儿科护理学教学内容教学方法和考核方法.doc

儿科护理学教学内容教学方法和考核方法
《儿科护理学》教学内容、教学方法和考核方法
课程编码：042071 课程类别：专业核心课程
适用专业：高职护理 授课单位：医学（护理）系
学时：56 编写执笔人及编写日期：许燕
2015年4月26日
审定负责人及审定日期：

1．课程内容及要求
1.1 课程内容
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能及态度。

学习情境
子情境
参考学时
情境名称
情境描述
绪论
通过讲授，介绍本学科发展简史、目的及任务、内容以及学习方法和要求

1
生长发育及健康评估
通过讲授，使学生掌握小儿生长发育的规律，了解各年龄期小儿的保健指导。
1．小儿的分期及时间划分、体格发育的常用指标；
2. 小儿生理病因病理特点、儿科诊查概要、治疗方法；
3. 了解儿童保健、营养及喂养特点。
5
儿科一般护理
通过讲授让学生掌握不同年龄阶段小儿的护理要点。掌握计划免疫的主要内容、注意事项，了解几种主要生物制品的特点。

2
新生儿及新生儿疾病患儿的护理
通过案例分析让学生掌握常见新生儿疾病的临床表现、护理诊断、护理措施、新生儿护理特点；新生儿分类，新生儿特点；常见新生儿疾病的病因、发病机理
1.正常足月儿及早产儿的特点及护理；
2.新生儿窒息及缺氧缺血性脑病；
3.新生儿黄疸；
4.新生儿呼吸窘迫综合症；
5.新生儿颅内出血；
6.新生儿败血症；
7.新生儿寒冷损伤综合征；
8.新生儿肺炎。
8
营养障碍性疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握营养不良、维生素D缺乏佝偻病、维生素D缺乏性手足搐搦症的临床表现、治疗原则、护理诊断、护理措施；营养不良、佝偻病、维生素D缺乏性手足搐搦症的护理评估；营养不良、维生素D缺乏佝偻病、维生素D缺乏性手足搐搦症的病因及发病机理。
1.小儿能量及营养的需求；
2.小儿喂养及膳食；
3.营养不良；
4.维生素营养障碍。（维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足搐搦症）
6
呼吸系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握小儿急性上呼吸道感染和支气管肺炎的临床表现、治疗原则、主要护理诊断及护理措施；熟悉小儿急性上呼吸道感染的病因、支气管肺炎的病因、发病机理、护理评估；呼吸系统解剖生理特点。
1.小儿呼吸系统解剖生理特点；
2.急性上呼吸道感染；
3.急性支气管炎；
4.小儿肺炎。

4
消化系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握小儿腹泻的临床表现、治疗原则、护理诊断及护理措施；水、电解质和酸碱平衡紊乱的判定及治疗，液体疗法常用溶液种类、补液量、补液内容及速度、液体疗法的护理。.熟悉小儿腹泻的病因及发病机理。小儿消化系统解剖生理特点。
1.小儿消化系统解剖生理特点；
2.口炎；
3.腹泻；
4.小儿体液疗法及其护理。
6
循环系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握先天性心脏病的分类；房缺、室缺、动脉导管未闭、法络四联症的临床表现、主要护理诊断、护理措施；先天性心脏病的血液动力学改变及治疗原则；小儿循环系统解剖生理特点，正常胎儿血液循环及出生后的改变
1.小儿循环系统解剖生理特点；
2.先天性心脏病概述；
3小儿心力衰竭。
4
泌尿系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握急性肾炎、肾病综合征的临床表现、主要护理诊断及护理措施。诊断要点、治疗要点及实验室检查。小儿泌尿系统解剖生理特点；了解急性肾炎、肾病综合症的病因及发病机理。
1. 小儿泌尿系统解剖生理特点；
2.急性肾小球肾炎；
3.原发性肾病综合征；
4.泌尿道感染。
4
血液系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生掌握营养性缺铁性贫血的概念、临床表现、主要护理诊断及护理措施。贫血概念、营养性缺铁性贫血、巨幼红细胞贫血的病因、诊断要点及治疗要点。小儿造血和血液特点、贫血分度、分类。
1.小儿造血和血液特点；
2.小儿贫血。（营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞贫血）

