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南鲍小学“导、学、教、练、评”五步循环教学法
（教学设计）
课题
圆的认识练习
备课时间
2013、10
学习目标
进一步认识圆的特征，会画圆。
重点
难点
圆的特征
预习提纲
课本课后练习
课前准备
圆规
学习过程
︻
导
学
教
练
评
︼
一、我来想一想
谈话：上节课我们认识了圆，一起了解了圆的有关知识，我们终于弄明白了
车轮为什么要做成圆形，其实，我们在生活和生产中，随处都可见到圆的踪影，感受着圆的魅力，一位希腊数学家称圆为:“完美的图形”。这又是为什么呢？
1、自主练习第1题。呈现风车、摩天轮、直升飞机的螺旋桨这三种物体的运动情形，让学联系生活经验进一步体会这些物体运动的轨迹只有是圆形的才能平稳，进一步加深对圆的特征的认识。
2、自主练习第2题。引导学生根据直径和半径的意义进行判断，使学生加深对直径、半径的认识。
3、自主练习第3题（多媒体出示，学生自主做在书上，集体交流）。通过练习，进一步巩固半径直径的关系。
直径（D） 半径（R）
圆形桌面 90 CM
压路机前轮 0.62M
自行车轮 7.1DM
钟面 120MM
4、自主练习第5题。学生自己做，做完后集体交流。注意让学生说一说是怎样想的。
二、我来画一画。
谈话：圆确实是一种美丽的图形，想不想画一个圆？
1、自主练习第4题。感受圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
按要求画圆：
⑴半径3厘米 ⑵直径4厘米
2、自主练习第6题（多媒体出示，学生自主练习，集体交流）。 提醒学生把对称轴画标准且把所有的对称轴画出来。
3、自主练习第7题（多媒体出示）。巩固对圆、数对、平移知识的综合应用。
格子纸上给出一个圆，A、用数对表示圆心的位置B、将圆向右平移3格，再向下平移2格C、以另一点为圆心画一个圆，使其半径是上图中圆的2倍。
4、自主练习第10题（多媒体出示）.请仔细观察，你能画出哪些美丽的图案？画好后，在小组内交流欣赏。选取有创意的大屏幕展示。体会圆是完美的曲线图形。
三、我是小小设计师。
1、自主练习第8题。
学校要举行趣味套圈比赛，场地设计如下：
⑴这样设计比赛公平吗？分析组讨论交流。让学生感受每条半径到圆心的距离都相等。
⑵你认为合理吗？不合理该怎样设计场地？请设计画出比赛示意图。
⑶课后把你的设计方案在操场上画图演示。
5、自主练习第9题。填空。说一说，你发现了什么？小组内交流。主要让学生感受正方形内最大圆的直径等于正方形的边长。并进一步体会半径与直径的关系。
6、自主练习第11题。
在正方形内画一个最大的圆，量一量圆的直径，你有什么发现？交流理由。想一想，圆的大小与什么有关。（半径决定圆的大小）
拓展：在正方形外画一个圆，使正方形的四个顶点都在圆上。交流：这个圆的半径与正方形有什么关系？
四、欣赏生活中的圆。
1、自然现象中的圆。
2、工艺品和建筑物中的圆。
3、运动现象中的圆。
五、你知道吗？
自主阅读交流。了解弧与扇形。

当堂达标
配套24页
教
后
记
达标率：96%
反思：
掌握很好。

补救措施：