思想品德课有效备课.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,思想品德课有效备课,思想品德课有效备课思想品德课有效备课备好课的重要性当前课程改革在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效。因此怎样实施有效教学,如何提高课堂教学质量就成为当前教学理论和教学实践关注的热点问题。如何实施有效教学,提高课堂教学质量的关键是做好备课工作。所以备课是教师最起码的教学活动议程。如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定，所以提高备课实效是优化课堂教学的关键。,第一页，共16页。,备好课的重要性,当前课程改革在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效。因此怎样实施有效教学,如何提高课堂教学质量就成为当前教学理论和教学实践关注的热点问题。如何实施有效教学,提高课堂教学质量的关键是做好备课工作。,所以,备课是教师最起码的教学活动议程。如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定，所以提高备课实效是优化课堂教学的关键。,第二页，共16页。,一、认真解读课程标准为备课做好奠基,课程标准是国家课程的根本纲领性文件，是国家对根底教育课程的根本标准和质量要,求。课程标准对本学科的课程目标、各个知识模块教学目标以及教学建议进展了非常精辟的论述。它并不阻碍教师设计并撰写自己的教学方案。因此提倡每位教师在参加集体备课前先做好充分的准备熟悉集体备课的内容、钻研教材、设计教学方案、做好发言准备等，对备课中发现的问题、所做的思考，以及心得体会也应记录下来以便与同伴探讨,第三页，共16页。,二、备教材强调根本知识的掌握,1、掌握重点。什么是重点？所谓重点就是在教材中属于最根本、最重要的内容，重点是由教材中的内容在整个知识构造中的地位和作用决定的，因此，备课一定要研究教材中的重点和非重点。力气花在重点上，弄清重点内容的涵义及实际运用的价值，使学生真正理解和正确掌握，在着眼于重点的同时又不无视其他知识点，这样更有利于对重点知识的理解。,第四页，共16页。,2、分析难点。,一般情况下，难点也就是重点，但不是绝对的，难点往往是由于学生在学习过程中根底知识和认识能力的差异造成的。因此，难点也因不同的教学对象而有所不同，在备课中要了解学生的实际，根据教材内容结合学生的实际确定教学的难点，通过文字材料、图片、视频等其他辅助手段分解难点，化繁为简，深入浅出、生动有趣地化难为易，分解难点知识。,第五页，共16页。,3、掌握教材知识点,知识点是教材知识构造中包含的概念、观点、原理、理论等教学内容，在备课中要认真钻研教材、分析材料，在通读教材的根底上寻找每课、每框知识点的内在联系，掌握每个知识点有利于完成教学任务，如果学生不能掌握知识点，学习就会陷入盲目性，教学质量就没有保证，如果学生连起码的知识点都不能理解和掌握，教学就会显得软弱无力，就很难理解知识的内在联系，影响对知识系统性的掌握。,第六页，共16页。,4、研究社会的“热点在学生中的反映,所谓热点是指社会生活中人们关注的问题和焦点，社会在开展变化，社会的热点在发生变化，在备课的时候，教师要根据教学内容，筛选与教学内容有关的热点内容，特别是与学生学习、生活密切相关的，学生普遍关注的社会热点，以此帮助学生正确理解热点问题，这样有利于培养学生运用理论观察、分析问题的能力，做到理论联系实际，使思想品德课的教学不脱离实际。,第七页，共16页。,5、学生的疑点。,学贵有疑，教学贵在设疑，在备课时教师要摸清学生的疑点，帮助学生解除疑惑。所谓疑惑点就是学生对有些教学内容的不懂、困惑。要使学生“明理、导行就要做好释疑工作，要使学生从认知到内化，就要细心帮助学生质疑解惑，备课是为了摸清学生的疑惑，要采用摆事实、讲道理的方法，结合学生的体会，用耳闻目睹的事实进展充分的说理，使学生从不知到知，从知到信。,第八页，共16页。,6、确定诱发点,在教学中要通过诱发点，激发学生的学习兴趣，诱发点的一般来源是教学的重点和难点、学生的困惑点、教材中学生感兴趣而又不理解的矛盾点、学生关心的热点。抓住诱发点有利于启发学生积极思维，使学生学习感到生动有趣，调动学生学习的积极性。教师在备课的时候要了解学生有哪些感兴趣的内容，有哪些困惑点，在这个根底上提出问题，让学生思考，启发学生思维，从而做到举一反三。,第九页，共16页。,7、注重知识间的联系点,作为一个知识体系，概念原理之间具有内在的联系，讲清楚知识的联系有利于学生对所学知识的理解和运用。比方初中思想品德教材中个人与集体、权利和义务、道德与法律、个人与社会、依法治国与以德治国、和平与开展等都是教学的主要内容，备课中要认真钻研概念之间的内在联系，通过提醒内在的联系使学生从向未知过渡，并在联系中加深理论的理解。在注意知识点之间的联系的同时，也要注意知识点之间的区别，区别点就是对立、原理、观点在相互联系中的差异和不同点。特别是相近、相对易混淆的，如：公民与人民、道德与法律等，在分析联系的同时也要让学生分清之间的区别，做到同中求异，异中求同。,第十页，共16页。,三、调整备课重点备学生，注重学生学习的主体地位。,以往的教学以传授知识为中心,因而备课的重点往往放在知识的习得、技能的训练上。,在新课改的教学中备课的重点应转移到学生的开展上来，时时把学生的需要放在首位。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么、怎样学，更应该考虑这样的学习对学生的开展有什么作用,真正在备课的每一环节都想着学生的开展。,第十一页，共16页。,1、了解学生情况，备课时注重学情分析,教师应通过各渠道了解所任教班级学生的情况，充分分析学生的知识水平和生活经历。,学生的背景不同起点也不一样，他们在开展方向、开展速率和最终开展程度上存在相当大的差异既表现在智商上又表现在情商上。这就决定了他们理解问题的方式和深度会有所不同程度好的学生理解早一些程度差的学生可能会理解迟一些。因此要求教师关注个体差异，尊重每一个学生，特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差的学生,第十二页，共16页。,2、备学法，寻找不同的教学形式调动学生学习的积极性,倡导学生主动参与、乐于探究、,勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。新课改要求我们教师要转变过于注重知识传授的倾向，要求教师要把课堂还给学生。如何把课堂真正还给学生呢，备课是关键教师在设计教学设计时。首先要,先问自己这样的设计符合学生的实际吗？学生能承受吗？,第十三页，共16页。,备课有法，备无定法，贵在得法。有效备课并非是一种固化的备课模式，只要教师的备课能提高课堂教学的质量，这样的备课就是“有效的。,第十四页，共16页。,谢谢欣赏,第十五页，共16页。,内容总结,思想品德课有效备课。因此怎样实施有效教学,如何提高课堂教学质量就成为当前教学理论和教学实践关注的热点问题。抓住诱发点有利于启发学生积极思维，使学生学习感到生动有趣，调动学生学习的积极性。因此要求教师关注个体差异，尊重每一个学生，特别是尊重那些个性特别、学习成绩较差的学生。新课改要求我们教师要转变过于注重知识传授的倾向，要求教师要把课堂还给学生,第十六页，共16页。,