四年级数学思维训练教案例文.doc

四年级数学思维训练教案例文

　　四年级数学思维训练教案2021例文1
　　教学目标：
　　1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。
　　2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。
　　3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。
　　教学重点：
　　1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。
　　2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
　　教学难点：
　　已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
　　教学准备：
　　小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。
　　教学过程：
　　一、预习检查
　　说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度?组内交流订正。
　　二、情景导入呈现目标
　　故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗?”揭示课题，出示目标。产生质疑，引入新课。
　　三、探究新知
　　自主学习
　　1、活动一、比一比
　　2、活动二、量一量
　　(1)什么是内角?
　　(2)如何得到一个三角形的内角和?
　　(3)小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。
　　(4)填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近度。
　　3、说一说，做一做。
　　(1)我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。
　　(2)把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角和等于()度。
　　四、当堂训练(小黑板出示内容)
　　1、三角形的内角和是()°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是()。
　　2、长5厘米，8厘米，()厘米的三根小棒不能围成一个三角形。
　　3、三角形具有()性。
　　4、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是()，这是一个()三角形。
　　5、按角的大小，三角形可以分为()三角形、()三角形、()三角形。
　　6、交流学案第三题。先独立做，最后组内交流。
　　五、点拨升华
　　任意三角形三个角的度数和等于180度。独立思索小组交流总结方法教师点拨。
　　六、课堂总结
　　通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问?先小组内说一说，最后班上交流。
　　七、拓展提高
　　妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°，它的一底角是多少?先独立做，最后组内交流。板书设计：
　　三角形的内角和
　　测量三个角的度数求和
　　四年级数学思维训练教案2021例文2
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　通过分类认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每种三角形的特点。
　　过程与方法：
　　在分类中体会分类标准的严密。
　　情感态度与价值观：在三角形的分类中感受各类三角形之间的关系。
　　教学准备：
　　多媒体课件,各种三角形纸片。
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　1、欢欢和笑笑给同学们发来请贴,邀请大家到数学王国做客.但路上有两道关卡,只有顺利通过才能得到通行证.
　　第一关:准确地认出他们,并说出他们的特征.(课件出示锐角、直角和钝角)
　　第二关:给他们取个形象又合适的名字.(出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形)
　　二、探究新知:
　　同学们顺利过关,来到了数学王国.它们非常好客，派了很多代表来迎接我们。(课件出示各种三角形)
　　1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点?
　　2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗?
　　3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么?板书：三角形分类。
　　4、学生自由讨论,给三角形分类.谁愿意上来展示一下你的研究成果?
　　5、学生展示分类结果:
　　从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。讲解直角三角形的直角边、斜边。从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的?
　　从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形。讲解：等腰三角形的各部分名称。
　　从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
　　在等腰三角形中有没有三条边都相等的?(等边三角形)
　　找出等边三角形并证明.
　　三、实践应用
　　1、画三角形。选择你最喜欢的三角形画下来,并向同学们介绍你的三角形.
　　2、猜三角形:
　　出示一个直角
　　出示一个钝角
　　出示一个锐角(能不能正确猜出是什么三角形?为什么?
　　3、填一填
　　4、找一找：在孔雀图中找出你喜欢的三角形说一说。
　　四、总结，拓展
　　在这节课的探秘中你了解到了什么?你还想研究些什么?
　　四年级数学思维训练教案2021例文3
　　1、对于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了吗?)
　　“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。
　　2、初读教材，我产生了哪些问题?如何解决了这些问题?(我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。)
　　三角形有几种?课前收集资料
　　3、设想学生可能遇到的问题?(根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍?)
　　1.一个三角形，如果有两个内角是锐角，它就是锐角三角形吗?
　　2.等腰三角形一定是锐角三角形吗?
　　4、我认为的教材的重点和难点是什么?(不完全是教参里设定的教学重难点!)
　　重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
　　难点：理解并掌握各种三角形的特征。
　　5、我要给学生传递什么信息?达到什么样的程度?(在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定!)
　　教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由三角形的认识，引出课题“三角形分类”。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法。最后让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。
　　6、我要怎样布置预习?(有充分的预习，才有课堂的真正自主!)
　　三角形分几种?什么是等腰三角形?什么是等边三角形?
