部编版九年级下册语文曹刿论战.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,曹刿论战,天下兴亡,匹夫有责,官渡之战,巨鹿之战,赤壁之战,淝水之战,说一说,古代“以少胜多”的战例及有关人物。,曹操,周瑜,苻坚,谢安,曹操,袁绍,项羽,章邯,左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。,相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保留了大量古代史料，文字简洁生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动体现人物性格，对后裔散文发展有很大影响。,左传,简介,左传,公羊传,谷梁传,合称“春秋三传”,小知识,：,春秋三传：,左传,谷梁传,公羊传,春秋三传,其中成就最高的是,左传,作者公羊高,作者谷梁赤,作者左丘明,有关历史散文体例,历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。,国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完毕对某一历史进程的论述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。,编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的长处是线索清晰、背景明确、系统性很好；局限性是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。,纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。,齐襄公在国内做了某些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被拖累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。,背景,鲁国,齐国（齐襄公,莒,j,国,纠,长勺,(,齐桓公,),小白,逃,逃,解题：,曹刿是什么人物？他,“,论,”,的是什么,“,战,”,？,也叫曹沫，春秋时代鲁国大夫。,他,“,论,”,的是 春秋时以弱胜强的战役之一,齐鲁长勺之战。,十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”,公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。,既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”,掌握下列,黑色,字词的读音,：,（,1,）曹刿,（,）,（,2,）又何间,（,）,焉,（,3,）肉食者鄙,（）,（,4,）弗,（）,敢加也,（,5,）小惠未徧,（）,（,6,）小信未孚,（）,（,7,）公与之乘,（）,（,8,）战于长勺,（）,（,9,）下视其辙,（）,（,10,）登轼,（）,而望,（,11,）彼竭,（）,我盈,（）,（,12,）旗靡,（）,（,13,）夫（）战 （,14,）牺牲玉帛 （）,gu,ji,n,b,f,bi,n,f,ch,ng,sh,o,zh,sh,ji,y,ng,m,f,b,注释,十年,春，齐,师伐,我,。,公,将战。曹刿请见。其乡人曰：,“,肉食者,谋之，又何,间,焉？,”,刿曰：,“,肉食者,鄙,，未能远谋。,”,乃入见。,译文：鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我国。鲁庄公准备应战。曹刿祈求接见。他的同乡说：“应是得高官厚禄的人筹划这件事，你又何须参与呢？”曹刿说：“有权势的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入（宫）拜见（庄公）。,军队,攻打,鲁庄公,参与,高官厚禄者,鄙陋，见识短浅,第一层：曹刿请见鲁庄公的原因。,春秋地图,请你找出齐国和鲁国的位置,说文解字,：,间,最早写做“閒”从门缝中能看到月亮，表达“门缝”。,引申为“缝隙”、“空儿”。,有缝便可插入东西，引申为插入、参与。“又何间焉”的“间”即参与之意。,小知识：,春秋时代的战争,春秋时代大多没有常备军，有战事时，国君亲任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的,“,民弗从也,”,就是针对这种征集工作来说。,注释,问：,“,何,以,战,？,”,公曰：,“,衣食所安，,弗,敢,专,也,，,必,以,分人,。,”,对,曰：,“,小惠未,徧,，民弗从也。,”,（曹刿）问：,“,您凭什么应战？,”,庄公说：,“,衣服、食品这些养生的东西，我不敢独自专有，一定要把它分给臣子。,”,（曹刿）回答说：,“,这是小恩小惠，没有遍及百姓，百姓是不会听从的。