如何通过融合创新教育、促进公平.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,如何通过融合创新教育、促进公平,关于教育信息化，需要认真思考和研究的问题：,深度融合的目的是什么，如何实现深度融合？,需要建设什么样的信息化环境，云平台、数字校园、宽带网络校校通、优质资源班班通、,网络学习空间人人,通等应建设成什么样，它们之间什么关系？,智慧,教育、智慧课堂、,智慧校园、智慧教室、微课、幕课、翻转课堂等到底是什么？,如何正确设计、制作和应用微课资源？,实现深度融合、促进教育公平的基本思路：,研究清楚教育所存在的本质问题有哪些，我们追求的教育应当是什么样子的；,探索出破解这些本质问题的新教育思路；,系统、准确找出按照,新教育思路，在常规教学条件下完成,不了的点有哪些，信息技术能否支撑，如果能够支撑，需要什么样的支撑环境。,研究出通过微课等能够将教育智慧物化、汇集和大规模复制的方法。,一、教育应朝着什么方向改革？,二、如何融合才能支持教育的变革和创新,?,三、如何正确设计、制作和应用微课资源？,四、,深度融合需要什么样的信息化环境？,五、如何推动深度融合工作？,教育普遍存在的核心,问题是什么？,我们追求什么样的教育？,一、,教育应朝着什么方向改革,?,被逼无奈、别无选择，痛苦学习,。,由,外向内被灌输，盲目接受，目的不清楚,。,缺乏创造力，不知道未来能够做什么，没有信心，没有奔头。,1.,教育的根本问题,教育普遍存在的核心,问题是什么？,我们追求什么样的教育？,一、,教育应朝着什么方向改革,?,个性化,主动,轻松、愉快,理想课堂,（智慧课堂）,2.,我们追求什么样的教育？,会思考、会创造,聪明、智慧起来,学习,目标,：学科基本知识及体系、基于基本知识解决复杂问题的方法体系及能力、自主学习能力（学科及共性）、创新性思维能力。,教改方向,-,智慧教育,构想,抉择,评价,归纳,智慧特征,发现,创新性智慧的特征和形成方式,形成,：自己经历过程、,积累思维经验。,学习方式方法,：发自内心主动愿意学习、个性化学习、轻松愉快学习、智慧地学习，教师智慧的教，尽可能将创新性智慧培养,与中考、高考考试科目的,知识学习,融为一体。,个性化,：按照认知水平、知识水平、兴趣爱好等采用合适的方式，获得有效的资源学习。,教改方向,-,智慧教育,布置问题,/,任务,测试与训练,知识体系梳理与提升,拓展,延伸,知识学习,接受,获取,探究,智慧教育,-,基本思路,智慧教育的“智慧”体现在：,学生的智慧得到提升,，,学生智慧学,和,教师,智慧教,。,中高考更好的同时，,孩子们的创新性智慧得到长足发展,。,教改方向,-,智慧教育,一、教育应朝着什么方向改革？,二、如何融合才能支持教育的变革和创新,?,三、,如何正确设计、制作和应用微课资源？,四,、深度融合需要什么样的信息化环境？,五、如何推动深度融合工作？,什么情况下教育需要与信息技术深度融合？,信息技术,与,教学融合的方式及革命性标志,如何实现教学中的革命性融合？,如何实现均衡发展中的革命性融合？,二,、如何融合才能支持教育的变革和创新,?,教育,教学,1.,什么情况下教育需要与,信息技术深度融合？,信息,技术,按照需要提供,条件,为创新提供,支撑,教育教学,信息技术,信息技术与教育融合的根本目的是改造教育、改造学习。,提供,条件,支撑创新,结论：,常规条件无法支持教育变革和创新时需要与信息技术深度融合。,教育,模型不好，再好的技术也解决,不了教育,核心问题。,如果,没有有效的环境,，也很难创新教育模型，即便有,好的,教育,模型也只能是空想,。,什么情况下教育需要与信息技术深度融合？,信息技术,与,教学融合的方式及革命性标志,如何实现教学中的革命性融合？,如何实现均衡发展中的革命性融合？