冀教版五年级英语下册教案.docx

Unit1
Lessons1---6  Going to Beijing
Lesson 1   I am excited!
教学目标：
1． 学问目标：要求学生驾驭四会单词：look, see, point  体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2． 实力目标：能敏捷运用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述视察中所看到的东西。
3． 情感目标：培育学生视察实力，提高学生对事物的探究爱好。
教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求驾驭的句式I see ___________.。
教具、学具打算：
1． 单词卡片。
2． 录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. 做嬉戏：“Colour point”
Unit1
Lessons1---6  Going to Beijing
Lesson 1   I am excited!
教学目标：
1． 学问目标：要求学生驾驭四会单词：look, see, point  体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2． 实力目标：能敏捷运用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述视察中所看到的东西。
3． 情感目标：培育学生视察实力，提高学生对事物的探究爱好。
教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求驾驭的句式I see ___________.。
教具、学具打算：
1． 单词卡片。
2． 录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. 做嬉戏：“Colour point”
老师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做嬉戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)
2. 做嬉戏“Name it”
老师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必需写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。
老师拿出打算好的一些食物，说：“I’m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food My favourite food is ____.
也可用此句型复习动物词汇。
(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____这个句式。)
3. 老师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______.  (引出新概念。)
New Concepts
1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟识，让其表演looking, seeing, pointing.
老师要向学生说明look和point的区分，look表示看的动作，see表示望见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2． 学生熟识句式后，再利用实物和单词卡片学习。
让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______. 
3． 运用实物进行练习。
让学生向四周或窗外看，练习句型Look! I see a _______.  _______is piointing.
4． 两人一组做问答练习。 What do you see Look! I see ________.
(设计意图：利用已有学问引出新学问，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己视察到的，老师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
5． 听录音两遍，留意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see
第二遍跟读，让学生足以仿照录音中的语调。
6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）
  老师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，激励学生多说些知道的句子。如：
 Hello! How are you How do you feel Are you hungry / thirsty (出示一幅图画) What do you see
7.利用实物或单词卡片汇报演出。
（设计意图：熬炼学生自己的创建性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）
Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson 1 I am excited!
look,         see,       point
looking,      seeing,    pointing
Look! I see a ___________.                                                
课后习题：
一． 找出不同类的一个单词。
(   )1. chicken   dumplings  noodles   school
(   )2. cow       rice       sheep      goat
(   )3.  bus      train      airplane   kite
(   )4.  fruit    vegetable   bicycle   meat
二． 连词成句
see    a      I    cow     brown 
_____________________________________
school   red   see   I   a   small
______________________________________

Lesson 2  What Are you doing
教学目标：
1. 要求学生驾驭四会单词：行为动词draw   sleep 和形容词quiet  loud
2.  理解并能够运用短语：  drawing a picture     looking out the window
           singing a song    sleeping      reading a book
3.  句型what  are   you  doing   I am ___ing.    What is he (she) doing  He (She) is ____ing .
教学重点：本课的四会单词：  draw   sleep   quiet  loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的敏捷运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学过程：
一、 Class opening and review(复习行为动词) 
1. 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2. 学生已学过，walk  run  jump  sit  stand 这几个行为动词，老师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I  doing     ---I  am   standing  .
    What are you  doing  ---you  are  sitting  .
What  am  I  doing   ---I  am  walking .
What am  I  doing    ---I  am  seeing.
What am  I  doing    ---I am  pointing.
(设计意图  标提倡“以旧引新”,在这个环节中，老师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)
二、Key concepts(新授) 
1．学习单词：draw, sleep
接着上一环节的动作，What am  I  doing    ---I am drawing.
让学生猜老师在做什么。What am  I  doing    ---I am sleeping.
利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。
2.给全班发指令，运用新旧词汇，特殊留意draw和sleep，起先时，老师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book!                Draw a picture!
Sing a song!                Go to sleep!
……
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing  I am _____ing.
 两人一组做动作练习以上句型。
 指名到前面表演并练习对话。
3.学习单词 quiet, loud
When I am drawing,  I  am  quiet.
（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）
But when I am singing ,I am loud。
（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很简洁理解这两个词了。并板书单词）
   利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。
   结合前面学过的句型练习这两个词，可以老师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing  I am _____ing.
    4. 课文阅读
（1）（听第一部分录音）回答问题：In  the  morning.  Who is quiet Who is loud  What is 
Jenny /Danny/ LiMing doing
    （2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起探讨解决。
    （3）分角色大声朗读。
（文章第二部分“In  the  afternoon”教法基本同上）
留意理解now这个词的意思。让学生揣测是什么意思。老师指正。
设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由起先设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经验了从带着爱好新奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最终最终解决疑问找到答案的探究发觉过程。
5. 表演课文对话，可以让学生比照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的打算。
三、Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson 2 What Are you doing
 draw                   drawing a picture
point        quiet        singing a song
sleep         loud       reading a book
 see                      looking out the window
sleeping
课后反思：