,”,凭,把,不,个人专有,回答,同“遍”,普遍,公曰：,“,牺牲,玉,帛,，弗敢,加,也，必以,信,。,”,对曰：,“,小信未,孚,，神弗,福,也。,”,庄公说：,“,用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品，（我）不敢虚报，一定对神说实话。,”,（曹刿）回答说：,“,这点儿小诚信，不能被神信任，神不会赐福的。,”,祭祀用的,猪、牛、羊,丝织品,实情,虚报,为人信服,赐福保佑,公曰：,“,牺牲,玉,帛,，弗敢,加,也，必以,信,。,”,对曰：,“,小信未,孚,，神弗,福,也。,”,庄公说：,“,用来祭祀的牛、羊、猪、玉器和丝织品，（我）不敢虚报，一定对神说实话。,”,（曹刿）回答：,“,这点儿小诚信，不能被神信任，神不会赐福的。,”,祭祀用的猪牛羊,丝织品,实情,虚报,为人信服,赐福保佑,庄公说：“大大小小的案件，我虽然不能明察详审，一定根据实情处理。”（曹刿）说：“这是尽了本职的一类事情。可以凭这个条件打一仗。打仗时，请容许我跟从。”,案件,虽然,实情判断,竭力做好分内的事,凭,请让我,公曰：,“,小大之,狱,，,虽,不能察，必以,情,。,”,对曰：,“,忠,之属也,。,可,以,一战,。,战则,请,从,。,”,难句翻译：,忠之属也，可以一战。,忠之属也，可以,（此）,一战。,（这是）尽了本职的一类事情，可以凭（这个条件）打一仗。,注意 “可以”是两个词：,可，可以。,以，凭。,第二层：曹刿与鲁庄公战前的对话，阐明政治上取信于民是赢得战争的先决条件。,第一段：论述战争发生的 ，与 战前的对话，阐明 是赢得战争的先决条件。,背景,鲁庄公,曹刿,政治上取信于民,公与之,乘,。战,于,长勺,。公将,鼓,之。刿曰：,“,未可。,”,齐人三鼓。刿曰：,“,可矣。,”,庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。庄公打算击鼓进军。曹刿说：,“,不行。,”,齐国军队敲了三次鼓。曹刿说：,“,可以了。,”,乘坐,第二段,在,击鼓,说文解字,鼓,左边是鼓形，上有装饰，下有鼓座；右边是一只手拿鼓棰击鼓。,原义是击鼓、敲鼓，动词；引申为名词的鼓。,春秋地图,长勺在哪里？,长勺,小知识：,春秋时代的战争,春秋时代的作战方式是车战：一车四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右各一），车后尚有72步卒。击鼓是攻打的信号。攻打时战车冲锋在前，步卒紧跟其后。打败的一方往往离开车辙，人仰马翻，落荒而逃。因此本文有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。,齐师,败绩,。公将,驰,之。刿曰,：,“,未可,。,”,下视其,辙,，,登,轼,而望之，曰：,“,可矣。,”,遂,逐,齐师。,齐国军队大败，落荒而逃。庄公准备驱车追赶。曹刿说：“不行。”于是向下观测齐军的车辙，又登上车前的横木了望齐军，说：“可以了。”于是追击齐军。,大败,驱车,(,追赶,),车辙,车前的横木,追赶追击,第二段：论述长勺之战的 。,通过,请你指出,“,轼,”,既克,，公问其,故,。对曰：,“,夫,战，勇气也,。,一鼓,作,气,，,再,而衰，三而,竭,。彼竭我,盈,，故克之。,已经战胜了齐军，庄公问这样做的原因。（曹刿）回答：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓振作勇气，第二次击鼓勇气就衰落，第三次击鼓勇气就消失了。他们的勇气消失了，我军的勇气正旺盛，因此战胜了他们。,尽,已经,战胜,缘故,发语词无实义,振作,第二次,充斥,难句翻译：,夫战，勇气也。,作战，要靠勇气。,打仗，是靠勇气的。,打仗，靠的是勇气。,夫大国，难,测,也，惧有,伏,焉。吾视其辙乱，望其旗,靡,，故逐之。,”,齐国是大国，难以预测，怕有伏兵在那里。我看见他们的车辙混乱，望见他们的旗帜倒下，因此追击他们。”,埋伏,倒下,第三段：曹刿论述战争取胜的原因 。,注意归纳,:,说出下列词的古今异义,古义 今义,可以,牺牲,狱,参与,隔开，不连接,可以凭借,表达也许、许可,祭祀用的猪牛羊等祭品,为正义事业舍生，,引申,为丢弃某种利益,案件,监狱,间,古今词义,伐 齐师伐我,古义：,今义：,间 又何间焉,古义：,今义：,攻打、讨伐。,砍伐。,参与。,中间。,鄙 肉食者鄙,古义：,今义,:,牺牲 牺牲玉帛,古义：,今义：,鄙陋，目光短浅。,卑鄙。,指猪、牛、羊等祭品。,为了正义的目的舍弃自己的生命或利益。,加 弗敢加也,古义：,今义：,信 必以信,古义：,今义：,虚报，以少报多。,增长。,实情。,书信。,狱 小大之狱,古义：,今义：,虽 虽不能察,古义：,今义：,案件。,监狱。,虽然,虽然,再 再而衰,古义：,今义：,忠 忠之属也,古义：,今义：,第二次,表达事情或行为反复,竭力做本分的事,忠诚,词性活用,神弗,福,也。,公将,鼓,之。,保佑。,击鼓进军。,一词多义,请,曹刿请见。,战则请从。