,二,、如何融合才能支持教育的变革和创新,?,平移,支撑,整合点,模式创新,智慧教育,支撑,革命,一般、辅助,融合,2.,信息技术与教学融合方式及革命性标志,革命性融合的标志：,支持教育模型改造，,提升质量,，,促进公平,。,最关键的是,教育,模型朝着什么方向创新，它直接决定着融合的效果。,最高境界是支持智慧教育,。,实现革命性融合的关键任务：,信息化环境下的教育创新，教育模型改造。,支持创新的信息化环境设计与建设，技术支持。,创新方向的引领及大规模复制、推广。,革命性融合的标志和任务,什么情况下教育需要与信息技术深度融合？,信息技术,与,教学融合的方式及革命性标志,如何实现教学中的革命性融合？,如何实现均衡发展中的革命性融合？,二,、如何融合才能支持教育的变革和创新,?,实现深度融合的关键,有好的教学模型,关键教学环节需要信息技术支撑,能够创设有效的情景化学习环境,3.,实现教学中,革命性融合的途径与,方法,布置问题,/,任务,测试与训练,知识体系梳理与提升,拓展,延伸,知识学习,接受,获取,探究,智慧教育,-,基本思路,让学生主动学习；,让学生个性化学习；,让学生会,思考、会创造、变聪明，有智慧；,让学生轻松愉快地学习；,让学生能够动态确定自己的学习方向。,3.,实现教学中,革命性融合的途径与,方法,将知识还原回现实世界、实际生活当中。,给出有,值得让学生,思考,的,问题,或完成的,任务。,1,如何让学生,主动,学习,问题、任务的设计原则,：,按照能力培养的要求，依据,基本知识,和解决问题的,方法体系,设计问题或任务。,充分考虑学生,兴趣、认知水平、知识水平,分类、分层次设计,问题或任务。,解决问题或完成任务原有知识不够，本节课知识加进去,正好够,。,对信息技术的需求,：,利用,多媒体呈现不同类别、不同层次的,问题或任务。,利用网络学习空间将问题或任务提供给学生。,让学生主动学习,；,让学生个性化学习；,让学生会,思考、会创造、变聪明，有智慧；,让学生轻松愉快地学习；,让学生能够动态确定自己的学习方向。,3.,实现教学中,革命性融合的途径与,方法,让学生能够在问题或任务的驱动下，根据自己的实际情况，选择合适的学习方式、找到有效的学习工具和资源学习。,2,如何让学生,个性化,学习,布置问题,/,任务,测试与训练,知识体系梳理与提升,拓展,延伸,知识学习,接受,获取,探究,智慧教育,-,基本思路,对信息技术的需求,：,应用信息技术构建学生个性化探究、获取、接受等所需要的、多样化的学习环境和资源。,让学生主动学习,；,让学生个性化学习；,让学生会,思考、会创造、变聪明，有智慧；,让学生轻松愉快地学习；,让学生能够动态确定自己的学习方向。,3.,实现教学中,革命性融合的途径与,方法,要有能够,培养学生会,发现、会创造、聪明起来,的,教学,模型，即尽可能通过探究方式获得知识,。,3,如何让学生,会发现,、,会创造,，,有智慧,布置问题,/,任务,测试与训练,知识体系梳理与提升,拓展,延伸,知识学习,接受,获取,探究,智慧教育,-,基本思路,新知学习基本方式,获取,探究,接受,教学目标,-,知识与技能；,教学模式,-,学生通过学生通过听讲学会知识。,教学目标,-,知识与技能、自主学习能力；,教学模式,-,学生在教师引导、指导和组织下自主或合作学会知识。,教学目标,-,知识与技能,、自主学习,能力、创新思维能力；,教学模式,-,学生在教师引导、指导和组织下，自主或合作发现问题、构想解决思路，归纳总结知识。,探究工具,讲解工具,理解工具,对信息技术的需求,：,应用信息技术构建学生个性化探究所需要的学习环境和资源。,基本知识,发现与,归纳,学生,教师,应用,基本知识解决问题的方法与技能,基本知识与应用方法体系,梳理,实践,自主,协作,组织,、,引导、,指导,管理、评价、讲解,问题,任务,学习,环境,教师,学生,制定,学习方案,发现与,归纳,课后,学习,应用与体系梳理,知识理解,制定,指导方案,测试与评价,课堂学习,让学生主动学习,；,让学生个性化学习；,让学生会,思考、会创造、变聪明，有智慧,；,让学生轻松愉快地学习；,让学生能够动态确定自己的学习方向。