　　7、我有哪些资源、工具可以利用?(鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。)
　　教学准备多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图、固体胶、剪刀等。
　　8、我预设的教学程序有哪些?(模块式主题，不用详述。)
　　(1)复习铺垫
　　(2)揭示课题
　　(3)探究新知动手操作
　　(4)巩固运用深化理解
　　(5)全课小结
　　四年级数学思维训练教案2021例文4
　　教学目标：
　　1.让每位学生通过动手操作，经历给三角形分类的过程，认识并识别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解各种类型三角形的特点。
　　2.通过观察、比较、归类，培养学生的观察能力和思维能力。
　　3.创设恰当的问题情景让学生充分地、主动地进行思考、归纳和相互讨论，激发其更加积极主动学习的精神和探索的勇气;通过小组合作探究，培养学生学会合作学习。
　　教学重点：
　　认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。
　　教学难点：
　　理解并掌握各种三角形的特征。
　　教学关键：
　　学会根据事物的某一特征对其进行分类。
　　教学准备：
　　三角形卡片若干张
　　在上课前的几分钟内，带领学生对屋子里的人进行分类，学生们想到按性别分、按发型分、按年龄分、按视力分、按身份分等多种不同的分类标准，既活跃了现场气氛，也为教学三角形的分类奠定基础。
　　教学目标：
　　一、复习导入
　　复习三角形各部分名称。
　　二、探究新知
　　(一)出示主题图
　　1.导入
　　2.研究分类标准
　　(二)三角形的分类
　　1.三角形的分类
　　2.学生汇报
　　①将研究的分类结果展示到黑板上。
　　②学生汇报如何根据角的特征将三角形分类
　　3.认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形
　　①学习定义
　　什么叫锐角三角形、直角三角形、钝角三角形呢?请你练习说一说。
　　②做一做
　　依次出示一个直角三角形、一个锐角三角形、一个钝角三角形，请学生判断是什么三角形。
　　③认识三种三角形的特点
　　a.三种三角形角的特点
　　④做一做
　　请同学们拿出题卡，完成第一题(根据角的特征对三角形分类)。
　　⑤小结，板书韦恩图。
　　4.学生汇报
　　5.认识等腰三角形、等边三角形。
　　①认识等腰三角形
　　②学习各部分名称
　　③做一做
　　出示等腰直角三角板、红领巾、底角为75度的等腰三角形和底角为60度的等腰三角形，让学生逐一判断是否是等腰三角形。
　　④认识等边三角形，了解它的特点
　　谁能完整地说说等边三角形有什么特点?
　　⑤做一做
　　三、看书质疑
　　四、反馈练习，巩固提高
　　(一)填空
　　1.()的三角形叫做锐角三角形;有一个角是()的三角形叫做直角三角形;有一个角是()的三角形叫做钝角三角形。
　　2.有两条边相等的三角形，叫做()三角形;三条边都相等的三角形，叫做()三角形。
　　(二)判断下面说法正确吗
　　1.一个三角形里有一个锐角，必定是锐角三角形。()
　　2.所有的等腰三角形都是锐角三角形。()
　　3.一个三角形里至少有两个锐角。()
　　4.等腰三角形是特殊的等边三角形。()
　　(三)信封游戏
　　猜猜看，信封里藏的是什么三角形?
　　(四)折纸游戏
　　你能用长方形纸折出一个等腰三角形吗?
　　五、全课总结
　　本节课我们主要学习了哪些内容?
　　四年级数学思维训练教案2021例文5
　　第一、科学合理的教学目标有助于计算教学。李老师很好地把握了学生学习的起点，在此基础上制定了教学目标。小数的加法和减法是计算题中的一部分，因此具有计算题的普遍特征，学生较易掌握，但枯燥、乏味。如果只是一味地讲、练，学生的兴致会提不起来，学习就显得很被动。而王老师的情景创设比较成功。课一开始，就将学生的学习欲望激了起来。让学生在主动中探索，在快乐中求知。超市购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。然后运用学生最喜爱的闯关题和抽卡比大小游戏，不断激活课堂气氛。激发学习兴趣成为本课的特点。
　　第二、从知识与技能方面来看，李老师创设了现实超市购物情景，让学生主动探索小数加减法的计算方法。通过有序的教学活动，使学生能正确进行计算，并能用来解决有关的实际问题。而这样的教学是建立在旧知迁移的基础上的。而这种情境的创设，贴合学生的生活实际，从“生活中的数学”引入到“教材中的数学”，调动了学生学习的主动性，真正能为探究新知识服务。另外，教学完小数加减法后，老师引导学生用所学知识去解决生活中的一些实际问题，面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，教师组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法。数位对齐就是小数点对齐，让学生在做中，说中发现小数加减法的计算方法。在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学，从而培养了学生的语言表达能力。
　　第三、情感态度上来看，李老师开展了一连串的数学活动，让学生们通过自主探索、合作交流，掌握新知，让学生在明白了算理，掌握了算法的基础上进行闯关游戏。进而引导学生思考计算方法，总结收获，巩固新知。