身心发展的规律性.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,谢谢大家！,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,教育学系列微课程,第二章 教育与人的发展,之“人的发展的规律性”,教育学系列微课,在了解“人的身心发展的规律”之前，,我们一起来做小测试,测试一：,你知道宝宝们数数字为什么要扳着指头数吗？为什么长大了就不用掰指头了呢？,测试二：,你听过狼孩的故事吗？为什么人类用尽一切办法都无法让他融入社会？,测试三：,双生子爬楼梯实验：,美国心理学家格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生第,48,周开始学习爬楼梯，终于，哥哥经过艰辛的训练，在他,54,周的时候，他能够独立爬楼梯了。,而弟弟呢，在他,52,周的时候才开始训练。,猜猜看，谁的爬楼梯爬得更好？,测试四：,你听说过爱因斯坦的小故事吗？,爱因斯坦到了三岁才开口说话，父母都非常担心，最后请了医生。医生说，孩子没有病，只是发育比较迟缓而已。,如果你是父母，小孩子到三岁还没有说话，你该怎么办？,测试五：,你知道为什么瞎子会连根针掉地都听得到吗？,测试六：,在孩子两岁的时候，应该教他学习数数吗？,A,应该教他们数学,B,没有必要,“人身心发展的发展规律性”：,身心发展的顺序性,低级,高级,简单,复杂,量变,质变,身体,身心发展的顺序性,具体思维,抽象思维,机械记忆,意义记忆,原始情绪,高级情绪,心理,具体思维,抽象思维,个体开始只会运用简单的具体事物或者形象进行运算，思维是具体的。,只有逐渐长大，才能把头脑中形象与内容分开，使思维超出所感知的具体事物与形象，进行抽象的逻辑思维和运算。,身心发展的不均衡性,不均衡性即关键期：指身体或者心理某个方面的机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期施加给个体某方面的教育影响会获得最佳效果。,人的身心发展,教育影响,1,教育影响,3,教育影响,4,教育影响,5,教育影响,2,在个体早期生命的一个比较短暂时期，对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响，这个时期就是心理发展的关键期。,“狼孩”由于关键期的缺失，造成了永远无法融入人类社会,那么，你知道有哪些关键期吗？,0,2,岁 亲子依恋关键期,1,3,岁 口语学习关键期,4,5,岁 书面语学习关键期,0,4,岁 形象视觉发展的关键期,5,岁左右 掌握数概念的关键期,10,岁以前 外语学习的关键年龄,5,岁左右 音乐学习的关键年龄,10,岁以前 动作机能掌握的关键年龄,身心发展的阶段性,第一阶段,量的积累、量的改变,第二阶段,量的积累、量的改变,质变,双生子爬楼梯实验：,美国心理学家格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生第,48,周开始学习爬楼梯，终于，哥哥经过艰辛的训练，在他,54,周的时候，他能够独立爬楼梯了。,而弟弟呢，在他,52,周的时候才开始训练。,猜猜看，谁的爬楼梯爬得更好？,弟弟在52周的时候，腿部肌肉力量比哥哥48周刚开始练习的时候更有力，走路姿势更稳定。,他只用了2周就能独立爬楼梯。在第54周，哥俩的爬楼梯技术不相上下。,更重要的是，弟弟有更强的爬楼梯的学习意愿。,认知发展的阶段性,皮亚杰,（,Jean Piaget 1896-1980,）,感知运动,(sensorimotor),前运算,(preoperational),具体运算,(concrete operational),形式运算,(formal operational),个人小例子：,在我小学,6,年级的时候，我的母亲每天逼迫我计算溶液溶解问题，我怎么都弄不明白。我的母亲非常着急，觉得我是不是太笨了。直到我的初中，学习溶液溶解问题，丝毫没有一点问题，完全弄明白了。,父母害怕孩子输在起跑线上，不尊重孩子发展的阶段性，反而拔苗助长，挫伤孩子学习积极性。请尊重孩子的身心发展阶段。,测试六,你听说过爱因斯坦的小故事吗？,爱因斯坦到了三岁才开口说话，父母都非常担心，最后请了医生。医生说，孩子没有病，只是发育比较迟缓而已。,如果你是父母，小孩子到三岁还没有说话，你该怎么办？,根据人身心发展的顺序性和阶段性：,在,1,岁,-2,岁期间，基本上是婴儿开始学习说话时期，到三岁了，孩子不会说话，你应该看医生吗？,根据人身心发展的顺序性和阶段性：,在,1,岁,-2,岁期间，基本上是婴儿开始学习说话时期，孩子不会说话，你应该看医生吗？,规律四：人身心发展的个体差异性,1943,年出生，,1971,年获哈佛大学博士学位，现任哈佛大学心理学、教育学教授，,1983,年创建多元智力理论，被誉为,“,推动美国教育改革的首席科学家,”,。,表现为机体的某一方面的机能损失甚至缺失后，可通过另一方面机能的超常发展得到补偿。,你知道为什么瞎子会连根针掉地都听得到吗？,规律五：身心发展的整体性,个体某方面的机能可因经受训练而得到强化。,“人的身心发展的规律性”：,回到问题六：,在孩子两岁的时候，应该教他学习数数吗？,A,应该教他们数学,B,没有必要,你能根据“人身心发展的规律”来回答这个问题吗？,预告下次微课：,影响个体发展的因素,教育学系列微课程,下次微课，再见。,