2
神经系统疾病患儿的护理
通过讲授让学生了解小儿神经系统解剖生理特点及常用检查方法。
掌握化脓性脑膜炎的护理诊断、护理措施。
掌握病毒性脑膜炎的护理诊断、护理措施。
1.小儿神经系统特点；
2.病毒性脑炎和脑膜炎；
3.化脓性脑膜炎。
2
小儿常见急症
通过讲授让学生熟悉小儿惊厥的原因。
掌握小儿惊厥的护理评估、护理措施。
1.小儿惊厥的原因。
2.小儿惊厥的护理评估、护理措施。
2
实验实训项目
通过讲授、示教、电教让学生熟悉小儿各年龄段生长发育的特征；能在模拟婴儿上测量体重、身长（高）、坐高、头围、胸围并估计小儿生长发育情况；
1.小儿体格生长常用指标及测量；
2
能指导母乳喂养的优点、方法和注意事项，常用乳品和代乳品、鲜牛乳的配制方法及人工喂养的注意事项。
婴儿喂养及营养障碍疾病。
2
掌握新生儿的外观特点、特殊生理状态和及护理要点。
新生儿特点、护理及新生儿疾病；
2
掌握暖箱的使用、蓝光箱的使用方法、
儿科常用护理技术操作；（暖箱的使用、蓝光箱的使用）
2
婴儿沐浴及抚触法、更换尿布法。
儿科常用护理技术操作；（婴儿沐浴及抚触法、更换尿布法）
2

1.2 学习情境规划和学习情境设计
学习情境名称
绪论
学时数
1
学
习
目
标
专业能力目标：1.能叙述本学科发展简史。
2.简述儿科护理学的学习目的及任务、内容以及学习方法和要求。
方法能力目标：熟悉儿科护理学的新进展。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1. 儿科护理学的概念、内容。
1.通过理论阐述，让学生理解儿科护理学的基本概念和内容
2.介绍学习方法，引起学生重视。
2. 儿科护理学的学习方法及要求。
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位。
2.能根据教学法设计教学情境。
3.能按照设计的教学情境实施教学。

学习情境名称
生长发育及健康评估
学时数
5
学
习
目
标
专业能力目标：1.能简述小儿生长发育的规律。
2.能对各年龄期小儿及家长进行保健指导。
3.能对小儿体格生长进行评估。
4.能简述小儿感知觉发育、语言发育、运动发育、神经心理发育。
方法能力目标：学会小儿体格生长发育的评价方法及测量指标。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1．小儿的分期及时间划分、体格发育的常用指标；
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2. 小儿感知觉发育、语言发育、运动发育、神经心理发育。
3. 儿童保健。
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境。
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
儿科一般护理
学时数
2
学
习
目
标
专业能力目标：1.能简述不同年龄阶段小儿的护理要点。
2.能简述计划免疫的主要内容和注意事项。
3.能了解几种主要生物制品的特点。
方法能力目标：学会为小儿接种疫苗的方法，能在临床老师的指导下配合完成接种。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.不同年龄阶段小儿的护理要点。
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2.计划免疫的主要内容、注意事项；
3.几种主要生物制品的特点。
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
新生儿及新生儿疾病患儿的护理
学时数
8
学
习
目
标
专业能力目标：1.能对常见新生儿疾病的进行护理评估、诊断和护理。
2.学会新生儿分类，新生儿外观特点和生理特点；能辨别及处理特殊生理状态。
3.熟记常见新生儿疾病的病因、发病机理；
方法能力目标：学会新生儿护理的措施。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.正常足月儿及早产儿的特点及护理；

