湖北省高中信息技术多媒体技术应用模块教学指南.doc

湖北省高中信息技术多媒体技术应用模块教学指南
选修2·多媒体技术应用
多媒体技术的应用，在改善人机效果、提高信息交流效率、促进合作方面具有十分重要的作用。针对多媒体技术在生活中的实际应用而设置的“多媒体技术应用”是选修模块。本模块是在通过必修模块的学习，初步掌握“选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意” ① 中华人民共和国教育部. 普通高中技术课程标准（实验）. 北京人民教育出版社，2003，24页
的基础上，针对多媒体技术在生活中的实际应用而设置的选修模块，使选修这个模块的学生能进一步系统地学习多媒体技术。
该模块以多媒体作品创作为主线，按照需求分析、规划设计、素材采集加工、作品集成、测试、修改、发布及评价的软件开发流程组织教学内容。“通过本模块的学习，学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想及方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计及制作多媒体作品的能力。” ② 同上，15页

由于在必修模块中学生已经初步学习了加工、表达多媒体信息的方法，经历了多媒体信息加工及表达的过程，掌握了用简单工具制作多媒体作品实现信息表达、交流的一般方法和基本技能，因此，作为选修模块，要求学生在原有多媒体知识和技能的基础上，以多媒体作品设计制作为载体，系统学习采集、加工和集成各种媒体信息解决信息表达及交流问题的过程和方法，使学生在解决问题的实践中，“体验和认识多媒体技术应用过程中所携带、支持和传达的具有更加广泛意义技术价值和文化价值”，能够“利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效的交流。”
学习本模块的意义在于：
1．通过对多媒体的概念、多媒体技术等基础知识的学习，了解多媒体技术在当今社会生活中的广泛应用，从而加深对多媒体、多媒体技术及其特征的认识。
2．通过学习“规划、设计、制作多媒体作品的一般方法”，初步掌握规划制作多媒体作品的基本技能，能够设计出一个较有实用价值的多媒体作品。
3．通过对文本、图形图像、动画、音频、视频等多媒体素材的采集、加工、处理技术的学习，能够初步掌握各类多媒体素材制作的基本方法，以及各类多媒体硬件和软件的使用方法。
4．能根据表达、交流或创造的需要，选择恰当的多媒体编辑或集成工具将各类多媒体素材合成，制作出完整的多媒体作品，从而提高规划、设计能力以及交流、合作能力，并提高自身的审美观和综合素养。
本模块由3个主题组成，结构如下：
多媒体技术应用
多媒体技术与社会生活
多媒体信息采集与加工
多媒体信息表达与交流

一、多媒体技术及社会生活
1．学习要求
课程标准
学习要求
（1）能够说出多媒体技术的现状及发展趋势，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响。
①知道多媒体概念的多样性及分类。
②列举说明多媒体关键技术和相关技术在社会生活、生产中的应用实例。
③从数字环境和传统环境的比较，讲述数字环境中多媒体技术应用的不同。
④说出2－3个具有发展前景的多媒体技术名称及发展前景。
⑤针对身边具体的实例说明多媒体技术应用仍然有未尽发展的空间。
⑥以自己身边不同人的生活方式为例，说明多媒体技术是怎样影响人们的学习、生活和工作的；从而激发其应用及创作的兴趣。
⑦在了解多媒体技术的基础上，树立科学合理地使用多媒体技术的思想。
（2）通过调查和案例分析，了解多媒体技术在数字化信息环境中的普遍性。
①以具体的例子说明多媒体技术在教育、商业、医疗、军事、新闻出版、娱乐等领域中应用的广泛性。
②列出多媒体技术应用的优点及不足，并讨论避免其负面影响的方法。
③感知多媒体技术及信息化环境的普遍性、密切联系。
（3）通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。
①知道网页是多媒体技术的产物，列举网页上常用的多媒体技术及其表现的多媒体技术特征。
②指出常见网页和多媒体工具使用的多媒体技术，并说明使用这些多媒体技术的原因和意义。
③结合具体事例说明多媒体和传统媒体的差别。
④认识多媒体在人类表达、交流信息中的重要作用。
（4）了解并体验多媒体作品的集成性、交互性等特征。
①叙述多媒体作品主要特征和意义，列举2-3个能够说明多媒体作品特征（集成生、交互性、数字性、非线性等）的实例。
②说出及多媒体相关的3种以上关键技术和2种相关技术的名称及其特征。
③创作多媒体作品的过程中，充分感受多媒体技术的应用，进而体会其更为丰富的技术价值和文化内涵。

