统编版必修上册《声声慢》课件.docx

统编版必修上册《声声慢》课件
一、教学内容
本节课我们将学习统编版必修上册《声声慢》这首诗。教学内容主要包括教材的第三章《宋词》，详细内容为对《声声慢》的词牌、词意、艺术特点进行分析解读。
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握《声声慢》的词牌特点，了解其背后的历史文化背景。
2. 通过对词句的深入分析，培养学生对中国古典诗词的审美能力和鉴赏水平。
3. 引导学生感受词人的情感，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：词牌的理解和运用，词意的深入挖掘。
教学重点：分析《声声慢》的艺术特点，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过播放古风音乐，引导学生进入古典诗词的情境。
2. 诗词朗读：全班同学齐声朗读《声声慢》，感受词的韵律美。
3. 词牌介绍：讲解《声声慢》的词牌特点，引导学生了解其背后的历史文化背景。
4. 例题讲解：分析诗句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，讲解词意的深入挖掘。
5. 随堂练习：让学生尝试分析其他诗句，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论诗词的艺术特点，分享各自的观点和感受。
8. 诗词背诵：全班同学背诵《声声慢》，感受词人的情感。
六、板书设计
1. 《声声慢》
2. 词牌特点：七言律诗，上片四句，下片五句，共四十五字。
3. 艺术特点：韵律优美，意境深远，情感真挚。
七、作业设计
1. 作业题目：分析《声声慢》中的意象，谈谈你对这首词的理解。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对词牌的理解和运用有所欠缺，需要在今后的教学中加强。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他宋代词人的作品，如李清照的《如梦令》、《武陵春》等，提高古典诗词鉴赏能力。
重点和难点解析
1. 教学目标中对词牌特点的理解和掌握。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的意象分析。
一、词牌特点的理解和掌握
1. 词牌的起源：《声声慢》起源于唐代，历经宋代词人的发扬光大，形成了一种独特的词牌风格。
2. 词牌的结构：七言律诗，上片四句，下片五句，共四十五字。讲解时应强调上片和下片的区别，以及如何把握词牌的节奏和韵律。
3. 词牌的运用：引导学生了解《声声慢》在宋代词坛的地位，以及如何将其特点运用到其他诗词创作中。
二、例题讲解和随堂练习
a. 词语的运用：解释“寻寻觅觅”、“冷冷清清”等词语的意义，以及它们在词中的作用。
b. 意境的营造：分析诗句中的意象如何营造出词人孤独、忧伤的情感氛围。
c. 艺术手法：讲解叠词、对仗等修辞手法在诗句中的运用，提高学生的审美鉴赏能力。
a. 引导学生关注诗句中的意象，如“梧桐”、“细雨”等。
b. 鼓励学生运用例题讲解中学到的分析方法，深入挖掘诗句的意义。
c. 及时给予学生反馈，纠正错误，巩固知识点。
三、作业设计中的意象分析
1. 作业题目：分析《声声慢》中的意象，谈谈你对这首词的理解。
2. 分析要点：
a. 抓住词中的关键词，如“梧桐”、“细雨”、“黄昏”等，分析它们在词中的作用。
b. 结合词人的情感，探讨意象与情感之间的联系。
c. 从整体上把握词的意境，理解词人通过意象所表达的情感。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，保持清晰、准确的表达。
2. 在解读诗词时，运用适当的语调变化，以突出情感和意境。
二、时间分配
1. 导入环节不超过5分钟，快速吸引学生注意力。
2. 例题讲解和随堂练习时间控制在1520分钟，确保学生充分理解。
4. 诗词背诵和作业布置各占5分钟，巩固所学知识。
三、课堂提问
1. 提问时注意问题具有启发性、针对性和梯度性，引导学生深入思考。
2. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
3. 对学生的回答给予及时反馈，肯定优点，纠正错误。
四、情景导入
1. 利用古风音乐、图片等元素，营造古典诗词的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 通过简要介绍词人背景，引导学生进入诗词的情境。
教案反思
1. 教学内容方面：本节课对《声声慢》的词牌特点、词意解读和艺术手法进行了详细讲解，但还需关注学生对其他宋代词人作品的了解，以提高他们的古典诗词鉴赏能力。
2. 教学方法方面：注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，但在提问环节，应注意问题的设置，使之更具针对性和梯度性。
4. 作业设计方面：本次作业聚焦意象分析，有助于学生深入理解诗词，但作业难度和量度需根据学生的学习情况进行调整。
5. 课后拓展方面：推荐学生阅读其他宋代词人作品，提高古典诗词鉴赏能力，但要加强跟踪指导，了解学生的阅读进度和收获。
本节课在教学内容、教学方法、课堂氛围等方面取得了一定的效果，但仍需在教案设计、作业布置等方面进行优化，以提高教学质量。