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,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。,高考诗歌鉴赏专题复习,第1页,诗歌鉴赏高考纲领要求：,鉴赏文学作品,形象、语言,和,表示技巧,评价文学作品,思想内容,和作者,观点态度,第2页,考点阐释,鉴赏作品中形象,包含事物形象、景物形象、人物形象，把握形象特征，分析寓于形象中思想感情，了解形象经典意义。,鉴赏作品语言,包含准确了解相关词语特定意义、比喻意义、隐含意义；还包含准确了解主要词语深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表示情感、创造意境艺术效果。,第3页,赏析表示技巧包含,比喻、比拟、借代、夸大、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、重复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬衬托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情诗歌），直抒胸臆（直接抒情诗歌）等表现技巧。,评价作品思想内容,包含概括主旨，简析作品政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者生活情趣、审美情趣和艺术格调，指出不足等。,第4页,鉴赏诗歌形象,第5页,第一讲 鉴赏人物形象,诗歌中人物形象又分两类：一是抒情主人公自己形象，二是诗歌所刻画人物形象。,1,鉴赏抒情主人公自己形象,诗歌是诗人主观情感产物，必定带有诗人痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公形象，就是把我们在阅读这首诗中所感悟和想象诗人形象用语言准确形象地描述出来。,第6页,阅读下面这首宋词，完成后面题目。,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州,。,【注】,沧州：水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边三山。,简析上面这首宋词人物形象。,答：,_,第7页,解析：,(1),先用总括句概括出他是一个怎样形象，本词作者是陆游，知人论世，可知：他是南宋人，为抗金英雄。,(2),再结合原词指出形象基本特征，可从“胡未灭，鬓先秋，泪空流”“心在天山，身老沧州”分析。,(3),最终要指出这一形象意义，即说明表示了作者怎样感情。,答案：,(1),本词描写了一个被闲置不用抗金英雄形象。,(2),词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。,(3),经过这一形象塑造，表示了自己壮志未酬、报国无门感叹。,第8页,2,鉴赏诗歌中所刻画人物形象,在送别诗、怀古诗、闺怨诗、爱情诗等题材诗歌中，诗人往往在诗中塑造出鲜明人物形象，并经过写人来表示情感。,阅读下面这首唐诗，完成后面题目。,送邹明府游灵武,贾岛,曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。,边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。,【注】,明府：对县令尊称。灵武：即灵州,(,治所在今宁夏灵武县,),。,请概括邹明府这个人物形象主要特点，并作简明分析。,答：,_,第9页,【解析】这是一首送别诗。此诗经过细节刻画，展现了邹明府清正廉洁形象。首联经过写邹明府曾经在西畿县任职三年，马很瘦，来说明人非常清廉。颔联写他为偿还债务把佩剑都卖了，任满后，车载而归仅有他书，说明他没有搜刮民脂民膏。后两联是虚写。颈联说如今他冒着风雪远游边地，衣衫难敌风寒。尾联说他到了灵州，天天早上能听得到报晓号角声，馆舍门没有开过，说明他深居简出，宁静脱俗。,【答案】,（,1,）邹明府形象主要特点是清正廉洁。,（,2,）三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴是那些书。如今冒雪远游边地，前途艰险，薄弱衣衫哪抵得住透骨寒风。,（,3,）正是经过这些细节刻画，展现了邹明府清廉形象。,第10页,鉴赏人物形象答题步骤,借助诗歌注释，概括人物形象特征。,结合注释和原文，分析人物形象特征。