课后习题：
1. 把单词补充完整，并连线。
q _ i _ t         睡觉              
l_ _ d            宁静的
s l _ _ p         画画
d r _ w           望见
s _ _             吵闹的
p _ _ n t         指
2.拓展练习
让学生小组合作，创设一个随意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。
Lesson3  Who Is singing
教学目标：
A. 学问目标：对本课单词baby man woman;
句型Who is this This is a man.做到听说读写四会。
                  能听懂说出认读单词their
能够理解并表演第二部分：Who is singing
B. 实力目标：通过学习本课，能驾驭相关的词汇；用简洁的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增加学生视察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby 
句型：Who is ___  It’s ____.
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的敏捷运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学设计：
Class Opening and Review
1. 用Simon Says的嬉戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）
（教学意图：也可利用其它嬉戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课连接。）
New Concepts
1. 出示图片，教授单词 man woman baby
老师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）
This is Tim.      He is a father.
How old is he    He is ____ years old.
He is a man.
在让学生依例描述图片，也可以手写。
让学生描述woman 和baby.
（教学意图：依据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创建各种语言情景，让学生利用各种感观参加英语学习的实践活动，加快对语言材料的汲取和运用，提高学生运用语言的实力。）
通过嬉戏巩固新词。
可以老师描述，让学生猜词。如：He is a father.
How old is he    He is ____ years old.
He is a …… 。
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。
2. 老师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生仿照课文进行描述。
然后让学生仿照Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。老师最好给一个示范。
（教学意图：学生利用自己家庭的实际状况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）
3.复习句型：She/He is ___ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
（增加本课须要驾驭的动词短语：sing  cry  talk  sleep）
4.变换问题： What is he doing
 What is she doing
 What are they doing
引导学生做出正确回答。
5.小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。
（设计意图：合作操练以巩固学问为主，也可让学生拓展练习。）
6.自读课文，说说了解到了哪些信息。
7.回答问题：Who is singing       Who is crying  
Who is talking          Who is sleep
8.小组合作读课文，提出不懂的地方，相互扶植解决。
   （教学意图：熬炼学生阅读实力，使学生学会用多种学习方式学习，增加学习策略方式。）
9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。
（教学意图：依据学生实力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）
Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson3   Who is Singing

man    woman   baby              singing   crying
Who is ___  It’s ____.          talking   sleeping
课后习题：
1. 填入所缺字母。
m _ n     b _ b _    w _ m _ n     s _ n g    
c r _     t _ l k    s l _ _ p    

   2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）
Lesson 4   Who Is Hungry
Ⅰ.教学目标：
1.学问与技能：
理解并敏捷运用下列句型 :Who is hungry
 What would you like to eat
                       Would you like some______
Yes, please./No,thanks.
                       May I have some…
2.过程与方法: 情景沟通及对话表演
3.情感看法教化: 学会与他人合作和关切他人
Ⅱ.教学重点、难点:
Who is hungry
 What would you like to eat
                      Would you like some______
Yes, please./No,thanks.
                       May I have some…
Ⅲ. 教具学具打算
录音机和磁带
一些袋装小吃和一些图片
Ⅳ. 教学过程
Step1. Greetings and review
(表演上节课布置的情景对话)
Step2. Leading-in and listening
T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day
Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…
T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks What’s a snack Look, these are snacks.(show them to the class).
出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / don’t like snakes.
   师：Do you like them Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them Ok, let’s listen to the tape.
( Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them)
Step3. Reading
1. Read the text and answer the question
“What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train”
( Write the question on the blackboard)
--( Ss read the text and answer the questions)
激励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。
2. Read the text after the teacher to understand it better.
3. Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.
Step4.Optional- practice
Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups
找表演好的小组到前面进行表演。
Step5. Homework
1. Collect as many words about food as you can.
2. Go on with the dialogue about the text.
3. Do the exercises in the Activity Book.
Ⅴ. 板书设计
Lesson4 Who Is Hungry
Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack
What would  Jenny
            Li Ming  like to eat on the train
            Danny

Lesson5 What Are They Doing？
Ⅰ.教学目标：
1.学问与技能：
理解并敏捷运用下列句型 : What is __ doing -- He/She is __ing …
                         What are you doing -- I’m __ing …
                         What are they doing – They’re __ing …
2.过程与方法: 情景沟通及对话表演
3.情感看法教化: 学会细心视察,与他人合作和关切他人.
Ⅱ.教学重难点:      
理解课文并能够娴熟运用下面的句型
What is __ doing -- He/She is __ing …
   What are you doing -- I’m __ing …
   What are they doing – They’re __ing …
Ⅲ.教具学具打算
录音机和磁带,多媒体课件
Ⅳ.教学过程
Step1. Greetings and review
 可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。
Step2. Leading-in and listen
Show some pictures to the class by ppt.(幻灯片)and present the sentences:
What is he doing He is running./ What is she doing She is singing./ What are they doing They’re playing.
(To the class) What are you doing
C: We’re looking and listening.
T: Good! Then do you know “ What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train” What are they doing
( Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。
 Ok, let’s listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train”
播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train”
Step3.  Reading comprehension
Read the text and fill the chart
Who               What is he/she doing
The baby
The woman
The three men
Danny       
检查学生的完成状况，进行指导。
Step4. Practice
Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。）
What’s the baby doing – He is___ing.
…
老师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。
Step5: Homework
画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing – He/She
 is___ing.
Ⅴ. 板书设计
Lesson5 What are they doing
What is __ doing -- He/She is __ing …
          What are you doing -- I’m __ing …/ We’re __ing …
          What are they doing – They’re __ing …

