资源描述
,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,初中物理重点内容解读,宝山区教师进修学院教研室,颜奎,年9月,第1页,科学素养包含,知识与技能,科学事实、概念、原理、规律及基本技能。,过程与方法,围绕科学探究活动基本过程和方法，包含提出问题、作出假设、制订计划、使用工具和搜索证据、处理数据和解释问题、表示与交流等。,情感态度与价值观,对科学兴趣、情感，科学态度，科学自然观、价值观等。,第2页,初中阶段目标,增强对科学好奇性，养成主动探究习惯。,严谨求实，尊重自然规律，勇于提出自己看法。,初步了解基本科学概念和原理，对自然界全貌有一个初步、,整体了解。,了解科学探究基本过程，能用适当方法探究。,能用比较准确科学语言发表观点和展开交流，养成主动合作态度。,初步了解和关注科学、技术与社会关系，有社会可连续发展意识。,保护自然，珍爱生命，热爱民族，热爱祖国，含有社会责任感。,第3页,课程类型,基础型课程,着重于科学通性、通则、同法，表达共同基本要求，,是全体学生必修课程,。,拓展型课程,部分着眼于培养、激发和发展学生对科学兴趣兴趣，表达科学知识拓展、延伸与综合能力深入发展，开发学生潜能，促进学生个性发展，是培养学生科学过程与方法、情感态度与价值观以及可连续发展观念主要载体。它属于自主拓展课程，,是学生自主选择课程,。,研究型课程,着重在科学、技术与社会关系专题性、综合性研究或探究过程中，实现科学知识迁移和对应创新精神与实践能力培养。其内容表达科学、技术与社会紧密联络，表达综合性、开放性、实践性，表达科学学习与科学探究等兴趣培养与适应交流合作学习需要。这部分课程,是全体学生限定选择修习课程,。,第4页,初中八、九年级阶段科学探究要求,提出问题,能够借助一定科学思想、方法、知识，从自然现象、日常生活和实践活动中发觉并提出问题、确定探究对象。,作出假设,能够依据已经有知识和证据，经过一定逻辑推理和想象，作出假设或预测。,制订目标,能够确定含有一定可行性试验探究计划，确定探究对象和问题、研究方法和步骤以及数据处理方法，如测量仪器选取、试验装置图示、试验变量控制、数据统计表格、处理数据方法、问题解释等。,使用工具和搜集证据,能够规范地使用基本测量仪器、观察工具、化学试剂和试纸等，依据已制订探究计划，选取试验仪器，组装、调试试验设备和装置；能够经过较系统观察、较规范试验搜集证据；学会利用图书、网络等搜集资料。,第5页,初中八、九年级阶段科学探究要求,处理数据和解释问题,能够对搜集证据做出简单评价；哪个合理选取数学、图形、表格等形式处理数据；能够借助计算机进行一些数据处理；哪个初步利用控制变量方法分析、归纳、综合，对问题作出比较合理解释，并对探究过程和结果作出初步评价和反思。,表示与交流,哪个借助简单计算机应用软件撰写较完整探究汇报；哪个在探究活动中进行分工与合作，用语言、数学关系、简单图表等各种形式表示和交流，并经过倾听同伴意见，改进和完整自己探究工作。,第6页,上海市中学物理课程标准中学习水平界定,第7页,维 度,学习,水平,含 义,知,识,与,技,能,现象,概念,规律,A,知道,识记和记忆学习内容，是对知识初步认识。,B,了解,初步把握学习内容由来、意义和主要特征。是对知识普通认识。,C,掌握,以某一学习内容为重点，联络其它相关内容，处理简单物理问题。是对知识较深入认识。,D,应用,以某一知识内容为重点，综合其它相关内容，处理新情景下简单问题。是对知识较系统认识。,试验,操作,技能,A,初部学会,依据试验目标，按照详细试验步骤，正确使用给定器材，完成观察、测量等试验任务。,B,学会,依据试验目标，参考简单试验步骤，合理选择试验器材，独立完成观察、测量、验证和探究等试验任务，正确处理试验数据。