,从,战则请从。,民弗从也。,故,公问其故。,故克之。,祈求。,请让我。,跟随。,服从。,缘故、原因。,因此。,虚词,以,何以战。,必以分人。,之,肉食者谋之。,小大之狱。,公与之乘。,凭,把,代词，指这件事。,助词,“,的,”,代词他，指曹刿。,句式,判断句,夫战，勇气也。,省略句,再而衰。,倒装句,何以战？,作战（是靠）勇气的。,第二次（击鼓进军）（士气）衰弱了。,凭借什么作战？,小惠未徧。,通假字,“,徧,”,同,“,遍,”,，遍及。,省 略 句 式 理 解,1,、,一鼓作气,，,再而衰，三而竭,。,再,鼓,而,气,衰，三,鼓,而,气,竭。,2,、忠之属也，,可以一战。,可以,之（这个条件）,一战。,3,、衣食所安，弗敢专也，,必以分人,。,必以,之（衣食类养生的东西）,分人。,构造层次,一、写鲁国战前的政治准备。（详写）,1、曹刿跟乡人的对话，阐明曹刿请见的原因。,2、曹刿跟鲁庄公的对话，阐明政治上取信于民是作战的先决条件。,二、论述长勺之战的全过程。（略写）,三、曹刿论述鲁国取胜的原因。（详写）,1、论述反攻敌人的有利时机。,2、论述追击敌人的有利时机。,初论,请见,取信于民,参战,再论,战,-,勇气,-,彼竭我盈,-,克,大国,-,难测,-,辙乱旗靡,-,逐,抓住战机,对 话,(,论,),远谋,小惠未徧 民弗从 小信未孚 神弗福 以情察狱 忠之属,公将鼓之,未可 齐人三鼓,可矣 公将逐之,未可,“,视,”“,望,”,可矣,战前,战中,战后,讨论,1、第一段哪句问话反应了曹刿有远见卓识？哪句话体现了他的政治主张？政治主张是什么？,2、从两人的对话中可以看出庄公把战胜的但愿寄托在什么上面？,何以战,小大之狱，虽不能察，必以情,取信于民,把战争寄托在近臣和神灵身上,3.“忠之属也”指的是哪一类事情？体现了曹刿什么样的战略思想？,“,小大之狱，虽不能察，必以情。,”,取信于民,4,、根据第一段课文说说庄公和曹刿分别是什么样的人？,热爱国家、深谋远虑、重视人民的力量,目光短浅，勇于纳谏,讨论,:,第二段,本段中可以看出曹刿是怎样的人？,临阵从容，胸有成竹，,有卓越的军事才能。,讨论,:,第三段,1,、曹刿认为取胜的原因有哪些,?,取信于民,“,彼竭我盈,”,辙乱旗靡,战争胜利的原因,战略原因：,战术原因：,论,政治准备,-,取信于民,有利阵地,-,战于长勺,反攻时机,-,彼竭我盈,追击时机,-,辙乱旗靡,1、战前的政治准备取信于民；,2、抓住攻打的时机“彼竭我盈”之时；,3、抓住追击的时机“辙乱旗靡”之时。,（军事上抓住时机、后发制人。）,曹刿的形象：,曹刿：,政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能，紧紧围绕住“远谋”。,成语,一鼓作气,:,彼竭我盈,:,辙乱旗靡,:,比方趁劲头大的时候,鼓起干劲一口气把工作做完。,彼：他，对方；竭：尽；盈：充斥。他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。,辙：车辙；靡：倒下。车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。,合作交流：,研读课文，把握曹刿战略、战术思想,1.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是怎样进行评价的？,衣食所安，弗敢专也，必以分人,牺牲玉帛，弗敢加也，必以信,小大之狱，虽不能察，必以情,借小惠赢得近臣的拥护,借小信赢得神灵的保护,取信于民,作战的先决条件,小惠未徧，民弗从也,小信未孚，神弗福也,忠之属也。可以一战,合作交流：,2.为何“公将鼓之，刿曰：未可。齐人三鼓。刿曰可矣。”？,“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”,3.为何“公将驰之，刿曰未可。下视其辙，登轼而望之，曰：可矣。”？,由于“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”,4、庄公的“鄙”、曹刿的“远谋”分别体目前哪里？,一,把战争寄托在近臣和神灵身上；,二,用兵轻举妄动，急功近利；,三,取胜而不知胜因；,鄙,1.,取信于民,2.,临阵从容指挥若定,3.,把握战机详察敌情,远谋,一、本文线索,事件发展：,战前,战中,战后,曹刿活动：,请见,参战,论战,文章内容理解,二、鲁国取胜的原因,1、政治上：取信于民。,2、军事上：对的的指挥和,灵活的战略战术。,文章内容理解,三、详略安排原因,战前论战,（,详写,）,从战克敌,（,略写,）,战后论战,（,详写,）,有助于展现曹刿形象，突出文章中心。,文章内容理解,文章内容理解,四、人物形象分析,以国事为重，深谋远虑，,有卓越的军事才能。,政治上平庸，不懂军事，,但善于纳谏，能用贤,。,写作手法：,对比 烘托,曹刿：,庄公：,鲁庄公,施行小惠、祈求神灵,政治无能,急于求战、急于袭击军事无知,备战见刿，三问三答,实事求是、,虚心听取,公与之乘，战于长勺,礼贤下士、,任人唯贤,战后问刿、胜而不喜,为求真知，,不耻下问,鄙,他们的性格,乡人,肉食者,齐师,不关怀国家大事，认为应当由掌权者处理，与己无关。