《卡罗拉轿车备胎更换》教学设计.doc

《卡罗拉轿车备胎更换》教学设计
瓯海职业中等专业学校 王晓民
设计理念：
本次课是紧紧围绕“以学生主体”的新课程教学理念、精心设计的任务驱动型理实一体化教学，激发学生的学习激情，提高学练氛围。
教材分析：
本节课选自我校校本教材《 汽车使用与维护》项目二中的轮胎维护。该教材由朱滢元老师主编。《汽车使用与维护》是汽车运用与维修行业的核心基础，是从事汽车机械、电气设备维修、美容装潢等汽车相关方向的基本职业能力；本书是按照新型职业教育的行动体系理念来编写的，体现“教学做合一”、“边做边学”的教学模式。
本节课的内容汽车轮胎拆装是汽车维修中最最基础的一环节，因此我在组织该课题教学时，紧紧围绕该专业的培养目标，以技能训练为突破口，重视理论的学习、运用和指导作用，突出学以致用、理论联系实际的教学原则。
学情分析：
本教材是本校学生在高一所开设的专业课之一。由于高一阶段学习的主要还是基础课，基本上未接触过汽车类相关专业课。所以对于他们来说，尤其实践操作课而言，其兴趣是非常浓厚的，也为后续的掌握情况奠定基础。
1、从认知结构上看，通过上节课的学习，大部分学生已经具有了一定的汽车轮胎型号的基础知识，而且本节知识点主要还是以动手操作为重点
2、从学习心理上看，中职学生对理论课学习兴趣不浓厚，通过实践课，可以激发学生的学习兴趣性。
3、从学习行为习惯上看，中职学生的依赖性普遍较强，很少会主动去做事情，缺少学习的主动性。为了使教学面向全体同学，所以本节课在组织形式上要采用工位为单位的形式，把不同行为习惯的学生组合起来，以达到“以好带差”、“以动带静”、“激励全体学生”发挥学习主体作用的课堂效果。
教学目标：
1.知识目标:
熟悉汽车轮胎的品牌、产地，并理解各轮胎的型号。
2.能力目标:
熟练掌握汽车轮胎的拆装以及更换备胎。
3.情感目标：
从轮胎更换这一技能训练入手，激发学生的学习热情，要让学生觉得有意思，有乐趣。从而培养学生善于动手，勤于动脑的良好学习习惯和培养互相间的团队合作精神以及对生产作业中的安全意识。
教学重点：汽车备胎的更换方法
教学难点：汽车轮胎规格的认识
教具准备：卡罗拉轿车，扭力扳手，中接杆，21mm套筒，
多媒体计算机、投影仪、大屏幕
课时安排：1课时
教法与学法：
一、 1、教法：讲授法、直观演示法、提问法、创设情境法
2、学法：讨论法、合作法。
二、教学流程设计：
1、组织教学　　　　　　　　　　2′
2、新课导入　　　　　　　　　 3′
3、学生自主探究 　 12′
4、知识讲授　　　　　　　 10′
5、学生相互考核 10′
6、评价 3′
三、教学过程：
1.模拟情景导入 激发兴趣（3分钟）
假如你开着一辆车在公路上，突然一个轮胎破了，你怎么办？
　　 （学生有踊跃发言，经老师引导进入更换备胎这个主题）
这时老师提问：有没有同学能够做备胎更换这个工作的？
（一部分事先预习或动手能力比较强的同学就会跃跃欲试）
二、激发斗志、探索新知（12分钟）
（1）按事先分组：每3位同学一辆车。分为六组，两人操作，另一人为导生按项目任务书上的工作顺序指导两位操作的同学。
（2）.教师巡回指导。
（3）.教师对存在问题进行讲评和示范。
三、知识讲解（10分钟）
（引入，刚才同学们拆装的时候，有没有发现轮胎表面有很多字母和数字，有没有同学知道是那是代表什么的？）
知识点1.轮胎规格标记

（通过对轮胎基本尺寸的和规格标记的介绍，第一组，第四组、第五组、第六组数字已变得容易理解，但由于学生缺乏抽象思维，所以很难理解第二组数字即高宽比，此时，通过展示高宽比含义的图片，不同高宽比的轮胎图片，以及不同高宽比的轮胎对车辆性能的影响使学生产生深刻印象来突破难点）
知识点2：轮胎的使用标记。
（1）.轮胎生产日期
AABB，前两位“AA”表示一年中的第几周，后两位“BB”表示年份，
（2）.磨损标记
四、互相考核 协作训练（10分钟）
事行安排6名学习好，负责任的学生担当“导生”，提前教会导生熟练掌握本次任务的操作和相关知识点，上课时每个导生负责带领一个小组完成任务，进行自主教学。

将学生分为1、2、3、4、5、6六个组，每个组一台轿车，

任务分工：每个组由甲、乙、丙3个学生组成，分工：学生甲（导生）负责评价，学生乙、丙进行操作，操作后，学生甲（导生）给出成绩及点评。

协作训练，共同完成任务——备胎更换，轮换操作。
六、总结评价 能力拓展（3分钟）
学生、导生、教师综合点评、讨论任务完成情况
七、结束（5S）

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