,3.,实现教学中,革命性融合的途径与,方法,新知识学习中的,疑难点,有有效的,破解手段,和,办法,。,4,如何让学生,轻松,、,愉快,学习,对信息技术的需求,：,应用信息技术构建让学生容易理解疑难知识所需要的学习,环境和资源,。,让学生主动学习,；,让学生个性化学习；,让学生会,思考、会创造、变聪明，有智慧,；,让学生轻松愉快地学习；,让学生能够动态确定自己的学习方向。,3.,实现教学中,革命性融合的途径与,方法,学习过程采集,5,让,学生能够动态确定自己的学习方向,测试结果采集,数据分析,学习方向,学习方案,对信息技术的需求,：,应用信息技术构建记录学生学习过程特征和阶段性学习结果，能够根据阶段性学习结果判定学生进一步学习方向及给出合适学习方式、提供有效学习资源的支撑系统。,让学生主动学习,；,让学生个性化学习；,让学生会,思考、会创造、变聪明，有智慧,；,让学生轻松愉快地学习；,让学生能够动态确定自己的学习方向。,3.,实现教学中,革命性融合的途径与,方法,教学模型改造的关键是让学生：,由内向外愿意学；,轻松,愉快获得新知、形成技能；,在获得新知、形成技能的同时，提升自主与协作学习能力，提升创新性思维能力；,能够及时进行个性化评价和调整；,让学生有修养、热爱生活、发自内心友善,。,3.,实现教学中,革命性融合的途径与,方法,案例剖析,从,原有,的、新,的教学思路和,方法做对,比分析。,从,主动、轻松愉快、智慧提升,等方面改进,。,案例,1,小学,语文,“,望天门山,”,天门中断楚江开，,碧水东流至此,回。,两岸青山相对,出，,孤帆一片日边,来。,1.,原有,教学,模型,【1】,教学目标,学习,一个生字,“岸”,；,能够,抓住“望天门山,”,四句诗中重点字词，通过重点字词感悟理解古诗的意境及含义，进而体会作者用词的准确和,巧妙,；,能够,有感情地朗读和背诵这首,诗,，,感受,祖国山河的壮丽，体会作者乐观豪迈的情怀。,【2】,教学模式,利用图片和视频资料，让学生有感情地朗读和背诵,。,利用生字学习软件，帮助学生理解,生字“岸”,；通过课件凸显重点,词语,。,问题,：,1.,很难,让学生,发自,内心,愿意学习。,2.,对于语文而言，最重要的是学会像作者一样能够逻辑严谨、层次合理、言简意赅、语言优美地将自己的思想和感情表达出来。仅仅通过朗读和背诵，就想做到,深层次,的学习是很难的，更谈不到,智慧提升,了。,2.,改进教学模型,利用,视频、,图片、动画等呈现,李白,游天门山,所看到的每个,场景,，让学生观看并,发表,感想，利用,古,诗词,学习,工具记录,学生所表达的内容；,按照场景，将自己的感想与李白的诗词逐句对比分析，找出差距，在此基础上，深入分析李白诗词的绝妙之处。,问题,：,没有,实际的,场景,，孩子们没有,兴趣,交流,。,教师,所营造的多媒体环境，基本上,是线性,播放音视频或动画，学生没有自己的,选择,，不能按照自己的,意愿,往下交流,。,案例,3,小学,英语,“,Lets have a picnic!,”,改进的,教学,思路与方法,：,给,出让,学生感兴趣的任务,，构建,出可以驱动学生学习的模拟环境（,英语学习驱动器,），让学生按照自己的,意愿选择场景,进行交流,。,什么情况下教育需要与信息技术深度融合？,信息技术,与,教学融合的方式及革命性标志,如何实现教学中的革命性融合？,如何实现均衡发展中的革命性融合？,二,、如何融合才能支持教育的变革和创新,?,找到,新,的教学模型，好教师研究出教学,方案，准备,出资源,和软件,，向其他教师复制。,通过微视频方式，将优秀教师和学生的教学智慧物化、汇聚和复制。