2、重难点分析
（1）重点分析
多媒体作品的特征。学生通过必修模块的学习，对多媒体、多媒体技术的概念有了初步的了解。通过本选修模块的学习，使学生认识多媒体作品的特征，并能够运用多媒体技术表达信息的独特性，把原有对多媒体、多媒体技术的感性认识上升到理性认识，从而理解了多媒体、多媒体技术的概念。因此，多媒体作品的特征是本主题学习的重点内容之一。
（2）难点分析
多媒体作品的特征、多媒体相关技术的应用。由于多媒体技术的概念复杂多样，不同的领域有不同的定义，不同的专家有不同的阐释，学生在理解上有一定的难度；多媒体技术发展、多媒体技术应用的利及弊涉及的知识面较宽泛，教及学都有一定的难度。因此，多媒体作品的特征、多媒体相关技术的应用是本条目的难点。

3．课时建议
教学内容
课时建议
（1）了解多媒体技术的现状、发展趋势及普遍性。
1课时
（2）多媒体作品的特性。
2课时
（3）常用多媒体播放软件的使用。
说明：整个选修2模块的总课时为36课时，其中“新课教学”安排30课时，“模块终结评价”安排2课时、“机动课时”安排4课时。

4．教学建议：
本主题作为选修2模块的起始主题，具有承前启后的作用。学生对必修部分中的多媒体信息的表达、呈现以及创意等知识进行了学习，因此，教师在教学前应对必修部分中的多媒体技术的内容作必要的分析及了解，以免教学内容的重复。
多媒体技术的发展历程，是伴随着计算机技术的发展而不断提高的，本主题的基础性及理论性较强，其中的关键性内容，如多媒体的概念、多媒体的特征等，需要教师引导学生联系及自己生活相关的信息环境展开教学。教学中还可以采取“通过阅读资料、网络浏览或参观多媒体技术产品展览等途径，在自己感兴趣的多媒体技术应用领域（如教育、商业、医疗、军事、新闻出版、娱乐等）选定一个主题（如阅读、电脑、风筝、足球等），就多媒体技术的应用现状和发展趋势，多媒体技术对人们学习、工作、生活等方面的影响进行归纳及分析，将结果制作成演示文稿在小组或班级内交流。”教学中还应关注：
（1）对于“多媒体” 的定义，不同领域的不同人和组织有不同的理解，目前还不能给出一个统一的定义。因此，教学中要避免给出一个生硬的定义，而应尽可能结合学生生活实际组织活动，使学生在体验和感受多媒体技术应用的过程中认识多媒体技术表现出的共同特征，逐步加深对它的理解。
例1：利用网络信息检索工具，上网查找资料，了解更多有关多媒体的知识。
例2：欣赏并剖析学生熟悉的多媒体作品，了解多媒体技术在信息表达和交流方面的作用。
例3：通过分析日常生活中典型的多媒体技术应用实例，辨认其中应用的多媒体技术，体验多媒体技术的集成性、交互性等基本特征。如：多媒体课件、虚拟实验室等。
（2）多媒体技术在社会生活中的应用领域多、范围广，学生身边的实例也比较多。教学中要结合实际，让学生了解多媒体技术在日常生活、教育、商业、医疗、军事、新闻出版、娱乐等领域中的广泛应用，认识到多媒体技术普及应用、发展同人类社会发展的密切关系，激发学生学习多媒体技术的兴趣。同时，还需要让学生注意到“多媒体技术在宣传、广告等方面有很好的呈现效果，另一方面，多媒体信息的泛滥也给人们带来诸多麻烦”。
例1：让学生通过上网查找或实地调查，了解最新的多媒体产品，组织学生讨论多媒体技术在各个应用领域的具体应用。
例2：组织专题讨论。如：“介绍身边的多媒体”、“多媒体技术应用给我们带来了什么”等。
例3：试分析网络浏览时“无用”信息对感官的干扰以及对注意力的强占等负面作用。在此基础上，就“读图时代”“眼球经济”等概念及多媒体技术应用之间的关系问题开展讨论。
（3）在选用教学实例、设置教学任务、呈现教学内容时，应以学生已有知识技能、现实生活和学习经验为基础，引导学生在已有知识经验的基础上，主动理解和建构新知、掌握新技能、提升有关能力。同时还要注意：
将信息技术和学生其他学科的学习进行有机的整合。一方面，以其他学科作为信息技术学习的任务情景；另一方面，又要注意引导学生将新学的信息技术即时应用并迁移到其他学科学习中，帮助学生在信息技术及学科学习的有机整合中协调发展。