,C,设计,依据学习需要，确定试验目标，设计试验方案，选择或制作简单试验器材，依据试验结果分析和改进试验方案。,心智技能,A,进行,能依据要求实施作图、计算、判断、选择等简单心智活动。,B,完成,能实施普通心智活动，并能抵达要求。,C,熟练完成,能顺利实施复杂心智活动，并能全方面抵达要求。,第8页,维度,学习水平,含 义,过程,与,方法,感受,感觉和接收相关过程与方法，其它行为动词还有：注意、关注、感到等。,认识,认识和区分相关过程与方法，其它行为动词还有：经历、描述、明白、表示等。,利用,选择和采取相关过程与方法，其它行为动词还有：解释、交流、发觉等。,情感,态度,与,价值观,体验,萌发和体会对应情感态度与价值观，其它行为动词还有：感觉、感触、了解等。,感悟,感知和领悟对应情感态度与价值观，其它行为动词还有：领会、激发、知道等。,形成,树立和含有对应情感态度与价值观，其它行为动词还有：区分、养成、建立、,提升、增强等。,第9页,基础型课程部分,物质,：密度、分子原子、宇宙；,机械运动,：力、简单机械、压强、浮力、声音、,匀速直线运动、惯性；,电磁运动,：简单电路、简单电磁现象、光传输；,能量,：机械能、内能、电能、能转化与能量守恒,第10页,拓展型课程部分,物质 机械运动,：物态改变、星系、变速直线运动、简单机械、压强应用、,物体浮沉；,电磁运动,能量,：电流磁场应用、光折射、功原理、,能转化与能量守恒。,第11页,重 点 内 容,第12页,课程标准中重点内容,物质,：密度（学生试验测定物质密度）。,力,：二力平衡条件。,简单机械,：,（无）。,压强,：压强。,浮力,：,（无）。,声音,：,（无）。,匀速直线运动,：,（无）。,惯性,：,（无）。,第13页,课程标准中重点内容,简单电路,：欧姆定律（学生试验1探究电流与电压、,电阻之间关系；）,（学生试验2用电流表、电压表测电阻。）,简单电磁现象,：,（无）。,光传输,：,（无）。,机械能,：,（无）。,内能,：,（无）。,电能,：电功率（学生试验测定小灯泡电功率）。,能转化与能量守恒,：,（无）。,第14页,物理学科教学基本要求中重点内容,物质,：掌握密度概念。,（设计“测定物质密度”试验）,运动,：,（无）,。,力,：掌握同一直线上力平衡条件最多包括三个力。,（设计探究二力平衡条件）,机械,：,（无）,。,压强,：掌握压强概念。,第15页,物理学科教学基本要求中重点内容,光,：,（无）。,热,：,（无）。,电：,掌握欧姆定律。,（学生试验1设计探究导体中电流与电压之间关系,试验）,（学生试验2设计用电压表、电流表测量电阻）,（学生试验3设计用电流表、电压表测定小灯泡电,功率）,磁：,（无）。,第16页,初中物理学习指要中重点内容：,速度；,力概念、,力图示和两力平衡条件；,密度概念；,压强概念,阿基米德原理,杠杆皮厚条件；,功和功率概念；,第17页,初中物理学习指要中重点内容：,电流、电阻、电功、电功率概念；,欧姆定律；,串联电路和并联电路计算；,光反射和平面镜成像特点；,凸透镜成像特点；,热量、比热容两概念和热量计算；,影响液体蒸发快慢原因以及液体沸腾特点。,第18页,二期课改中九个主要内容：,力概念,两力平衡条件,密度,压强,串联电路和并联电路,欧姆定律,电功率,比热容,凸透镜成像特点,光反射,第19页,初中物理力学部分重点内容解读：,第20页,1、力概念：,力概念是物理学基础知识和关键内容之一，是学习力学中其它知识基础，所以它是学习重点。,第21页,1、力概念：,要求,：了解力初步概念，学会画力图示。以物理事实为依据，了解、领会力是物体间相互作用含义。知道力能够使物体发生形变，也能够是物体运动状态发生改变。