,结合文章主旨人物形象作用或效果。,紧紧围绕题目要求，拟写答案。,第11页,第二讲 鉴赏事物形象,事物形象主要是指那些咏物诗中描绘形象。诗中物象因注入了诗人情感而作为“意象”表示诗人思想感情，因而鉴赏这些形象就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。,第12页,阅读下面诗，按要求作答。,严郑公,宅同咏竹,唐,杜甫,绿竹半含箨,，新梢才出墙。,色侵书帙,晚，阴过酒樽凉。,雨洗娟娟净，风吹细细香。,但令无剪伐，会见拂云长。,【注】,严郑公：即严武，受封郑国公。,箨,(tu),：笋壳。,帙：包书布套。,试分析本诗描写了竹子怎样形象？诗人借竹告诉了我们什么？,答：,_,第13页,解析：本诗是一首关于“竹子”咏物诗，分析时可从以下几个方面入手：,(1),找出答题区域，看看哪几句是写“竹子”，即写物，哪几句是写情，即经过物来吟情。经过阅读可知，诗前六句是咏物，后两句是抒情。那么可经过前六句来概括竹子形象；,(2),概括完形象后，可用一句话对咏物目标进行概括分析，即对“情”分析。此诗咏物目标不求唯一，只要言之成理即可。,答案：,(1),形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。,(2),这首诗借咏竹告诉我们：,示例一：要尊重天性，顺应自然。,示例二：要呵护人才，不要摧残人才。,示例三：期待得到提携，使自己有所作为。,第14页,鉴赏事物形象答题步骤,总结概括出诗中描绘歌咏主要物象特点。,结合诗句分析所咏物象特点，关注描写用语及评价用语感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。,结合诗人本身经历，分析所托之情。,第15页,第三讲 鉴赏景物形象,景物形象是指诗歌中描绘自然景物和人文景观。要注意是，诗中景物作为“意象”，已融入了作者情感；诗中多个意象组合，已营造出某种意境。,对诗中景物形象赏析，不能只停留在景物形态等外部特征，还应揭示出其中包蕴思想情感，此所谓“一切景语皆情语”。,第16页,阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,军城早秋,严武,昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。,更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。,【注】,严武,(726,765),：字季鹰，华州华阴,(,今属陕西,),人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年,(764),秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。,诗前两句描绘了什么样景象？有什么寓意？,答：,_,第17页,解析：第一步，抓住诗句中主要景物，并利用自己语言描绘诗中展现图景画面。前两句诗中有秋风、汉关、朔云、边月、西山。,第二步，用一句简练话语概括这些景物所营造情境特点。这幅画展现是一幅初秋边关阴沉凝重夜景。,第三步，依据情景气氛特点来分析诗句寓意,(,多数试题为结合景物分析诗人所表示情感,),。寓意边境局势担心。,答案：,夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗前两句描绘是一幅初秋边关阴沉凝重夜景。,寓意边境局势担心。,第18页,鉴赏景物形象答题步骤,概括景物营造气氛特点。,翻译描绘诗中所展现景物画面。,依据意境气氛特点来分析作者思想感情。,第19页,鉴赏诗歌语言,第20页,第一讲 炼字,在一首诗中，诗人重复锤炼某一个字，最能表示诗人思想感情、表示诗人独具匠心。所以，一诗或词往往会因一字而境界全出。,普通说来，炼字主要是锤炼：,动词、形容词、量词和叠词,第21页,炼字,动词,阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,移家别湖上亭,戎昱,好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。,黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。,古人写诗很考究炼字，诗中“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别给予简明分析。