要尽量结合各领域的信息技术应用实例，设置综合性的、真实性的学习任务或研究性课题，以面向实际的问题情景作为教学和学习的线索，将学生的信息技术学习及应用有融合到实际问题解决过程中，实现学生问题解决的认知过程、信息活动过程和技术应用过程的有机结合。引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”及“用技术”融合在一起，主动理解知识、掌握技能、发展能力。
二、多媒体信息采集及加工
1．学习要求
课程标准
学习要求
（1）了解常见的多种媒体信息，如声音、图形、图像、动画、视频的类型及格式，及其存储、呈现和传递的基本特征及基本方法。
多媒体信息的媒体元素
①列举出生活中常见种多媒体信息的媒体元素。
②知道不同媒体元素对人类感觉器官的不同作用以及对表达主题、传递信息产生的影响。
媒体元素表达信息的特征
③结合生活中的具体实例说明声音、图形、图像、动画、视频表达信息的特点。
④能举出生活中不同媒体元素的模拟信息和数字信息实例，并说明模拟信息和数字信息的不同。
⑤知道不同媒体文件的常用格式及特点。
⑥说出媒体信息数字化对生活和社会的影响。
媒体元素的存储
图形图像
⑦理解矢量图形和位图图像的特点及其区别。
⑧了解图形、图像数字化原理和存储的一般知识。
⑨了解图形、图像文件的压缩原理。
声音
⑩了解声音文件数字化原理的含义和存储的一般知识。
⑪了解采样频率、量化位数和声道数的含义。
视频
⑫了解不同类型的视频文件如：RM、RMVB、MWV、AVI、MPG等文件的特点。
动画
⑬了解计算机动画的基本原理。
媒体元素的呈现
图形图像
⑭了解图像分辨率和图像色彩深度的含义。
⑮了解常见的图形、图像浏览和制作软件。
声音
⑯了解常见的声音文件格式和声音播放软件。
视频
⑰了解常见的视频文件格式，并了解流媒体在信息传输方面的优势。
⑱学会视频播放软件的基本操作方法。
动画
⑲了解常见的动画格式，动画制作软件浏览动画文件的方法。
（2）.能选择适当的工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集；能解释多媒体信息采集的基本工作思想。
图形图像的采集
①知道日常生活中常用的图形、图像采集的设备和方法，说出2个以上常用图形、图像采集设备的名称。
②简要陈述图形、图像数字化的原理，知道影响图形、图像数字化质量的主要因素。
③使用数码相机、扫描仪采集需要的图形、图像信息，并保存为图形、图像文件。
声音的采集
④知道日常生活中采集数字化声音的途径和设备。
⑤说明多媒体计算机中声卡的作用，会使用声卡的端口。
⑥通过多媒体计算机麦克风录制声音并存储为声音文件。
⑦通过使用简单的数字音频设备（如MIDI）了解声音采样、编码原理。
视频的采集
⑧知道日常生活中常用的视频获取的途径和方法，并能使用工具软件截取所需视频片段。
⑨利用视频工具软件截取或捕捉多媒体光盘、因特网、屏幕上的视频片断并保存为视频文件。
多媒体文件的压缩和传输
⑩结合自己熟悉的不同媒体信息的数据量和同一媒体信息的不同文件格式的数据量，说明多媒体文件压缩的意义。
⑪知道常用数据压缩方法：无损压缩和有损压缩的基本原理及各自的特点。
⑫使用常用压缩软件压缩自己采集的多媒体信息。
（3）能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。
图形图像的加工
①介绍2种常用的图形、图像加工软件的基本功能。
②根据表达主题需要，用一种图形、图像加工软件对图形、图像文件实现格式的转换，制作艺术字、设置特殊效果、进行裁剪等简单加工。
声音的加工
③介绍1种常用的数字音频加工软件的基本功能。
④用一种简单的数字音频软件对音频进行录制、截取、混合、改变效果/转换格式、降噪、剪接、合成、音量均衡等加工处理。
动画的加工制作
⑤介绍2种常用计算机动画制作工具软件的基本功能。
⑥结合具体的计算机动画作品，介绍计算机简单动画的基本原理。
⑦根据表达主题需要，用一种计算机动画工具软件将一个动画进行逐帧动画、运动动画、形变动画、文件保存及导出等处理。
视频的加工
⑧介绍1种常用数字视频工具软件的基本功能。
⑨根据表达主题需要，用一种数字视频工具软件对数字视频文件进行简单剪辑、格式转换、过渡效果、音频添加、字幕添加、件保存及导出等简单加工。