了解力三要素（经过对物理现象观察、探究，领会力作用效果跟力大小、方向和作用点相关，并认识在研究过程中所用科学方法），记住力单位。会作简单情况下力图示。,第22页,1、力概念：,新课教学,：,让学生用手提书包，使他们感到手在对书包施加向上拉力同时，自己手也受到书包对手施加向下拉力；用两个气球相互挤压，会发觉它们同时都发生了形变；这些现象说明力作用是相互。,用力按海绵，能够使海绵表面发生凹陷；用力拉弹簧，能够使弹簧长度增加；用力推长塑料尺一端，能够使它发生弯曲；这些现象说明力能够使物体发生形变。,用脚踢静止在地面上足球，会使静止它运动起来；用手接飞来篮球，会使运动它静止下来；能够放曲棍球比赛录像，使学生发觉斜飞过来球在曲棍打击下改变飞行方向和速度大小；归纳这些现象说明力能够使物体运动状态发生改变。,用脚顺着足球滚动方向踢它，足球会加速；用脚逆着足球滚动方向踢它，足球会减速；这些现象说明力作用效果与力方向相关。,用脚在静止足球边缘处踢，足球会划着弧线飞出；这些现象说明力作用效果与力作用点相关。,用脚轻轻地踢静止足球，它会慢慢地滚出去；用脚大力踢静止足球，它会很快飞出去；这些现象说明力作用效果与力大小相关。,归纳这些现象说明：力作用效果与力大小、方向和作用点相关。,怎样形象地表示出力三要素？建立一个“模型”力图示法。,第23页,1、力概念：,单元复习,：,1、相关力知识结构梳理：力概念、力三要素、,力单位、力图示法、常见几个力等。,2、同一直线上二力合成。,3、力与运动关系。,4、在本单元学习过程中，包括到科学方法。,（控制变量法、等效替换发、理想试验法）,第24页,1、力概念：,课堂练习：,1、排球运动员用手大力扣球时，球是,物体，手是,物体（选填：“受力”或“施力”）；排球被击出时，手也会以为疼，这现象说明,。,第25页,1、力概念：,课堂练习：,2.如图所表示，某人用大小相等力先后两次作用于相同弹簧，观察比较（A）、（B）两图，可知力作用效果与力,相关。,图一,第26页,1、力概念：,课堂练习：,3、在图中用力图示法画出与水平方向成 45角斜向上拉小车力F，拉力大小是100牛（A 点为拉力作用点）。,第27页,1、力概念：,综合练习：,1.地球上潮汐现象发生是,对地球吸引,缘故，同时这现象也告诉我们：,。,第28页,1、力概念：,综合练习：,2.如图所表示，运动员在撑杆跳高。请依据图中现象，说明力一个作用效果：,（要求写出现象及相关结论）,第29页,1、力概念：,综合练习：,3.某同学研究力作用效果与力那些原因相关，如图所表示，用力拉一根锯条，使其发生图中A、B、C、D 四种形变，其中F1=F3=F4F2。则：,（1）分析比较（A）、（B）两图，可得,；,（2）分析比较（A）、（C）两图，可得,；,（3）分析比较（A）、（D）两图，可得,；,试验中他采取科学研究方法是,。,第30页,1、力概念：,综合练习：,4.比较如图所表示两个力大小，可得结论是 （）,A、F1F2,C、F1=F2 D、条件不足，无法判断,第31页,2、二力平衡条件：,“二力平衡条件”综合了最简单受力分析和最基本运动状态分析，它也是高中学习多力平衡基础，所以它是学习重点。,第32页,2、二力平衡条件：,要求：,掌握二力平衡条件。知道二力平衡概念，领会研究二力平衡方法，（感受试验归纳方法）。了解同一直线上二力平衡条件，能利用二力平衡条件来处理一些简单物理问题。,设计“探究二力平衡条件”试验。,第33页,2、二力平衡条件：,新课教学,：经过分析以下各图中物体受力情况、运动状态情况，感知生活和生产中存在着大量物体只受两个力作用而处于静止状态或匀速直线运动状态，它们这两个力作用效果相互抵消，从而引出“二力平衡”概念；然后经过：提出问题物体受到怎样两个力运动状态才不会改变？即二力平衡条件是什么？