,答：,_,第22页,【解析】这首诗作于迁居之时，诗人采取拟人化表现手法，创造了一个童话般意境，抒写了对旧居一草一木依恋难舍深厚感情。全诗是说：春风骀荡，景色宜人，我要告别往日最喜欢湖上亭了。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，好像是伸出无数多情手臂牵扯我衣服，不让我离去，这情景叫人留恋。住久了，连枝头黄莺也跟我是老相识了。在这分别之际，别情依依，鸣声悠悠，透出离别伤感。,【答案】,用“系”字一个,动作描写,，带来动态效果。既切合柳条藤蔓修长柔软特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾动作，表现它们依恋主人不忍主人离去深情。,用“啼”字既符合黄莺鸣叫特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别眼泪。,第23页,炼字,形容词,阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。,新晴野望,王维,新晴原野旷，极目无氛垢。,郭门临渡头，村树连溪口。,白水明田外，碧峰出山后。,农月无闲人，倾家事南亩。,【注】氛垢：尘埃。,颈联“白水明田外”中“明”字最精练传神，请简明分析。,答：,_,第24页,【解析】这是一首田园诗。描写初夏乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到景色。诗开头两句，总写新晴野望时感受。中间四句详细写所见景色，伴随目之所及，由远而近，又由近及远，有层次，有格局，有色彩，有亮度，意境清幽秀丽，俨然组成了一幅天然绝妙图画。这一首诗基调明朗、健康，表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活思想感情。,【答案】“明”是,形容词,，,明亮之意,，充分显示出雨后“新晴”；诗人极目“野望”所见景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼；比平时愈加明亮夺目。,第25页,炼字,数量词,阅读下面唐诗，然后回答下列问题。,江南春,杜牧,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。,南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,前人在评论这首诗时有两种看法：一个认为此诗好在“千里”，另一个认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一说法？为何？请结合诗主旨作简明分析。,答：,_,第26页,【解析】这首江南春，千百年来素享盛誉。四句诗，既写出了江南春景丰富多彩，也写出了它辽阔、深邃和迷离。明代杨慎在升庵诗话中说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。”对于这种意见，清代何文焕在历代诗话考索中曾驳斥道：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。题云江南春，江南方广千里，千里之中，莺啼而绿映焉，水村山郭无处无酒旗，四百八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广，不得专指一处，故总而命曰江南春”本题是一道开放性题目。“千里”“十里”都有道理，所以关键在于分析。,第27页,【答案】,赞成用“千里”,。这首诗既写了江南春景丰富多彩，也写了江南辽阔、深邃和迷离。诗题为,江南春，不专指某一处，所以只有用“千里”才能写出江南之辽阔、深邃，才能与“四百八十寺”友好一致。,赞成用“十里”,。诗一、二句都是写眼前景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，“十里”是言其近，更能表达对眼前景物描写；同时，诗歌以小见大，给人无限想象空间。,第28页,炼字,叠词,阅读下面诗，然后回答下列问题。,黄氏延绿轩,明高启,葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。,雨过晓开帘，一时放春入。,【注】芜：丛生草。,“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？