,肉食者谋之，又何间焉。,鄙,代表人物鲁庄公,骄傲轻敌,不讲战略战术,齐人鼓之,齐人三鼓,归纳,本文论述了必须取信于民并运用对的的战略战术,掌握战机、详察敌情才能获得战争胜利的道理。,文章围绕“论战”来组织材料，详略得当，重点突出。虽写战争，但战争的过程写得十分简略，紧紧围绕曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的政治准备及战胜齐国的原因，重点突出，中心明确，详略得当。,1,、主题,2,、,写作特点,1、古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为何要作这样的改动？,全篇以曹刿的,言行,为主组织记事材料，而记事的中心又处落在曹刿的“论”“谋”上,。,探究,2,、本文作者的观点与哪篇文章,的观点有相似之处？,取信于民,人和,与“小大之狱”中“之”的使用方法相似的一项是：,A,、肉食者谋,之,B,、忠,之,属也,C,、公与,之,乘,D,、公将鼓,之,竞技擂台,B,下列理解不对的的一项是：,A、肉食者谋之，又何间焉？,此句应读出“反对”的语气。,B、小惠未徧，民弗从也。,此句应读出“肯定”的语气。,C、忠之属也，可以一战。,此句应读出“抒情”的语气。,D、夫大国，难测也，惧有伏焉,此句应读出“感慨”的语气。,竞技擂台,C,请用原文填空,1、曹刿“请见”的原因是：,2、曹刿认为“可以一战”的条件是：,3、曹刿认为反攻的最佳时机是,之时，追击的最佳时机是 之时。,4、曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由是：,5、由本文引申出的一种成语是：,肉食者鄙，未能远谋。,小大之狱，虽不能察，必以情。,彼竭我盈（齐人三鼓）,辙乱旗靡,夫大国，难测也，惧有伏焉。,一鼓作气,读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢？请联络生活实际简要谈谈你的见解。,拓展延伸,*鲁国获胜的重要启示有：（1）获胜的主线是取信于民，获得人民的支持。（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见 （结合文章任选一种角度，联络实际谈出见解，言之成理即可）,五赞鲁庄公,读后感,曹刿论战的故事是众所周知的。曹刿，这位公元前684年长勺战争舞台上的主角，他的毛遂自荐的精神、取信于民的战略思想、把握战机的卓越才能、历来为世人所称道。,然而人们却忽视了这场战争中的另一人物鲁庄公姬同，往往认为这个物是不值得一提的。对此，我一直很有几分不平。试问：假如说当年不是他起用人才，曹刿的军事思想能得以实行，鲁国能获得这场战争的胜利吗？今日重读曹刿论战，对鲁庄公有五赞。,一赞鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，,二赞鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠”、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷，唯才是用；,三赞鲁庄公不高高在上，而是亲临第一线深入实际，“战于长勺”“与之乘”，甘当配角，让能人“掌旗”；,四赞鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，用人决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓，不干扰能人的作战布署；,五赞鲁庄公善于总结经验，“既克”之后能“问其故”，向内行请教，学习怎样掌握战争的规律。,此页为防盗标识页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目的制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观测，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的措施很好，尚有其他措施吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具发明性。,3.我非常欣赏你的想法，请说详细点，好吗?,4.某某同学的解题措施非常新奇，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝采！同学们在学习过程中，也要勇于猜测，善于猜测，这样才能有所发现，有所发明!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，但愿你继续保持下去。,2.