Unit2
Lessons7---12  In Beijing
Lesson 7: Arriving in Beijing
一、 教学目标：
1. 驾驭本课四会单词：men, women, children, people, many
2. 能够正确运用四会单词：men, women, children, people, many
3. 培育学生较好的文化意识与英语语感。教化学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，相互扶植。
二、教学重、难点
驾驭与运用men, women, children, people
三、教具学具
录音机、磁带、CAI（or poster）:第9课第二部分的图片
四、教学过程
（一）
1. Greeting:
2. Chant: What do you see
（二）
1. Show CAI （or poster）about many people in the train station.
2. Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.
3. Learn men, women, children and people.
4. Listen and follow
5. Let’s Chant: Leave Arrive Chant
6. Look at the CAI again, then answer these questions:
1) What are the women doing
2) What are the children doing
3) What are the men doing
7. Listen the tape carefully, then answer my question:
Who is tired and hungry
8. Open your book and look at the second part，and then follow the tape.
9. Show the poster to practice
10. Homework
（三）
Class closing
五、板书:
man ———— men
woman ———— women
child ———— children

Lesson 8:  Tian’anmen Square
一、教学目标：
1．学问目标：
a) 能听懂、会读、会说:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite .
b) 能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard .
2．实力目标：
a) 使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。
b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活状况表达自己感情和意愿。
3．情感目标：
通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的爱好，培育学生自主学习英语的实力以及沟通和合作学习的实力。
二、教学重、难点：
使学生争取驾驭（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite
三、教具学具：
多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝
四、教学过程：
Step 1: 师生问候
T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you today
Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!
　（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）
Step 2: Revision:
1.T：Are you happy today Let’play a game: do the action follow my order .Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...
Ss：OK.(listen and do the action and )
　　（采纳嬉戏来缓解学生的惊慌心情，并复习了boy, girl, children, laugh ,talk, play . 等单词,为进一步学习奠定了良好的基础） 
Step 3 :  新课呈现: (在嬉戏中不知不觉引入新知,连接自然,让学生在玩中学,学中玩)
1. loudly   They are laughing loudly
T: We can see some children .What are they doing They are laughing loudly (动作)教loudly在教读过程中让学生read loudly .
让学生sing loudly / laugh loudly 并引导学生说I am singing/laughing loudly . 
2. quietly
T(动作)Quietly please. Look .I am a cat now . I am walking quietly .教读quietly并通过音量让学生明白loudly\ quietly.
3 . easy, hard This is easy. This is hard.
  通过一根小木棒很简洁折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边说：This is easy. This is hard.(学生通过拿椅子\桌子以及算式1+1=2 和123x456=来体验This is easy. This is hard)
4 fly a kite (实物教学)
T.look!What`s this .This is kite . 出示短语fly a kite,教读(小组竞赛读).几生上台演示.Let`s  fly a 
kite .
5 hurt
T : (师放风筝时不当心碰对头) Oh ,no ,I hurt my head .
教读hurt.
(创设情景,让学生”体验”语言)
(教读全部) loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite . 1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard .
Step 4 : 嬉戏巩固(学问的输出)
   1. 起立\坐下
 T：Let’s play a game. OK Group1 are “loudly,” , Group2 are “quietly”….When I say“loudly” Group1 站着,.其他组坐下.(先单词后句子,逐步增加难度.此活动要求练习学生的听力和对所学单词的快速反应实力。
说单词猜动作.
Step 5 :
1.T :Well done!  Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square . They are flying a kite .Can Danny fly a kite Let`s watch the vedio and  read loudly .
2 say the sentences that you can .
Step 6 : Task –fulfilling(语言的输出,综合实力的运用)
在情境中描述自己的所见所闻所做.
Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square (学生上台边贴图边用所学学问描述).
五、板书设计：
Lesson8: Tian’anmen Square
loudly         They are laughing loudly
quietly         They are standing quietly.
easy           This is easy/ hard.
hard           It’s easy/ hard.
fly a kite        Let`s  fly a kite .
hurt            I hurt my head.

Lesson9：The Palace Museum
一、教学目标：
1、认知目标：能听懂会读本课的内容。
( 1 )驾驭词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。
（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用语。
2、实力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。
3、情感目标：激发主动的情感因素。
（1）在学习运用Dont worry . I can help you.等用语的过程中学会关切他人，与他人进行友好的交际。
（2）通过情景对话，感受到所学学问融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的爱好，培育学