,4.,如何,实现均衡发展中的,革命性融合,集体备课,教学观摩,专家讲座,交流研讨,主动,轻松愉快,高质高效,以学生,为中心,会思考,会创造,有智慧,提升教学质量,1,促进教育公平,2,人才培养目标,大规模复制,优质课堂,教学模式,教学方法,共享优质资源,创新教学模型,微课,情景化的信息化支撑环境,一、什么样的融合是革命性的,?,二、如何,实现革命性,的融合,?,三,、,如何正确设计、制作和应用微课资源？,四、,革命性融合需要什么样的信息化环境？,五、如何推动深度融合工作？,课堂实录或,完整讲解视频存在,的问题,微课的由来和定义,微课资源的开发思路和原则,微,课资源的制作工具与方法,微课资源的应用思路,三、,如何正确设计、制作和应用微课资源,?,利用,完整课堂教学,或,讲解,视频，,无论,是,学生,自主、个性化,学习,，,还是教师,提升教学能力,，大多数情况下都,存在着很大的,困难,。,更多,的是需要某一片段独立、完整的视频。,1.,课堂实录或讲解录像存在的问题,课堂实录或,完整讲解视频存在,的问题,微课的由来和定义,微课资源的开发思路和原则,微课资源的制作工具与方法,微课资源的应用思路和方法,三、,如何正确设计、制作和应用微课资源,?,2.,微课的由来,和定义,【1】,微课的由来,2004,年，可汗上七年级的表妹纳迪亚遇到了数学难题，向这位“数学天才”求助。,通过,雅,虎聊天、,互动写字板和电话，可汗,帮表妹解答,了所有问题,。,亲戚朋友,纷纷,上门,求助,，他,干脆,把,自己的数学辅导材料制作成视频，放到,You Tube,网站,上。,为了便于网友,有耐心理解、,消化，他把,每段视频的长度控制在,10,分钟,之内。,视频受到了网友们的热,捧。可汗说,，“他们,的留言充满,了感激和鼓励,，让我欲罢不能。,”每天,下班后,，用简单,设备拍摄、制作视频，平均每,晚工作,3,个,小时以上。,之后，他又制作,科学、电脑等相关科目的辅导视频,。,后来，可汗辞去了工作，专职,做,可汗学院的事情。,可汗学院每段课程,视频,长度约十分钟，,教师,不出现在,视频,中，用的是一种电子黑板系统。,可汗,所录制的视频就是最有代表性的微课视频,。,2007,年，美国化学教师,Jonathan Bergman,和,Aaron Sams,在可汗的基础上，提出“翻转课堂”,，,学生课前利用微课视频在家学习新知识，在课堂上教师组织大家一起研讨，深化知识的理解,。,【2】,微,课,的,定义,从,可汗学院等的做法看，简单地讲，微课就是指通过,微视频及相关学习资料,帮助学习者,独立、完整地学会某一知识片段或方面的学习活动,。,能否,通过微课方式有效开展自主、个性化学习，最关键、最核心的是要有好的,微,视频,资源,。,微,课中的微视频应是为帮助学生学会一个基本,知识，,或一个,问题,/,任务的,解决思路与方法,等,，,所,录制,的,讲解,或,学习活动,过程,视频,。,与,微视频,配套,的相关材料应,包括,任务单,、,学习资源,、,设计说明,、,训练与测试题,、,作业,、,拓展,资料,、,解读,等。,微,课中的微视频和相关配套,材料称为,微课资源,。,课堂实录或,完整讲解视频存在,的问题,微课的由来和定义,微课资源的开发思路和原则,微课资源的制作工具与方法,微课资源的应用思路和方法,三、,如何正确设计、制作和应用微课资源,?,【1】,顶层设计,微课,的主要用途是,帮助,学生开展自主、个性化,学习,和,教师,提高教学,能力,，因此，,应,统筹规划、设计和,制作,微课资源,，,并按照两种不同用途分别集成应用,。,3.,微课资源设计和制作的思路与原则,应按照不同层次学生学习的需要，不同水平教师提升的需要，,分类、分层次开发,。,应在根据学生学习、教师提升的个性化需求，将,教学资源、工具软件和微课一体化设计的总体框架下开发,。,教学资源与,软件支撑的深度融合课,1.,讲解,或学习活动,微视频,2.,学生解读微视频,3.,教师解读微视频,录制,应在信息技术与教学,深度融合,的前提下开发,。