2．重难点分析
（1）重点分析
①各媒体元素存储、呈现和传递的基本特征和基本方法
认识常见媒体元素表达信息的特点，知道各种媒体元素的类型，了解和掌握多媒体信息数字化及数字化文件存储的途径和方法，进而认识各媒体元素在信息表达、交流中的价值和意义，是合理使用多媒体技术实现有效信息交流的基础。
②采集各种多媒体信息的途径、设备、过程和方法。
通高中必修模块的学习学生已具有从网上或光盘中获取多媒体素材的经验，而从技术层面利用各种专用软件工具和设备，有计划、有目的地获取多媒体信息是多媒体信息加工的基础，也是实现信息有效表达和交流的基础。因此，也是本主题重点学习内容之一。
（2）难点内容
①能够根据交流、表达的思想，进行图形、图像信息的采集和加工
在表达静态信息的媒体中，因为图形、图像具体、形象的特点而成为一种广受大众欢迎的媒体。但是，由于采集、加工图形、图像的方法、设备多样，技术的运用和设备的操作上对学习者的要求都很高。
对于音频、视频信息的采集，在义务教育阶段和必修模块中学生已有初步的基础。而音频、视频信息的加工，由于加工工具复杂，数据量庞大，加工是否恰当，对于表达信息的效果影响较大，因此，只要求学生利用简单工具进行截取、合成等简单处理就可以。
②动画的制作
动画集合了图形、图像和视频媒体元素表达信息的优点，在多媒体作品中得到了广泛应用。但是，动画的种类多，制作动画的工具软件也很多，掌握使用它们有一定的困难。动画制作的过程细致复杂，已经涉及到主题3的相关内容（多媒体作品的集成），因此，动画的制作是本主题的难点之一。
采集、加工信息是为表达主题、交流思想服务的。如何从实际需求出发，根据表达、交流思想的需要选用恰当的工具是实现有效表达和交流的前提，也是学生感悟技术所承载的文化内涵的重要途径，因此是贯穿本主题的教学重点。

3．课时建议
教学内容
课时建议
（1）多媒体信息处理基本原理。
2课时
（2）图形图像采集及加工。
5课时
（3）音频采集及加工。
5课时
（4）动画视频加工及应用。
5课时