,答：,_,第29页,【解析】叠音词对于考生来说并不陌生，它们大量出现在写景抒情诗文中，其主要作用有三：一是能突出景物特征，使景物特征愈加鲜明；二是含有抒情性；三是能唤起读者情感和想象。在了解了叠音词共同作用后，再结合诗歌本身来了解其详细表示效果。这首五言绝句题为黄氏延绿轩，写是春景。“葱葱”一词惯用来形容草木苍翠茂盛样子，亦用来形容气象旺盛、美好。“靡靡”惯用以形容风吹草偃貌。两个叠音词利用，可见作者写景之专心。,【答案】写出春雨后水边草木之貌，富有韵律感，增强了表示效果。,第30页,“,炼字,”,四个思绪角度,1.,修辞角度,云破月来花弄影,2.,声韵角度,寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚,3,活用角度,春风又绿江南岸,4.,语境角度,鸟宿池边树，僧推月下门,第31页,炼字题答题步骤,第一步：点明词性和词义，点名是否利用修辞，是否有音韵效果。,第二步：,翻译围绕该字,(句)写了哪些内容，还原画面。,第三步：,分析该字,(句)在诗歌结构上所起作用。,第32页,第二讲 诗眼,所谓“诗眼”，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强关键词句。,它有两种表现形式：一个是诗词句中最精练传神某个字，如“红杏枝头春意闹”“闹”；一个是全篇最精彩和关键性诗词句子，是一首诗词主旨所在，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。,鉴赏“诗眼”要注意与诗歌思想感情、表现手法相联络，要注意知人论世。,第33页,阅读下面一首唐诗，然后回答下列问题。,与浩初上人同看山寄京华亲故,柳宗元,海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。,若为化作身千亿，散向峰头望故乡。,末句“望”字是全诗诗眼，请简明分析其妙处。,答,_,第34页,【解析】这是柳宗元被贬到柳州时所作一首思乡诗。当初，他正当壮盛之年，政治上不停遭受沉重打击，使得他心情愤激不平，诗中强烈地反应了当初悲愤心情。头两句用比喻来描述思乡感受。在诗人眼里，海边尖山像一把把尖锐剑在一点一点割着诗人愁苦心肠。后两句艺术地利用了佛教中化身说法，虚化地伸展了自己感情，把埋藏在心底被贬远离故乡抑郁之情，不可遏止地倾吐了出来。这是凄苦思乡诗，表现了对故乡思念之情；这又是悲愤哀怨诗，表示了被贬谪愤懑之情。全诗语言精练，惜墨如金，句句含有深意，言尽而意不尽，令人回味无穷。,【答案】“望”在诗中是指登高远眺，眺望故乡。“望”字紧紧围绕题目中“寄京华亲故”来写，饱含着诗人思乡之情。不过，望而不能归是痛苦，但望又毕竟能取得某种满足；在痛苦与满足矛盾中，诗人尽情望去，唯恐望得不够，而要身化千亿去望，可见其思乡之深。,第35页,阅读下面这首诗，然后回答下列问题。,初见嵩山,宋张耒,年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。,日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。,【注】赖：依赖，凭借。豁我怀：使我开怀、振奋。豁，舒展。,有些人说“数峰清瘦出云来”是公认全诗诗眼句，尤其是“清瘦”二字更是为人称道。请简明赏析。,答：,_,第36页,【解析】(1)先解释“数峰清瘦出云来”一句意思，(2)尤其关键点明“清瘦”二字妙处，(3)再结合全诗表现作者精神作答即可。,【答案】,“数峰清瘦出云来”一句意为云彩散去，数座峻峭山峰显露出来,此诗用“清瘦”形容嵩山，写出了雨后青山特有景象,山峰峻峭，景象明朗，,诗句表达了诗人感情外化，物我合一。所以是该诗诗眼句。,第37页,诗眼赏析答题步骤,（类似,“,炼字,”,答题步骤）,第一步，明确指出作为“诗眼”词。,第二步，结合诗歌详细内容，分析该词在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起作用。,第38页,第三讲 语言格调,所谓语言格调，是指诗人在长久创作实践中逐步形成独特语言艺术个性。格调是各种多样，不一样诗人、同一诗人不一样作品往往表现出不一样格调。,鉴赏语言格调，也就是对诗歌语言,格调、色彩、境界、情味,等方面赏析。,要记忆一些惯用术语，如,沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简练明快、雄奇奔放、悲慨沉郁,等，方便表述恰当，答题规范。