1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。

2.新生儿窒息及缺氧缺血性脑病；
3.新生儿黄疸；
4.新生儿呼吸窘迫综合症；
5.新生儿颅内出血；
6.新生儿败血症；
7.新生儿寒冷损伤综合征；
8.新生儿肺炎；
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
营养障碍性疾病患儿的护理
学时数
6
学
习
目
标
专业能力目标：1.能对营养不良、维生素D缺乏佝偻病的患儿进行护理评估、诊断的采取护理措施；
2.能叙述营养不良、维生素D缺乏佝偻病的病因及发病机理。
3.能对维生素D缺乏性手足搐搦症的的患儿进行护理评估、诊断和采取护理措施；（尤其是急救措施）
方法能力目标：能教会家长对喉痉挛、惊厥的急救处理。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.小儿能量及营养的需求；
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2.小儿喂养及膳食；
3.蛋白质及热能营养不良；
4.维生素营养障碍。
（维生素D缺乏性佝偻病、维生素D缺乏性手足搐搦症）
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
消化系统疾病患儿的护理
学时数
6
学
习
目
标
专业能力目标：1.能简述小儿腹泻的临床表现、治疗原则、护理诊断及护理措施；
2.能理解水、电解质和酸碱平衡紊乱的判定及治疗，液体疗法常用溶液种类、补液量、补液内容及速度、液体疗法的护理。
3.能熟悉小儿腹泻的病因及发病机理。
4.能简述小儿消化系统解剖生理特点。
方法能力目标：能对腹泻小儿密切观察病情并及时调整补液。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.小儿消化系统解剖生理特点；
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法；
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段；
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学；
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2.口炎；
3.腹泻；
4.小儿体液疗法及其护理；
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
呼吸系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
专业能力目标：1.能对小儿急性上呼吸道感染和支气管肺炎的患儿进行护理评估、诊断及采取护理措施；
2.能熟悉小儿急性上呼吸道感染的病因、支气管肺炎的病因、发病机理；
3.能简述呼吸系统解剖生理特点。
方法能力目标：能密切观察病情并协助医生处理肺炎合并心力衰竭。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.小儿呼吸系统解剖生理特点；
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2.急性上呼吸道感染；
3.急性支气管炎；
4.小儿肺炎；
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
循环系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
专业能力目标：1.能简述先天性心脏病的分类；
2.熟悉房缺、室缺、动脉导管未闭、法络四联症的临床表现、主要护理诊断、护理措施；
3.能简述先天性心脏病的血液动力学改变及治疗原则；
4.小儿循环系统解剖生理特点，正常胎儿血液循环及出生后的改变；
5.能简述心力衰竭的诊断指针和治疗原则。
方法能力目标：能密切观察病情并协助医生处理心力衰竭。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.小儿循环系统解剖生理特点；
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2.先天性心脏病；
3.小儿心力衰竭。
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
泌尿系统疾病患儿的护理
学时数
4
学
习
目
标
专业能力目标：1.能对急性肾炎、肾病综合征的患儿进行护理评估、诊断及采取护理措施；
2.能简述急性肾炎、肾病综合征的诊断要点、治疗要点及实验室检查。
3.能简述小儿泌尿系统解剖生理特点；
4.了解急性肾炎、肾病综合症的病因及发病机理。
方法能力目标：能对急性肾炎、肾病综合征的患儿密切观察病情及采取整体护理措施。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1. 小儿泌尿系统解剖生理特点；
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2.急性肾小球肾炎；
3.原发性肾病综合征；
4.泌尿道感染。
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
血液系统疾病患儿的护理
学时数
2
学
习
目
标
专业能力目标：1.能简述营养性缺铁性贫血的概念、病因、临床表现、诊断要点及治疗要点。主要护理诊断及护理措施。
2.能对营养性缺铁性贫血、巨幼红细胞贫血的患儿进行护理评估、诊断及采取护理措施。
3.能简述小儿造血和血液特点、贫血分度、分类。
方法能力目标：能对贫血的患儿密切观察病情及采取整体护理措施。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.小儿造血和血液特点；
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2.小儿贫血；
（营养性缺铁性红细胞贫血、营养性巨幼红细胞贫血）
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
神经系统疾病患儿的护理
学时数
2
学
习
目
标
专业能力目标：1.能简述化脓性脑膜炎的病因、临床表现、治疗原则和护理措施；
2.能简述病毒性脑膜炎的病因、临床表现、治疗原则和护理措施；
方法能力目标：能对化脑、病脑的患儿密切观察病情及采取整体护理措施。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.小儿神经系统特点；
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2.病毒性脑炎和脑膜炎；
3.化脓性脑膜炎；
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
小儿常见急症
学时数
2
学
习
目
标
专业能力目标：1.掌握小儿惊厥的护理评估、护理措施。
2.熟悉小儿惊厥的原因。
方法能力目标：能对惊厥的患儿密切观察病情及采取急救护理措施。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.小儿惊厥；

1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

学习情境名称
实验实训项目
学时数
10
学
习
目
标
专业能力目标：1.简述小儿各年龄段生长发育的特征；能在模拟婴儿上测量体重、身长（高）、坐高、头围、胸围并估计小儿生长发育情况；
2.能指导母乳喂养的优点、方法和注意事项，常用乳品和代乳品、鲜牛乳的配制方法及人工喂养的注意事项。
3.能简述新生儿的外观特点、特殊生理状态和及护理要点。
4.能使用暖箱、蓝光箱。
5.能对婴儿进行沐浴及抚触及更换尿布。
方法能力目标：能对小儿进行体格检查，掌握测量方法。
社会能力目标：具有慎独精神，懂得尊重、关心和爱护小儿。
子情境名称
教学方法和建议
1.小儿体格生长常用指标及测量；
1.选择采用讲授引导法、目标教学法、操作演示法等教学方法
2.运用教师讲解、模型展示、操作示教、多媒体网络平台、课件等教学手段
3.充分利用学院先进的教学资源，开展项目教学
4.“教”、“学”并进，做学生的良师益友，多及学生沟通，提高教学质量。
2.婴儿喂养及营养障碍疾病。
3.新生儿特点、护理及新生儿疾病；
4.儿科常用护理技术操作；（暖箱的使用、蓝光箱的使用）
5.儿科常用护理技术操作；（婴儿沐浴及抚触法、更换尿布法）
工具及媒体
学生已有基础
教师所需要的执教能力
1.场所：一体化实训教室。
2.多媒体教学课件、视频等教学资料
1.人体结构学基础
2.生理学基础
3.组织胚胎学
4.护理学基础等
1.能明确儿科护理学的重点、学科地位，熟练掌握课本知识及儿科护理学发展动向。
2.能根据教学法设计教学情境
3.能按照设计的教学情境实施多种教学方法。

