伯一喧，于元、金之时传入中国，现已成为中国的主要民族乐器之一，唢呐的音量大，音色高亢明亮还可以模仿鸡啼鸟鸣和人声，擅于表现热烈和欢快活泼的情绪。
大致介绍河北农村打枣的情况，对照课本上的插图和提问初听，使学生初步感受乐曲欢快的情绪和唢呐独特的音色。
复听时进一步要求学长期一注意曲中唢呐在高低音区的对奏以表现人物对话的情景，甚至可以让学生想象爷爷与孩子们正在讲些什么话，并绘声绘色地说出来。
再次复听，允许并鼓励学生边听边作出一些相应的动作，但动作幅度不要过大。
教学评价
1、 欣赏乐曲时能否做到全神贯注，并积极展开想象。
2、 能否初步记住和辨认水车主题，从而在感性上大致了解这音乐曲的结构。
第三课时
教学内容
学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
教学目标
理解歌曲的思想内涵，初步学会歌曲，能有表情地演唱。
教学过程
1、 导入。
从我国是一个农业大国，有80%的人民生活在农村，农民的状况如何决定着国家的命运引入，再从改革开放后农村面貌的变化和农村儿童的生活乐趣等方面导入本单元的课题，引起学生们（尤其是城市学生）的兴趣和关注。
2、 学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。
（1）请学生阅读或朗读歌词后提问：这首歌曲中的两位主人公是谁？为什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？这首歌曲表现了主人公的一种什么精神？
可以大致介绍一下冬瓜与南瓜，因为城市的儿童可能不太熟悉。
（2）学唱歌词，注意歌曲中的切分节奏“X X。”和“X X X”，还应注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。
要注意掌握歌曲的基本情绪，叙述、亲切、明朗，速度要把握好，必要时还可以解释一下“瓜蔓”和“小英英”，并对一些字进行“整音”，如“拱”、“洒”等。
（1） 学唱最后12小节歌谱，要求学生注意到歌谱中没有“4”“7”这两个音。
3、 再次复习歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求课下设计恰当的表演动作。
教学评价
1、学生参与的程度与参与率。
2、能否初步学会歌曲《冬瓜和南瓜》，节奏、旋律、情绪正确。
第四课时
教学内容
较为熟练地演唱《小瓜棚》并为之配上背景音响，欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。
教学目标
通过收集《小瓜棚》的背景音响和配合歌声运用这些背景音响，培育学生收集和运用“信息”的能力，并由此激发对音乐学习的兴趣和热情。
通过欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》，使学生感受欢快的民族音调，并对小姑娘的性格产生认同感。
教学过程
1、导入。
在歌曲《小瓜棚》是我们看到了一位东观自信、非常热爱自己家乡、热爱劳动的农村小男孩的生动形象，本节课我们先来欣赏一首描绘性格活泼的小女孩生动形象的歌曲------《采蘑菇的小姑娘》。
2．欣赏歌曲《采蘑菇的小姑娘》。
（1）初听歌曲。
提问：听了这首歌曲后感到哪几句给你的印象最深？
（2）欣赏歌曲
进一步领会歌曲的说唱风格和激发学生欢乐的情绪。
小结：我们应向主人公学习什么？
3- 复习歌曲《小瓜棚》，可穿插领唱、独唱等形式，要求唱得较为熟练。
4．加入背景音响丰富，丰富演唱效果。
根据歌词中的提示（“鸟儿鸣”“风儿给我们讲故事”）和课本中歌曲后的提示（“鸟鸣、蟋蟀叫，风儿吹等音响”），由学生分别展示收集到的音响或用人声、打击乐器模仿的音响，除了“鸟鸣、风声、蟋蟀叫”等音响外，还可以有瓜叶被风吹发生的沙沙声、青蛙鸣声等，甚至还可以有看瓜儿童携带的收音机或随身听发生的音响，总之，要求学生展开丰富的想象，在这样一个环境中周围可能会有什么音响（白天和夜晚还略有不同，例如夜晚就没有鸟鸣声了），部分课外未作准备的学生也可即兴模仿。
在演唱歌曲过程中将这些音响加进去要求加得巧妙，例如在唱到“听见鸟儿鸣”时，加入鸟鸣声等，不必将同一音响从头至尾都加进去。如学生带来这些音响的录音带，录音机可由学生来操纵。
教学评价
1、学生在欣赏歌曲的神情投入/
2、演唱歌曲《小瓜棚》的熟练程度。
3 为歌曲配背景音响过程中的主动性，创作。
第三单元教学反思：生活在城里的孩子对这一单元的东西也许很陌生，陌生他们就会感兴趣，所以他们上课的积极性就会特别的浓厚，所以要趁机加强音乐方面的学习。
第四单元 绿色的梦
第一课时
《苗岭的早晨》
教学目标：
1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2．了解小提琴和口笛的音色。
3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
教学重点、难点：
1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：
听赏法、引导法。
教具准备：
录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。
教学设计：
一、组织教学
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、引入
知道我们刚才听的歌曲吗？
是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。
三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章
1．听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。
2．谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。
（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。
3．这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。
感觉到什么了吗？（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。
4．谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。
教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。
5．现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。
6．匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）
7．看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。
这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。
8．这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。
9．多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。
四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章
1．听赏第二乐章。
你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。
2．你想跳一跳苗族舞吗？
（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。
（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。
（3） 教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。
（4）跳一跳。
在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。
五、听全曲
刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。
六、小结
课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？
请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）
下课！
第二课时
教学内容
学唱歌曲《少先队植树造林歌》
教学目标
1、 以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。
2、 体会连音线在歌曲中的作用。
3、 用律动的方式进行表演。
教学过程
1、 复习上节课欣赏的乐曲《苗岭的早晨》。
竖笛练习：
2、 导入新课。
3、 美妙的音乐将我们带到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人们该是多么幸福。具统计，从1970年到2002年，由于地球上的森林覆盖率下降了12%，生物多样化下降了1/3，淡水资源减少了55%。生态环境的破坏是如此严重，怎么办？
学生：保护环境
教师：举例（发散思维：绿化、种树）。
教师：谁知道植树节是哪一天？
学生：回答问题（提前查资料）。
３、学唱歌曲。
（１）听歌曲范唱，感受歌曲欢快活泼的情绪。
（２）简要介绍歌曲的创作背景（介绍词曲作者）。
（３）学习歌谱：注意歌曲中的连线（第3、5、6、8小节）。
（4）学习歌词。
学生：分组练习。
4、 创编歌曲的律动。
第1、2小节拉手原地点踏步；第3、4小节双手上举摆动；第5、6小节一人蹲一人站站立，摆头；第7、8小节双人拉手转圈，最后一小节造型。
教学评价
1、 是否能熟练、完整地演唱歌曲。
2、 歌曲中连音线的唱法
3、 创编简单的动作表现歌曲。
第三课时
教学内容
欣赏木琴独奏《小松树》
教学目标
通过欣赏乐曲，培养学生正确地聆听音乐的习惯；在教师
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