4．教学建议：
“多媒体的基本特征”，理论性较强，实践操作较少且较为枯燥，上教师可以结合高中学生对多媒体信息文件的使用经验，采取启发、归纳、小结等方法让学生列举常见的多媒体信息的文件格式和相关常用软件（如播放软件、制作软件等），教师再通过实例加以补充，帮助学生对多媒体信息的基本特征、存储特点以及呈现方式等知识有更为清晰的认识。
例1： 进行“图形、图像表达信息的特点”的教学时，教师可展示两种或多种不同类型，且学生较为熟悉的图片进行剖析，让学生对比并了解不同类型的图片在表达效果上的区别；然后让学生将自己喜爱的图片在课堂上向同学展示，说明图片所要表达的主题，图片中所包含的信息对表达主题的作用，并从审美的角度对图片进行评价。学生通过鉴赏及评价图片，能充分认识图形、图像的视觉意义及特点，体验图片创作思想，感受其中所蕴含的文化意义，增强用信息技术解决实际问题的意识和能力，为后面有效地利用图形、图像表达自己的思想打好基础。
例2： 进行“声音的数字化表示”的教学时，教师可以先组织学生利用多媒体计算机体验录制一段声音，然后让学生思考：“声音在空气中存在的形式”、“话筒的作用”、“声音信号传递到多媒体计算机声卡端口时信号的形式”、“在多媒体计算机和网络中，声音信号的存储和传递形式”等一系列循序渐进的问题，启发学生逐渐完成知识建构，从而使学生对声音文件的特征，如采样频率、声道位数等概念有了了解。
“多媒体信息的采集及加工”作为及必修模块中“选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意”的一个具体衔接处，教学里还需要对教学内容作具体的分析。必修模块因受到教学课时、知识点较多等因素的制约，所以对于各种媒体的采集及加工等教学不会很深入。“课程标准”中指出“多媒体技术应用”模块的主题思旨是关注多媒体技术的应用层面，淡化原理及技术本身，在此应该表现为根据表达思想的需求去采集、加工信息，涉及到相关工具、技术、原理应该是辅助学习者实现目标的手段，不需要面面俱到的深入探究。因此，教学应侧重于引导学生根据表达思想的需要及信息采集、加工工具的特点和应用范围进行工具选择，在具体的活动过程中掌握工具使用的方法，实践后再对知识和方法进行总结提升，进而掌握信息采集、加工的基本原理和一般方法。针对工具选用的一般可以采用归纳法，针对工具的使用则可采用范例教学法，也可以采用任务驱动法进行工具选择和使用的综合教学。
从本主题标准2、3中的“适当、能根据信息呈现需求”等字眼中，还可以体会到标准蕴藏着这样一个道理，即信息的采集、加工虽然离不开工具和技术，但是仅有好的技术还不够，还需要在对表达的意图进行准确理解的基础上，再进行合理的利用技术，这样才能更有效的表达思想。因此，在教学活动中教师还需要牢固树立“技术课程不仅注重学生对符合时代需要、及学生生活紧密联系的基础知识及基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟及运用。”的教学理念。
三、多媒体信息的表达及交流
1．学习要求
课程标准
学习要求
（1）通过网络浏览、软件使用和资料阅读，理解多媒体技术是人们在信息社会中表达思想、实现交流的一种有效技术。
①能够体会多媒体技术在学习、工作及生活中的广泛应用。
②能够简单的阐述利用多媒体表达信息过程中使用的技术方法。
②体会多媒体技术在表达信息时快捷、直观、有效。
（2）通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。
①理解活动规划、设计的作用及意义。
②了解多媒体作品创作的一般流程。
③能够根据多媒体作品创作的需求，对创作任务合理的分析并能够对创作任务作科学的划分。
④能够撰写多媒体作品制作计划书。
⑤分析多媒体作品规划和设计的合理性，说明制作工具和制作方法选择的理由。
⑥知道多媒体作品脚本的作用及编写的一般过程。
⑦能够根据主题绘制多媒体作品结构图和页面脚本。
⑧描述收集素材的工作步骤。
⑨根据作品开发计划，选择适当的工具和方法获取素材，对素材进行加工处理、分类存放。
（3）学会使用非线性方式组织多媒体信息。
①通过浏览多媒体品，体会非线性方式及线性方式的区别，并能够理解非线性方式的优势。
②根据内容表达的需要，合理地利用非线性结构的规划、制作一个多媒体作品中。
③能够利用图示表示多媒体作品的非线性结构。
（4）能根据表达、交流或创造的需要，选择适当的媒体和多媒体编辑或集成工具完成多媒体作品，实现表达意图，并能够对创作过程及结果进行评价。
①举出至少3种常用的多媒体集成工具的名称（如： PowerPoint,Flash,Frontpage,Dreamweaver,Authorware等）。
②知道常见的多媒体集成工具的特点。
③根据任务的不同选择适当的多媒体集成工具并解释理由。
④理解并能够叙述多媒体信息集成的一般方法步骤。
⑤采用适当的工具完成多媒体作品的制作。
（5）能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并能描述其基本特点。
①通过使用虚拟现实作品了解虚拟现实含义及特点。
②使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并能描述作品的基本特点。
（6）通过评价及鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。
①陈述多媒体作品合法发布的过程和方法。
②根据多媒体作品评价的基本内容，制定多媒体作品评价量规。
③针对实际的多媒体作品，评价其规划、组织及制作的合理性。
④结合实际的多媒体作品创作，撰写一份多媒体作品创作小结或过程。
⑤鉴赏他人的多媒体作品并说明其中蕴涵的意义。
⑥评述他人多媒体作品的创作方法及创作思想。