2.教学方法建议
采用多种教学方法，能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考及实践;开展体验性学习促进学生职业能力发展。
本课程运用现代多媒体教育技术开展教学，提供丰富的实践教学资源，充分发挥多媒体、CAI课件、投影片、录相演播片等各种多媒体的优势，采用多形式、多渠道的实训教学手段和方法，开展实训教学，促进课堂教学质量的提高。
2.1理论课程可采取启发式、PBL教学法、角色扮演、模拟诊疗及案例教学等生动活泼的教学方法。主要形式有：
1)启发式教学法 即上课开始就由教师提出问题，调动学生积极性，激励学生开动脑筋思考，通过启发学生思考、开阔学生思路，然后按照提出问题的思路进行讲授，使学生通过思考，按照问题思路理解掌握基本知识。
2)PBL（problem based learn)教学方法 将学生置身于临床个案中，学生对个案分析，提出假说，然后寻找资料，分析假说，最后在课堂上集体讨论解决问题。教师在整个教学过程中，启发学生思考，引导学生提出问题，指导学生如何去查找有关问题的答案，记录各学生的表现，以便了解不同学生的弱点所在并给予相应的指导。最后，教师根据学习目标对学生作出评价。通过运用PBL教学法，提高护生的整体观念，激发其对多学科的学习兴趣，把临床护理理论教学和技术操作教学引向以病人为中心的整体护理教学，促进护生多方位的能力发展。
3)角色扮演教学法 儿科急危重症等章节中采用此种教学方法。
4)模拟诊疗法 临床教师以真实典型病例为例，在课堂上模拟演示诊疗该病例的全部过程(一位学生假扮病人，即学生以病人和学生的双重身份、教师以临床护士和教师的双重身份出现)。该法要求教师适时提出问题，引导思考，学生积极参及诊疗，随时可提出疑问并回答教师的问题。在这里教师精心所选的病例实际上是给学生设置了一个能产生疑问的情境，使学生产生兴趣，学生的求知欲望就是从疑问开始的，疑问中引出问题
2.2实验实践教学方法有：
1）传统教学法 教师示教-学生回示-练习-教师小结。
2）难度系数较小的操作，可以组织观看操作录像后让学生自己练习后回示，教师小结。
3）为避免学生在练习时因多人一组，操作机会少，一名学生操作时其他学生影响其发挥。
以上三种方法教师可精讲多练，边讲边练，讲练结合的方式。
4）精心设计课外训练方法，分别运用“设计性”、“综合性”、“互学式”、“反思讨论式”、“角色扮演”、“案例分析”、“启发引导”“模拟情镜”等训练模式，采取全面开放式训练教学，使学生成为学习的主体，突出了创新精神和操作技术应用能力的培养，引导学生积极思考，乐于实践，提高了学习效果。
5）积极探索自制影像比较法，采用影像实录及回放教学手段使最大限度的发挥学生的主观能动性。
3．教学评价、考核要求
3.1目前采取的考核模式
理论考试在教学大纲要求的范围内进行，尽量覆盖所有授课章节，按掌握70%，熟悉占20%，了解10%的比例组卷。其中理论考试成绩占70%，平时成绩占30%，组成总评成绩。平时成绩由出勤率、作业、课堂提问情况构成。

学习任务
分值
教学评价组成部分
总成绩
平时成绩（%）
期末测试（%）
儿科护理学
100
30
70
100
3.2改革考核模式
改革对学生的考核方法。今后将增加技能操作考试，采取抽签的形式，每位同学独立完成1项专科技能操作。抽签内容包括：新生儿体格测量、新生儿沐浴、婴儿抚触等。实验成绩由技能考核、实验报告成绩、平时作业三部分组成。在实验成绩中，技能考核占50% ，综合性实验报告占30%，平时作业占20%。通过多层次、多角度全面考核护生的知识体系综合测评。最后由理论成绩（占70%）和实验成绩（占30%）组成综合成绩。
考核
方式
总评成绩
期末考核70%
（卷面考核）
实验考核
（根据课程情况调整）
理论考核
100分
30分
70分
考核实施
由主讲教师、实训指导教师、班长、组长负责平时考勤
由主讲教师、实训指导教师对学生进行项目操作考核
教务处组织实施
考核标准
实训操作过程 15分
实训报告 10分
平时作业 5分
建议题型：模式一（选择、填空、简答、病案分析）
模式二（A1\A2\A3\A4型题、B型题、X型题）

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