《声声慢》课件.docx

《声声慢》完整版课件
一、教学内容
本节课我们将深入学习《声声慢》这首经典词作品。所选教材为《中国古代文学作品选》，具体章节为第四单元第七节。内容详细解析如下：
1. 作品背景：了解南宋词人李清照的生平及创作背景。
3. 词语解析：对词中的生僻字、难字进行讲解，如“凄凄惨惨戚戚”等。
4. 情感主旨：深入剖析《声声慢》所表达的情感及主旨。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握《声声慢》的词牌特点，理解并熟记词中的生僻字、难字。
2. 过程与方法：通过分析《声声慢》，提高学生对古代词作品的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会李清照的忧患意识，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：词中情感的理解与把握，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”等句子的深层含义。
2. 教学重点：《声声慢》的词牌特点，词语解析，以及作者情感的表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《中国古代文学作品选》、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述李清照的故事，引发学生对《声声慢》的兴趣。
2. 新课导入：介绍《声声慢》的词牌特点，让学生对词牌有初步了解。
3. 词语解析：详细讲解词中的生僻字、难字，帮助学生理解词意。
4. 例句分析：挑选典型句子进行解析，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”等，引导学生理解词人的情感。
5. 情感主旨分析：深入剖析《声声慢》所表达的情感及主旨，让学生体会词人的忧患意识。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他李清照的词作品。
六、板书设计
1. 黑板左侧：词牌特点、生僻字、难字。
2. 黑板右侧：情感主旨、典型句子。
七、作业设计
1. 作业题目：分析李清照的另一首词作品《如梦令》，结合所学知识，解读词中的情感及主旨。
答案：
（2）情感主旨：通过描绘梦境与现实的对比，表达了词人对美好生活的向往及对现实生活的无奈。
2. 拓展作业：收集其他南宋词人的作品，分析其风格特点。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生对词作品的理解程度，针对学生的疑问进行解答，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：通过收集南宋词人作品，了解不同词人的风格特点，提高学生的文学素养。同时，鼓励学生参加诗词鉴赏社团，培养对古代文学的兴趣。
重点和难点解析
1. 教学难点：词中情感的理解与把握，尤其是“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”等句子的深层含义。
2. 教学重点：《声声慢》的词牌特点，词语解析，以及作者情感的表达。
3. 作业设计：分析《如梦令》的情感及主旨，以及拓展作业中收集南宋词人作品。
一、情感理解与把握
《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是词人李清照对生活境遇的深刻描绘，充满了忧伤、孤独和无助。在教学过程中，要引导学生深入体会这些叠词背后的情感。
1. 通过讲述李清照的生平，让学生了解她身处乱世，丈夫去世，家国破碎的背景，从而理解她内心的忧伤。
2. 分析叠词的修辞手法，如“寻寻觅觅”表达了对过去美好时光的怀念，“冷冷清清”描绘了现实生活的孤独，“凄凄惨惨戚戚”传达了对未来生活的担忧。
二、《声声慢》的词牌特点
词牌特点是古代词作品的重要组成部分，了解《声声慢》的词牌特点有助于更好地鉴赏词作品。
1. 词牌结构：讲解《声声慢》的词牌结构，如上片四句，下片五句，共九句，句式长短不一，富有变化。
2. 韵律特点：分析《声声慢》的韵脚，如“慢、叹、换、断”等，强调韵脚的优美和谐。
三、词语解析
词语解析是理解词意的基础，对于生僻字、难字的讲解要细致入微。
1. 对生僻字、难字进行解释，如“凄凄惨惨戚戚”中的“凄、惨、戚”等，帮助学生理解词意。
2. 结合具体语境，分析词语在句子中的作用，如“寻寻觅觅”中的“寻、觅”表达了词人对美好时光的渴望。
四、作业设计
作业设计要注重培养学生的独立思考能力和文学鉴赏能力。
1. 分析《如梦令》的情感及主旨：要求学生运用所学知识，从词牌特点、词语解析、情感表达等方面进行分析。
2. 收集南宋词人作品：鼓励学生拓展阅读，了解不同词人的风格特点，提高文学素养。
五、拓展延伸
拓展延伸旨在提高学生的文学素养，培养学生的兴趣爱好。
1. 课后反思：关注学生对词作品的理解程度，针对疑问进行解答，调整教学方法，提高教学效果。
2. 诗词鉴赏社团：鼓励学生参加诗词鉴赏社团，开展诗词创作、朗诵等活动，激发学生对古代文学的兴趣。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时要注重语音语调的抑扬顿挫，尤其在朗读《声声慢》时，要表现出词中的情感起伏，使学生更容易沉浸其中。
2. 在解释生僻字、难字时，要用清晰、准确的发音，便于学生理解记忆。
二、时间分配
1. 导入环节（5分钟）：通过讲述李清照的故事，引发学生对《声声慢》的兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：介绍《声声慢》的词牌特点，让学生对词牌有初步了解。
3. 词语解析（15分钟）：详细讲解词中的生僻字、难字，帮助学生理解词意。
4. 例句分析（15分钟）：挑选典型句子进行解析，引导学生理解词人的情感。
5. 情感主旨分析（10分钟）：深入剖析《声声慢》所表达的情感及主旨。
6. 随堂练习（10分钟）：让学生运用所学知识，分析其他李清照的词作品。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生关注词中的关键信息，如词牌特点、词语解析等。
2. 鼓励学生主动提问，充分调动学生的积极性，提高课堂互动性。
3. 对学生的回答给予积极评价，增强学生的自信心。
四、情景导入
2. 结合词人生平，创设情境，让学生更好地理解词作品背后的情感。
教案反思
1. 关注学生对词作品的理解程度，课后及时了解学生的掌握情况，调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的文学素养，增加课堂互动，提高学生的参与度。
3. 作业设计要具有针对性和实践性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。