做出假设二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上等；设计试验方案；试验验证等活动，得出二力平衡条件。,第34页,2、二力平衡条件：,F,G,第35页,2、二力平衡条件：,F,G,第36页,2、二力平衡条件：,F,G,第37页,2、二力平衡条件：,单元复习,：,1、在机械运动中，什么是平衡状态？,2、力能改变物体形状外，还能改变物体什么？,3、通常情况下，受力物体处于平衡状态原因是什么？,4、在探究“二力平衡条件”过程中，包括到科学方法有哪些？,5、关于平衡问题，你还有什么新思索？,第38页,2、二力平衡条件：,课堂练习：,1.以下物体处于平衡状态是：（）,A、汽车开启时，从静止变为运动。,B、在竖直方向上匀速上升气球。,C、在草地上滚动足球。,D、汽车在盘山公路上匀速行驶。,第39页,2、二力平衡条件：,课堂练习：,2.如图所表示，物体受到两个力作用，这,两个力能平衡是 （）,第40页,2、二力平衡条件：,课堂练习：,3.码头边起重机钢索吊着一个510,4,牛货物。当钢索吊着货物静止时，钢索拉力,510,4,牛；当货物以1米/秒速度匀速下降时，钢索拉力,510,4,牛；当货物加速向上时，钢索拉力,510,4,牛；当货物匀速向上时，钢索拉力,510,4,牛（以上均选填“大于”、“小于”或“等于”）。,第41页,2、二力平衡条件：,课堂练习：,4.对静止在水平桌面上物体受力分析，以下说法中正确是：（）,A、物体受到重力和桌面受到压力是一对平衡力。,B、物体受到支持力和桌面受到压力是一对平衡力。,C、物体受到重力和桌面对它支持力是一对平衡力。,D、物体受到重力和物体对地球吸引力是一对平衡力。,第42页,2、二力平衡条件：,综合练习：,1.作用在一个物体上两个力，假如这两个力三要素完全相同，则此两个力（）,A、一定是平衡力 B、一定不是平衡力,C、可能是平衡力 D、以上都有可能,第43页,2、二力平衡条件：,综合练习：,2.一个重力为100牛物体沿水平路面作匀速直线运动时，受到地面摩擦力为6牛，则加在物体上水平拉力为,牛。若使这个物体竖直向上做匀速直线运动，则需加竖直向上拉力应为,。,第44页,2、二力平衡条件：,综合练习：,某同学经过试验研究物体受力情况与运动状态之间关系。他设法测得密闭小瓶浸没在水中时所受到竖直向上浮力为1牛，然后装入适量细砂，将总重为1牛小瓶浸没在水中后放手，其运动状态如图（a）所表示；接着他两次调整瓶内细砂质量，重复上述试验，分别如图（b）、（c）所表示。（小平浸没在水中受到两个力作用：重力和浮力）请依据试验现象及相关条件，归纳得出初步结论。,（1）由图（a）可知：,。,（2）由图（b）和（c）可知：,。,第45页,3、密度：,在密度概念建立、不一样物质密度测量过程中，学生能够体验科学方法学习过程；对密度在生活、生产中广泛应用了解，能促使学生关注物理学与技术、社会联络；同时，密度概念也是机械一对主题中压强、浮力学习基础；所以它是学习重点。,第46页,3、密度：,要求,：,掌握密度概念。经过对物理现象观察、探究，能利用科学方法研究同一物质与不一样物质质量与体积关系，从而了解密度为何要用单位体积质量来定义。知道密度单位写法、读法及换算。会查密度表，记住水密度。能用公式=M/V计算物质密度、物体质量或体积。知道密度知识在工农业生产中应用。,设计“测定物质密度”试验。确定试验目标；设计试验方案；选定试验器材；能依据试验测得数据判别物质。,第47页,3、密度：,新课教学,：,密度概念建立,对于初中学生来说，用直接下定义方法教学科学概念有可能实际上是低效率。反之，假如在科学概念引入过程中，给予学生一定时间和活动机会，他们有可能更深入了解概念，使之更易于得到迁移和应用，因而实质上能够提升概念教学效率。