,第39页,阅读下面这首诗，然后回答下列问题。,追悼,清吴伟业,秋风萧索响空帏，酒醒更残泪满衣。,辛劳共尝偏早去，乱离知否得同归。,君亲有愧吾还在，生死无故事总非。,最是难过看稚女，一窗灯火照鸣机。,【注】顺治四年(1647)，吴伟业刚经历易代之痛，又逢妻子逝世，国仇家恨集于一身，内心无比悲痛，写下了这首感人至深悼亡诗。,吴伟业诗普通造语整饬，辞藻华丽，本诗有没有此特点？请简明分析。,答：_,第40页,【解析】此题考查考生鉴赏诗歌语言能力。解答此题，首先要掌握诗歌常见各类语言格调，清楚其判定标准。诗歌常见语言格调有清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简练、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗等，各自特征从名称即可看出。其次，要认真分析诗歌语言，看其含有哪一个语言格调基本特征，从而作出准确判断。本诗没有华丽词语，没有利用典故，故属于平实浅显类。最终，分析诗人采取这种语言格调目标，即诗人是为了抒发悲切悼亡之情。,【答案】,本诗没有这个特点。,全诗平平道来，浅浅写出，不用典故，不假辞藻，以极浅易语言表现出了极深沉悲切悼亡之情。,第41页,鉴赏诗歌表示技巧,第42页,何谓表示技巧,表示技巧，或称写作手法，或称艺术手法，或称艺术技巧，普通分为四个方面：,一是修辞手法,，如比喻、比拟、借代等。,二是表示方式,，主要是抒情方式和描写方式。,三是表现手法,，包含一些详细表现技巧，如衬托、反衬、对照、渲染、铺垫，以哀景写乐情、以乐景写哀情等等；也包含形象意义表现方式，如象征；也包含联想、想象等组织材料方式。,四是构思立意技巧,，如起承转合、以小见大、以景结情等。,第43页,第一讲 修辞手法,古人十分注意修辞手法利用，采取,比喻、拟人、象征,等手法使描写事物更为形象生动；采取,夸大、对比、婉曲、设问、反问,等手法来突出诗主旨；采取,通感、借代、双关、对偶、重复,等手法使诗中字句更为精巧。高考对于修辞手法考查，普通要求结合详细内容作对应详细分析，而,不能只就共性作用说说而已,。,第44页,秋斋独宿,唐韦应物,山月皎如烛，霜风时动竹。,夜半鸟惊栖，窗间人独宿。,和韦苏州秋斋独宿,金赵秉文,冷晕侵残烛，雨声在深竹。,惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。,请分别指出两首诗第一句使用修辞手法，并加以赏析。,答：_,【注】韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”,。,(安徽卷)阅读下面两首诗，完成问题,。,第45页,【解析】本题考查考生鉴赏诗歌表示技巧能力。本题要求分析两首诗第一句所使用修辞手法及其效果，考生需要对诗句进行细致分析，在此基础上体会其利用修辞手法效果。第一首诗第一句中，一个“如”字，将月比作烛。第二首诗第一句中，以“晕”代月。而这两句利用修辞手法效果，则需结合诗句内容详细分析。,【答案】,韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。,赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气改变，引出下句。,第46页,阅读下面宋词，然后回答下列问题。,武陵春,李清照,风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。,闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。,愁用舟载，这是否合乎逻辑？它利用了什么修辞手法？请作简明赏析。,答：,_,第47页,【解析】词人是想借游览以排遣凄楚心情，有泛舟双溪想法。不过她忧愁太深了，岂是泛舟一游所能消释？所以在未游之前，就已经预料到轻舟无法承载重重愁绪。结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。,【答案】这句利用了拟物(比拟)修辞手法，把没有重量没有形状愁绪看成有重量有形体之物来写，看似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、之重。,第48页,修辞类鉴赏答题步骤,第一步，明确指出诗中使用了什么修辞,第二步，阐释此种修辞格在诗中是怎样利用（简明翻译解释）,第三步，指出利用此种修辞格艺术效果，即有效传达出诗人怎样感情或表示了怎样主题。