,【2】,微课资源的开发层次,知识讲解、学习活动过程展示、学习组织和指导；,学生解读知识学习、活动开展的方法和体会；,教师解读知识,讲解、活动,过程安排、资源与工具选择的思路和理由。,资源与工具操作说明。,布置问题,/,任务,测试与训练,知识体系梳理与提升,拓展,延伸,知识学习,接受,获取,探究,应按照不同的学习需要有针对性地开发微课资源。,微视频资源,获取,探究,讲授,讲解、讲解解读、工具资源选择及使用微视频,。,理解工具使用，学习过程，学生解读学习过程，教师指导，教师解读认知工具选择和学习过程等,微视频,。,探究工具,使用,，探究过程,，学生,解读,探究,过程,，教师指导，教师,解读,探究,工具,选择,和,探究,过程,等微视频,。,课堂实录或,完整讲解视频存在,的问题,微课的由来和定义,微课资源的开发思路和原则,微,课资源的制作工具与方法,微课资源的应用思路,三、,如何正确设计、制作和应用微课资源,?,微,课的微视频可以制作成两种类型，一是视频画面中,有教师或学生,，另一种是没有,。,不管,哪种类型，最好是利用交互动画、工具软件、,PPT,、网页、,WORD,等讲解,。,4.,微课资源制作的工具和方法,如果,教师需要在画面上动态书写时，可根据实际环境选择电子白板、交互电视、手写板、,PAD,等完成,。,录制,设备可以选择手机、,PAD,、电脑,+,录像头,+,麦克、录像机、录播教室等,。,可以,利用专用的编辑软件或通用软件进行编辑制作。,4.,微课资源制作的工具和方法,微课库,录制系统,备课系统,微课资源编辑制作系统,课件库,录制视频库,微,视频管理系统,微课,录制导教程,摄像,录屏,录播教室,PAD/,手机,摄像头,麦克风,手写板,PAD,电子白板,/,交互电视,支持备课,支持授课,支持学习,支持答疑,课堂实录或,完整讲解视频存在,的问题,微课的由来和定义,微课资源的开发思路和原则,微,课资源的制作工具与,方法,微课资源的应用思路,三、,如何正确设计、制作和应用微课资源,?,【1】,讲授式微,课,资源的应用思路：,学生可以根据需要，选择优秀教师的微课视频，个性化听讲。,教师可以通过微课资源学习别人的教学方法,。,教师,当,问题,讲解不到位时,，可以,根据需要直接选择微课播放给学生,。,5.,微课资源的应用思路,【2】,获取,型微,课,资源的应用思路：,学生,通过,微,课,了解,其他学生,自主,与,协作获取知识的过程，并通过解读微课了解如何完成学习活动。,教师,通过,微课,了解,优秀,教师,如何,组织,、引导和指导,学生,如何自主、合作获取知识。,【3】,智慧微,课,资源的应用思路：,学生,通过,微,课,了解,其他学生完成,构想,、,归纳、,总结,知识的过程，通过解读视频了解如何完成学习活动,。,学生可以选择优秀教师组织、引导和指导智慧学习的微课视频，开展学习活动。,教师,通过,微课,了解,优秀,教师如何,组织、引导和指导学生,开展,智慧,学习活动,。,一、什么样的融合是革命性的,?,二、如何,实现革命性,的融合,?,三、,如何正确设计、制作和应用微课资源？,四,、革命性融合需要什么样的信息化环境？,五、如何推动深度融合工作？,数字校园平台,教育云平台及网络学习空间,教学,资源,备课系统,互动教学与评价系统,教研与培训系统,智慧教室,四、,革命性融合需要什么样的信息化环境？,1.,数字校园平台架构,智慧校园的界定,智慧校园,：,数字校园的一种。,能够有效支撑智慧教育的数字校园。能够有效支撑教师智慧教和学生智慧学，让学生智慧得到提升。,（,智慧教育,）,智慧化学习,：按照已有学习目标如何最省时间、省力地完成学习目标的学习。,（,教学模式变革）,智慧化学习环境,：具备方便、易用，个性化，主动推送等特点的数字化学习环境。