,以下是依据上述想法设计一堂密度概念课。,第48页,3、密度：,这是一项挑战性活动!,给你8个密闭容器，每个容器中都装满了某一个,材料(米、水、砂、面粉四种中一个)。每个容器都,被封住且不能看到里面东西，对应每一个密闭容器,提供一个空容器(一样容器，只是没有被涂黑、没,有装东西)；同时提供量筒、秤和水。,任务是在不打开容器前提下，将装有相同材料,容器归类。,学生讨论：怎样应用知识处理“黑匣子”问题?处理,依据是什么?,第49页,3、密度：,依据一：相同体积不一样物质质量不一样。,第一级问题处理 在所提供8个容器中有3个,是完全相同(如图913所表示)，这就意味着它,们所装材料体积是一样，所以，最简单思绪是,先挑出这3个容器，只要测一下它们质量，即可判,断其中所装材料是否一样。,这3个容器中装材料如图914所表示，多数学,生经过小组讨论，操作不难处理这一级别问题。,第50页,3、密度：,第51页,3、密度：,依据二：相同质量不一样物质体积不一样。,第二级问题处理 挑出2个容器后，还剩下,6个容器(如图915所表示)即使形状各异，但,经过测量发觉有2个容器内装材料质量是一,样。所以只要测出它们所装材料体积(空容,器容积)，即可判断出其中所装材料是否一样。,测量可知，这两个容器里装是一样材,料。大部分学生经过讨论能得出结论。,第52页,3、密度：,第三级问题处理 最终剩下4个容器，不但形状各异(如图917所表示)，而且经过测量得出它们内装材料质量和体积均不一样。所以，要判断其中所装材料是否一样，必须综合考虑，从而可能产生出“依据单位体积质量大小来区分”猜测。,少数学生能找到结果(如图918所表示)，这里需要教师点拨。,第53页,3、密度：,第54页,3、密度：,单元复习,：,1、梳理密度单元结构；,2、设计测定不一样固体（溶于水、不溶于,水、形状规则、形状不规则、颗粒,状、粉状）密度方案；,3、专题研究：“体育课上使用铅球是不是,用铅做？”、“怎样知道教室内空气质,量？”等等。,第55页,3、密度：,课堂练习：,1.汞密度是13.610,3,千克/米,3,，读做,，它表示意思是：,。,2.水密度为,千克/米,3,，合,克/厘米,3,。,第56页,3、密度：,课堂练习：,3.用天平测得体积为25厘米,3,金属块质量为67.5克，这块金属可能是由什么物质组成？,第57页,3、密度：,课堂练习：,4.人们常说“铁比棉花重”，这句话实际含义是指：（）,A、铁质量比棉花大；,B、铁重力比棉花大；,C、棉花体积比铁大；,D、铁密度比棉花大。,第58页,3、密度：,课堂练习：,5.李蔚同学依据密度公式=M/V，提出“密度跟物体质量成正比，跟物体体积成反比”观点。她这个观点是否正确？,第59页,3、密度：,课堂练习：,6.冰密度为0.910,3,千克/米,3,，质量相等冰和水，其体积之比V,冰,V,水,=,；体积相同冰和水，其质量之比m,冰,m,水,=,。,第60页,3、密度：,综合练习：,1.有A、B两块金属，从外观上较难认出它们是什么物质，现测得它们质量和体积：A为145克，7.5厘米,3,；B为48克，5.4厘米,3,。你能判别出这两块金属是什么金属？,第61页,3、密度：,综合练习：,2.查医学资料可知：质量为60千克正常成人体内血液约有4800毫升。假如他（她）在体检时，从体内抽取7毫升血液，称得质量为7.4克，则他（她）体内血液一共有多少千克？,第62页,3、密度：,综合练习：,3.质量为4.5千克冰块密度为0.910,3,千克/米,3,，则冰块体积为多大？,若冰块吸热后，有2分米,3,冰熔化成水，,则水质量为多少千克？,第63页,3、密度：,综合练习：,4.