,第49页,第二讲 表示方式,鉴赏诗歌“表示方式”，就是针对,“记叙”“描写”“议论”“抒情”,进行鉴赏。以描写、抒情为考查重点。,描写可分为,正侧面描写、白描、细节描写、动静结合、虚实结合,等。,抒情可分为,直接抒情,(直抒胸臆)和,间接抒情,(借景抒情、寓情于景、托物言志、用典表志等)。,第50页,阅读下面一首诗，然后回答下列问题。,喜外弟卢纶见宿,司空曙,静夜四无邻，荒居旧业贫。,雨中黄叶树，灯下白头人。,以我独沉久，愧君相见频。,平生自有分，况是蔡家亲。,【注】蔡家亲：表亲。,前人认为全诗感人之处于“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系角度分析其独到之处。,答：_,第51页,【解析】本题主要考查鉴赏诗歌表示技巧能力，着眼点在“情与景”关系。这两句写景，刻画出秋叶飘零、清冷孤灯下一位风烛残年白头老人形象，意境凄凉，不着一“悲”字，但悲情自现，字字传情，即借景抒情，情景交融。,【答案】,利用借景抒情表示方式。,这两句借“雨”“黄叶树”“孤灯”“白头人”等意象，衬托凄凉气氛，寄寓了独居荒野，孤苦无依，穷困潦倒悲凉情怀，实为寓情于景，情景交融佳句。,第52页,第三讲 表现手法,近几年来高考对表现手法考查最常见有：,对比、衬托、象征、渲染、衬托,等。,需要注意是：在实际做题中，当题目问及表现手法时，往往把表示方式中详细抒情方式、描写方式及修辞手法也纳入其中。,第53页,阅读下面这首词，完成后面问题。,踏莎行,雪中看梅花,元王旭,两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼。细看不是雪无香，天风吹得香零落。,虽是普通，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。,【注】萼：花萼。这里指花瓣。,指出这首词写作手法并简析作者情感。,答：_,第54页,【解析】对这首词用对比写作手法来写“雪”和“梅”这一点，考生不难判断，但对作者在词中表示情感作分析，却应细斟酌。对这首词解读，从来有“抑雪扬梅”说与“扬雪抑梅”说两种：有些人认为这首词是经过雪花与梅花对比，着意歌颂梅花品格。也有些人认为，这首词即使题作“雪中看梅花”实际上是“梅花零落之时看雪花”：天风吹得梅花四处飘落，它唯一优势香，也零落殆尽，而雪花比梅花更厚实、更能随意飞舞、傲啸于天地之间。考生应依据自己对这首词解读作答。只要分析得有道理即可。,【答案】手法：对比(反衬)。情感：对梅与雪品格有所褒贬，突出了对梅花喜爱和赞赏之情。,第55页,表现手法鉴赏步骤,第一步，明确指出使用了什么表现手法；,第二步，说明此种手法表示效果。即此手法有效传达出诗人怎样感情或表示了怎样主题。,第56页,第四讲 结构技巧,诗歌构思立意精心高妙往往由篇章结构技巧表达出来。,照应、过渡线索、悬念、开门见山、以小见大、卒章显志、以景结情、欲扬先抑或先扬后抑、托物言志,等都是比较详细构思技巧，对于提升诗歌表现力有很大作用。,第57页,阅读下面唐诗，然后回答下列问题。,贾生,李商隐,宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。,可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。,“可怜”一词表示了作者怎样感情？这首诗在行文结构方面有什么特点？请作简明赏析。,答：_,第58页,【答案】,“可怜”是可惜、可悲意思，是全诗关键，表示了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦批评之情。,在结构上，本诗采取,先扬后抑,手法,前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，三、四句一转，由强烈对照而形成贬抑之情便显得尤其有力。,第59页,评价思想内容和观点态度,第60页,第一讲 诗歌,思想感情,赏析,诗歌思想内容是诗歌经过艺术意境传达给读者感情状态，,普通指诗歌画面反应情况或现象、诗歌主题、诗人寄托情感,等。,不一样题材诗歌往往表现了特定思想内容，我们能够依据诗歌题材，大致把握诗歌思想内容。高考中，常见诗歌题材有以下几个类型。,第61页,阅读下面唐诗，回答后面问题。,暮春浐水送别,韩琮,绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。,行人莫听宫前水，流尽年光是此声。