2．重难分析
（1）重点分析
①多媒体作品的规划、组织
从软件工程开发的思想看，规划设计是工程流程的第一环节，是作品创作的基础。从信息技术应用实践看，培养学生良好的信息规划及组织能力，养成对作品开发进行规划、组织的意识和习惯，将使他们更关注多媒体信息及技术在问题解决中的应用，形成利用信息技术解决实际问题的意识和能力。而这些意识和能力的培养，是信息技术教育的主要目标。
②多媒体作品的非线性组织方式
多媒体作品的主要特点之一是通过超连接和命令按钮实现人及计算机“对话”的交互性。多媒体信息的非线性组织设计是实现多媒体作品交互性的重要步骤，而非线性组织设计对学生统筹规划和逻辑思维能力的要求较高，也是本主题学习难点之一。
（2）难点分析
集成的过程及作品规划、组织意图的体现
多媒体信息的集成是多媒体技术的综合应用，既需要使用加工工具进行实践操作，更需要体现设计意图，保证作品能有效表达意图，有较高的技术要求。多媒体信息集成的过程，是作品规划、组织意图的体现，是运用信息技术解决实际问题的具体实践。因此，这部分内容也是本主题的学习难点。

3．课时建议
教学内容
课时建议
（1）多媒体作品集成。
6课时
（2）流媒体应用。
1课时
（3）虚拟现实。
1课时
（4）作品展示及评价。
2课时

4．教学建议
本主题的内容是多媒体技术的综合运用，其教学宗旨是：在落实知识及技能的同时，还应注重培养学生科学、合理的“规划和设计”的思想。在主题的选择上应围绕贴近学生生活实际的主题展开，如：“可爱的家乡”、“保护水资源”等。在创作多媒体作品的过程中，还需要让学生经历并体验多媒体作品创作的一般流程——规划、设计、集成、调试等，教学中也可以“采用小组合作方式确定主题、规划内容、选择媒体、策划创意、设计信息呈现方式，完成作品。”
其实，课程标准的各个模块中，从目标到内容，都渗透了关于学生经历信息技术过程的基本方式和要求的建议，本主题则体现得较为突出。教师还可以积极的创造条件，将学生融于实际问题和具体工作的情况之中，在运用信息技术解决实际问题的过程中积累经验，认识信息技术对日常学习和工作的广泛影响。
在制定规划方案时，需要明确规划的主要目标，即“明确系统整个生命周期内的发展方向、系统规模和开发计划。”规划作为信息技术过程的工作阶段，其主要任务是：（1）确定目标和内容，即我要做什么，要求达到什么目的或什么效果；（2）明确条件及限制，及要达成的目标相比，目前情况能不能做到，问题是什么，需要的是什么；（3）确定总体工作方案及具体开发计划；（4）形成工作流程和具体工作任务。在具体的教学过程中，尽管所要求完成的多媒体作品或主题网站在规模和功能上都不能同大型的信息系统相比，但“麻雀虽小，五脏俱全”，作为一个利用信息技术解决问题的全过程，其阶段性、方法性和创造需求及大型系统是一致的。因此，在教学或学习中，应突出规划、设计、制作三阶段，学生应能够清晰体验不同阶段所必须做的工作，每项工作对整个问题的解决所具有的意义及价值，以及工作质量对最终结果的影响。进而体会到，要有效解决问题，思想、方法及技术同样重要，有时甚至更重要。