如图所表示，是甲、乙两种物质质量体积图象，请分析该图，判断甲密度与乙密度大小关系。,0,10,20,30,10,20,30,m/克,V/厘米,3,甲,乙,第64页,3、密度：,综合练习：,5.有形状不规则小铜块，请设计两种原理不一样方案，测出铜块体积(测量器材自选)。要求：必须应用所学物理知识及仪器；所用仪器最简单、最少，且设计步骤前后不影响；符合实际。,第65页,3、密度：,综合练习,：,6.为研究物质某种特征，同学们找来大小不一样干松木和大小不一样蜡块做试验，试验得到如右表中数据：,(1)请你用图像形象地把两种物质质量随体积改变情况表示出来(如图六所表示)。,(2)经过对以上图像分析，你能够得到结论是：,分析干松木（或蜡块）质量与体积图象，能够得出,；,分析干松木和蜡块质量与体积图象，能够得出,。,试验,序号,物质,质量（克）,体积（厘米,3,）,1,干,松,木,5,10,2,10,20,3,15,30,4,20,40,5,腊,块,9,10,6,18,20,7,27,30,8,36,40,第66页,3、密度：,综合练习：,7.在“用天平和量筒测定白猫牌洗洁精密度”试验中：,(1)供参考试验步骤有,A、用天平称出玻璃杯质量m,1,；,B、往玻璃杯里倒人适量洗洁精，用天平称出玻璃杯和洗洁精,质量m,2,；,C、用量筒测出玻璃杯中洗洁精体积V,1,；,D、把玻璃杯中洗洁精倒人量筒中一部分，记下量筒中洗洁精,体积V,2,；,E、依据测得数据求出精制油密度；,F、用天平称出玻璃杯和杯中剩下洗洁精质量m,3,。,为了降低测量误差，你认为必需试验步骤及其合理次序是（用步骤前字母表示）,。,（2)用上述步骤中测出物理量，列出求洗洁精密度计算式为,。,第67页,3、密度：,综合练习：,8.在两个烧杯中，分别盛有适量岁和盐水。请设计两个判别这两种液体盛有，要求说明使用盛有器材和盛有步骤。,第68页,4、压强：,压强概念是建立在对客观事实分析归纳基础上，充分利用了控制变量法等科学方法而形成，学生能够从中提升思维能力，体验科学探究过程，同时压强概念又是初中浮力、高中气体性质等后续课程基础。压强知识还和生产生活结合紧密。所以它是学习重点。,第69页,4、压强：,要求,：,掌握压强概念。领会影响压力产生效果原因；记住压强单位，能用压强概念进行相关计算；知道增大和减小压强方法。知道压强在生产和生活中应用。,第70页,4、压强：,新课教学,：,研究压力作用效果与哪些原因相关？,情景,：播放录像：坦克在沙漠上飞速行进，士兵跟在坦克后面举步维艰。画面定格，请同学仔细观察人和坦克，并注意哪个在沙漠中陷得深(如图9112)。,第71页,4、压强：,新课教学,问题,：压力作用效果是使物体发生形变，那么士兵和坦克哪一个作用效果显著呢?同学回答：“士兵”。什么原因造成士兵作用效果显著呢?同学陷入思索中,第72页,4、压强：,新课教学,活动：,提供每个小组两块一样长方体铁块，一块泡沫塑料。请同学们任意将铁块摆放在泡沫塑料上，尽可能让泡沫塑料陷得深(作用效果显著)。同学摆放方法各种多样，如图9113所表示。,第73页,4、压强：,新课教学,各小组交流后发觉，e组试验泡沫塑料陷得最深。老师与同学一起讨论，为何b组比c组陷得深?得出：在受力面积相同情况下，压力越大压力作用效果越显著。为何d组比c组陷得深?得出：在压力大小相同情况下，受力面积越小压力作用效果越显著。,第74页,4、压强：,新课教学,老师再请同学比较b、d两组压力作用效果，同学感到为难，因为两组压力和受力面积都不相同。同学们思索讨论(假如同学感觉有困难，老师应适当给予提醒，比如通知同学一块铁块重力，和平放，竖放时受力面积或者提醒速度概念引入方法),有同学想到，能够比较b、d两种情况下单位面积上所受压力。单位面积上压力较大，压力作用效果显著。