,【注】凤城：京城。,这首诗表示了诗人怎样思想感情？是怎样融情于景？请作简明赏析。,答：,_,第62页,【解析】韩琮这首送别诗匠心独运，撇开柔情，把错综复杂隐情、友情、人世沧桑情、天下兴亡情，总汇为“古今情”，并巧妙地融情于景。诗结构也是围绕“古今情”，首句积势，次句轻点，三、四句浓染。诗意内涵深广，韵味悠长，令人读后回味无穷。,【答案】,借送友人辞“凤城”而去，于依依惜别之际，百感交集，抒发了人世沧桑感叹。,这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”“红稀”“暮云”“宫前水”等意象组成一幅感伤画面之中，形成了融情于景艺术特色。,第63页,1,送别抒怀诗,送别抒怀诗思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。在古代，因为道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，长至再见无期，因而古人更重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还经常写诗送给行者,(,送别,),，或留给居者,(,留别,),。所以，赠别类诗词在唐宋诗词中占有相当大百分比，而且内容丰富，可谓“说尽故人离别情”。这类诗大多,缠绵凄切，充满感伤情调,。,第64页,阅读下面唐诗，回答后面问题。,日暮,杜甫,牛羊下来久，各已闭柴门。,风月自清夜，江山非故园。,石泉流暗壁，草露滴秋根。,头白灯明里，何须花烬繁。,【注】大历二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州(今重庆奉节)，写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗认为有“预报喜兆”之意。,在全诗中，诗人表示了自己怎样复杂情感？,答：_,第65页,【解析】这首诗是杜甫晚年漂泊在外之作。首联“各已闭柴门”让人想象到户内人们享天伦之乐情景，隐隐透出诗人思乡恋亲情绪。颔联“江山非故园”，隐含一个无可奈何情绪和浓重思乡情怀。颈联景物描写凄寂幽邃，悲凉抑郁，流露出一个迟暮之感。尾联，花白头发和明亮灯光交相辉映，济世渺茫，归乡无期。“何须花烬繁”，说得幽默而又凄婉，饱含辛酸眼泪和痛苦叹息。,【答案】杜甫在诗中表示了自己思念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫悲凉之感。,第66页,2羁旅思乡诗,羁旅思乡诗思想内容通常是表现,行役艰难，漂泊辛劳，对故乡亲人、国都君主思念，以及对安定幸福生活向往,。阅读这类诗，要大抵了解诗人生平，搞清诗人所思所想和诗中寄寓复杂感情。,第67页,阅读下面这首诗，然后回答下列问题。,移居,(其二),东晋陶渊明,春秋多佳日，登高赋新诗。,过门更相呼，有酒斟酌之。,农务各自归，闲暇辄相思。,相思则披衣，言笑无厌时。,此理将不胜，无为忽去兹。,衣食当须纪，力耕不吾欺。,【注】将：岂。纪：经营。,本诗表现了诗人在田园生活中感受乐趣。请详细说明表现了什么乐趣？这种乐趣是怎样表现？,答：_,第68页,【解析】这看似平淡无奇诗句，却描绘了一幅诗人移居南村后，和村居文士们经营耕作，时时相聚，“乐数晨夕”图画。诗人注意选取农村生活中有经典意义场面进行描写，既写了室内生活，也写了室外生活；既写了躬耕辛劳，又写了赋诗言笑畅快。这些不一样地点生活场面，组成一个完整统一体，充分地表现了农村那种自由自在生活气氛。,【答案】感受到一个美好人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴友情。这种乐趣主要是经过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对详细生活情景白描表现出来。,第69页,3山水田园诗,山水诗,，是指以山水等自然景观为主要描写对象诗歌；,田园诗,，是指歌咏田园生活诗歌，大多以农村景物和农民、牧人、渔夫等劳动生活为题材。山水田园诗多以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻笔触投向静谧山林、悠闲田野，,描写田园牧歌式生活，借以表示对现实不满，对宁静和平生活向往,。,第70页,阅读下面唐诗，然后回答下列问题。,陇西行,陈陶,誓扫匈奴不顾身，,五千貂锦丧胡尘。,可怜无定河边骨，,犹是春闺梦里人。,这首诗后两句震撼人心，试简明分析。