例1：在进行“多媒体作品创作规划”教学时，教师首先需要让学生知晓作品创作的全过程，同时也要让他们知道规划的作用及意义；然后，引导他们对作品的任务做出合理而又科学的分析，以便进一步的将创作任务进行细化及分解；再让他们在小组内初步尝试并完成各种规划表格的填写；最后在全班召开交流会，讨论、评价规划方案中的主题、任务分解及分工等的可行性及合理性。以此，强调学生的沟通及交流、创意及独特、分工及合作，从而增加他们的分析问题、解决问题的能力及方法。同时，教师也需要积极的参及到他们的活动当中，为他们提供必要的创作资源，以保证他们创作的热情和兴趣。
关于软件系统开发的方法和思想，可以从相关软件工程的文献和资料中吸取营养。课程标准中没有具体提到软件工程，为的是避免过分加深课程的技术取向，但是，在具体的教材编写中或教学中却应该使用软件工程的有关思想和方法，使学生的整个工作流程在科学方法的指导下进行。并且，软件系统开发的思想方法不能以理论讲授的形式搬上高中讲堂，而应该在学生进行设计的过程中，以各种方式巧妙渗透。教师可以采取案例教学方式，通过及学生一起分析设计事例，让学生明了设计是依据总体规划进行的，设计应采取自顶向下、逐步求精的软件工程方法，设计阶段要完成作品功能及性能要求的设计，完成作品系统结构的设计、媒体信息的设计、过程设计等，即要达到明确作品“怎么实现”的目的。
在作品创作之前，教师也可以针对一些学生作品，制订多媒体作品的评价量规，引导学生依据评价量规对作品创作过程和结果进行客观的评价，体现“让学生学会评价”的目标。对学生作品的评价应该尽量的具体及可实施，对他们改进及完善作品有帮助。
例2：在评价活动中，教师需要让参及评价的当事人（学生、家长等）理解评价的内容和目的，以便使当事人对作品进行全面而又科学的评价。在呈现评价结果时，要注意考虑结果对当事人产生的心理影响，结合具体评价细则及学习内容说明进步和不足，尽量使用鼓励性的语言，避免对学生和家长造成不必要的压力和挫伤。同时，还需要注意使用当事人能够理解的语言。在必要的时间，还可以使用档案袋报告评价结果，让学生在不同的时间段感受自己的进步及成功的喜悦。
作品评价的标准可以从以下几个方面考虑：
①思想性：要求作品主题明确，内容健康向上。
②科学性：能科学、完整地表达主题思想；内容切合作者的学习和生活实际，有实用价值。
③规范性：文字内容通顺，无不规范汉字；作品的语音媒体除特殊需要外应采用普通话，非原创素材、内容应注明来源、出处；作品表现形式易于理解和接受。
④创造性：素材获取及其加工、内容创作等方面尽可能包含更多的原创成分，主题表达形式力求新颖、直接；构思、创意力求独特、巧妙，作品具有想象力和个性表现力。
⑤艺术性：力求反映出作者的审美能力和艺术表现能力；准确运用图形、色彩等视觉表达语言，具有较好的视觉效果，表现形式美观、新颖。
⑥技术性：选用制作工具和制作技巧恰当；技术运用准确、适当、简洁；播放流畅，视听效果好；人机交互方便。

17 / 17