老师顺势引入：单位面积上压力大小反应了压力作用效果，于是引入物理量压强课结束前回到最先情景，给出详细数据，同学们计算士兵和坦克对地面压强，发觉坦克对地面压强小，所以压力作用效果不显著。,第75页,4、压强：,单元复习,：,1.压强单元知识梳理。,2.疑难分析：,压力与重力区分；,“大气压”与“气压”区分；,固体压强、液体压强和大气体之间异同点；,3.在本单元学习过程中，包括到科学方法。,（控制变量法、等效替换发）,4.专题研究：“怎样测出大气层中空气质量？”“失重时，液体内部还存在压强吗？气体内部还存在压强吗？为何？”,第76页,4、压强：,课堂练习：,1.表示压力作用效果物理量是,，压力作用效果跟,和,相关，我们把物体,上受到压力叫做压强。,第77页,4、压强：,课堂练习：,2.重为20牛长方体A，放置在水平地面上静止不动，如图十二所表示，则地面受到压力大小为：,牛；如用10牛水平力F将它紧压在竖直墙面上，如图十三所表示，则墙面受到压力为：,牛。,图十二,图十三,第78页,4、压强：,课堂练习：,3.边长为20厘米10厘米5厘米，重为20牛相同长方体三块，叠放在水平地面上情况如图十四所表示，求：,最上面一块长方体A对下面长方体（B和C）压力F,1,和压强P,1,是多大？,下面两块长方体（B和C）对水平地面压力F,2,和压强P,2,是多大？,图十四三,A,B,C,第79页,4、压强：,课堂练习：,4.以下事实中，为了增大压强是：,；,为了减小压强是：,。,A、运载大件平板车轮子比轿车轮子大而多；,B、打桩时，工人师傅将质量很大锤子砸在桩子上；,C、在建造高层建筑时，要大量使用轻质材料。,D、号称“森林医生”啄木鸟长有细而尖硬尖啄。,第80页,4、压强：,课堂练习：,5.在探究压力作用效果与什么原因相关试验中，小明和小红利用小桌、砝码和泡沫塑料等器材设计了如图十五所表示甲、乙、丙三个试验：,在试验中，小明和小红同学是经过观察泡沫塑料,来比较压力,作用效果。,观察、比较图十五中甲图和乙图能够发觉：在,相同时，压,力作用效果与受力面积相关，压力越大，压力作用效果越显著；,观察、比较图十五中,图和,图能够发觉：在受力面积相同时，,压力作用效果与压力相关，压力越大，压力作用效果越显著。,甲 乙 丙,图十五,第81页,4、压强：,综合练习：,1.小魏同学双脚与地面接触面积为4.210,-2,米,2,，请依据图十六中一些情况下压强数值估算：(1)小魏同学重力。(2)小魏同学平躺时与床面接触面积。(3)小魏同学背着重力为40牛书包行走时对水平地面压强。,图十六,第82页,4、压强：,综合练习：,底面积为1103厘米2、重为10牛立方体放在某一方桌水平桌面中央处，已知,该方桌桌面面积为0.2米2，问长方体对水平桌面压强为多大？,李华、刘强和张明三位同学解题过程以下：,李华同学认为：P=200帕。,刘强同学认为：P=50帕。,张明同学认为：P=1帕。,你认为李华同学解题过程和结果是,；刘强同学解题过程和结果是,；,张明同学解题过程和结果是,（均选填：“正确”或“错误”）。请你指出他们求解过程中可能存在错误，并写出正确解答。,第83页,甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面压强相等，已知：,甲,乙,丙。若沿水平方向分别在甲、乙、丙三个正方体上部切去一块，使三个正方体剩下部分对水平地面压强间关系为P甲P乙P丙，则切去部分质量关系为：（）,A、,m,甲,m,乙,m,丙。B、,m,甲,m,乙,m,丙。,C、,m,甲,m,乙,m,丙。D、无法判断。,第84页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