,答：,_,第71页,【解析】这首诗前两句写征夫，先写战前宣誓，表示出边塞将士无畏气概和为国献身决心；继写战后惨象，五千将士尽数战死沙场。后两句写征妇，由征夫捐躯沙场、已成战地河边一堆白骨，到妻子却还在朝思暮想，连做梦都盼着丈夫回来团聚，虚实对照强烈，悲剧色彩浓郁，更具震撼力，表示了反战主题。,【答案】“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是已成枯骨凄凉，一边是梦中相见欢愉。虚实相对，造成强烈艺术效果。同时也表示了诗人对战死者及其家人无限同情。,第72页,4边塞征战诗,边塞诗词是边塞生活艺术反应，这类诗词大多和戍边战争有千丝万缕联络。边塞生活是丰富多彩，因而造成边塞诗词题材十分广泛，内容异常丰富。这类诗思想内容主要有：反应边塞山川景物和风土人情，表现从军赴边、杀敌报国豪情壮志，讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲战斗精神，抒发御敌建功愿望和希望安边定远思想，描写将士和亲人相互思念深沉情感，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武统治者,第73页,阅读下面元曲，然后回答下列问题。,中吕山坡羊潼关心古,张养浩,峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意犹豫。难过秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！,这首小令写了几层意思？表现了怎样思想感情？,答：,_,第74页,【答案】全曲分三层。,第一层写潼关雄伟险要地势；,第二层写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生深沉感叹；,第三层写作者沉痛感叹。,三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体，无情地宣示王朝更替不可防止现实，表示了对广大人民同情，寄寓着作者难过痛惜之情。,第75页,5怀古咏史诗,这类诗多叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想，经常利用今昔对比手法，表示出物是人非惆怅，沧海桑田感叹，追慕前贤建功立业雄心，报国无门壮志难酬悲怆等感情。还有借古讽今，劝谏批评当今统治者。,第76页,答题步骤,第一步，确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；,第二步，详细分析所包括诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“,句(联)写了”；,第三步，揭示诗歌主旨或诗人思想情感。,第77页,第二讲 观点态度类赏析,作者观点态度，指诗人经过诗歌形象表示出自己人生志趣或感悟。评价是在分析概括之上审阅，允许考生有自己看法。高考试题中，对此考点设题尽管较少，但因其难度稍大，我们还是有必要给予重视。,第78页,阅读下面一首词，然后回答下列问题。,采桑子,欧阳修,群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。,笙歌散尽游人去，始觉春空，垂下帘栊，双燕归来细雨中。,【注】欧阳修晚年退居颍州时，写了十首采桑子，这是十首中第四首。,在古人诗词中，百花凋谢，落红满地，多表现孤独伤感之情，而欧阳修却一反往常，说是“群芳过后西湖好”，试结合词作谈谈你了解。,答：_,第79页,【解析】此题考查学生评价作者观点态度能力。上片首句词人便一反常态，不为百花凋谢、落红满地而伤感，而言“群芳过后西湖好”似乎令人费解，而下片“笙歌散尽游人去，始觉春空。”给出了答案，西湖之春好与不好关键不在自然风光，而是游人。,【答案】此词上片写西湖景色，下片写人，关键在“游人去，始觉春空”，游人一走，词人才顿感空虚寂寞，可见西湖好不好与群芳关系不大，而在于游人在与不在。在词人心目中，“游人”分量远远重于自然风光。结尾以双燕取代了游人位置，言有尽而意无穷。整首词真切表现了作者闲适、恬淡、自得心境和“与民同乐”思想。,第80页,答题步骤,第一步，概括出作者观点态度，并结合相关诗句进行分析；,第二步，用历史眼光、辩证方法对作者观点态度给予中肯评价。,第81页,结束,第82页,
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