这样难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习措施简介给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这样多的知识，仿佛百度同样，同学们后来有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，并且积极动脑思索了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标识页（下载后可删）对提问思索学生鼓励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这样多问题！,2、能提出这样有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪颖的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一种会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我懂得你能行！,9、你真聪颖！想出了这样妙的措施，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新措施了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你尤其爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝采！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这样重要的措施，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思索的样子！,17、你的回答真是与众不一样啊，很有发明性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪颖！想出了这样妙的措施，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能详细说说自己的想法吗？,20、这样好的想法，为何不大声地、自信地体现出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的措施真好！考虑的真全面！,23、你很会思索，真像一种小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标识页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这样专心。,2、大家对这些内容这样感爱好，真让我快乐。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不懂得我这样说与否合适。,6、不知我说清了没有，阐明白了没有。,7、我的解释不知与否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的体现。我但愿大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的状况反应出，我们是一种素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很对的，很清晰。,2、虽然你说的不完全对的，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师懂得你心里已经明白，不过嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清晰，想好了再说，把自己要说的话在心里整顿一下就能说清晰。,7、对！说得很好，我很快乐你有这样的认识，很快乐你能说得这样好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法体现出来，与他人交流。说时要想想，他人听得明白吗？,10、说话，是与他人交流，因此要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候轻易纠正不良习惯，常常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的措施之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天到达了这个规定。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、通过这样一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再阐明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中体现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。尤其是这一句，请再读一遍。,