,（支撑层面）,数字校园平台,教育云平台及网络学习空间,教学,资源,备课系统,互动教学与评价系统,教研与培训系统,智慧教室,四、,革命性融合需要什么样的信息化环境？,教育云平台,学校虚拟空间,虚拟应用服务,学校门户,教学资源,备课工具,管理应用,互动教研,为学校提供,教学应用服务,测评工具,学科工具,教学案例,虚拟实验室,互动备课,学校上传共享,教学资源,个人学习空间,协作研讨空间,家长,教师,学生,教室,学习空间人人通,构建学生、教师、家长互通,联动的学习交流空间与平台,2.,教育云平台及,网络学习空间,服务器虚拟,化,云存储技术,网络基础设施,样式定制,内容定制,服务定制,运行监测,存储管理,备课,教研,培训,考试,学习,管理,展示与分享,学生空间,教师,空间,教研员,空间,管理者空间,家长空间,交流答疑,教育局空间,学校,空间,班级,空间,数字校园平台,教育云平台及网络学习空间,教学,资源,备课系统,互动教学与评价系统,教研与培训系统,智慧教室,四、,革命性融合需要什么样的信息化环境？,3.,教学资源建设体系,任务,/,问题布置,试题剖析与指导,体系,梳理,接受,式,获取,式,探究式,混合式,任务,/,问题,测试训练,知识体系,方法体系,问题梳理,拓展,学习资源,接受,获取,探究,教案、导学案、任务单、课件,知识学习,接受,获取,探究,微,课,视频,典型,案例,素材,工具,目标、思路方法、问题设计、应用、梳理,教学,指导,数字校园平台,教育云平台及网络学习空间,教学,资源,备课,系统,互动教学与评价系统,教研与培训系统,智慧教室,四、,革命性融合需要什么样的信息化环境？,支撑工具,微,课制作工具,学科教学工具,课件制作工具,幕课制作工具,素材制作工具,音视频工具,交流答疑工具,云学习平台,家校互动系统,家庭辅导系统,备课与管理,教案,课件,学案,资源包,考试测评,课堂教学,云教学平台,多媒体教学,电子书包,微课,中心,幕,课,中心,素材,中心,课件,中心,学案,中心,试题,中心,教学设,计中心,网络课,程中心,教学案,例中心,云资源,4.,备课,系统,备课,云备课,教学指导,备课,章节,目录,接受,式,获取,式,探究式,混合式,教学设计,课件,导学,案,资源包,作业,/,练习,微课,教学案例,备课结果,学科工具,PPT,WORD,备课环境,微课录制,借鉴备课,案例修改,教师,资源库,题库,案例库,任务库,备课工具,备课资源,资源支撑,学习,模型,数字校园平台,教育云平台及网络学习空间,教学,资源,备课系统,互动教学与评价系统,教研与培训系统,智慧教室,四、,革命性融合需要什么样的信息化环境？,教师空间,教育云,平台,学生,空间,备课平台,教案,课件,学案,资源包,考试测评,云课堂,支撑,引导发现,与构想,帮助,理解知识,引导协作与,探究,多媒体课堂教学支撑系统,引导学生发现问题，构想问题解决方法。,帮助学生理解知识。,引导学生开展,探究、小组协作等学习活动。,教师空间,学生,空间,支撑工具,学科教学工具,教学资源库,仿真实验室,即时通讯,网络题库,课堂教学,辅导答疑,组织测评,布置作业,课前预习,课堂,学习,课后复习,分组探究,交流讨论,作业测评,批改,作业,教学平台,学习,平台,互动学习支撑系统,支持学生发现问题，构想问题解决方法。,支持学生开展探究、小组协作等学习活动。,支持学生理解知识。,统计分析,管理者,教研员,教师,学生,修正教学方法,指明学习方向,剖析学科问题,提供决策支持,学生,教师,班级,学校,区域,总分,学科,知识点,题型,教学评价支撑系统,数字校园平台,教育云平台及网络学习空间,教学,资源,备课系统,互动教学与评价系统,教研与培训系统,智慧教室,四、,革命性融合需要什么样的信息化环境？,备课,观摩,讲座,异步交流,实时交流,学习,活动审核,活动创建,活动监控,活动统计,活动管理,支撑工具,学科,工具,视频会议,教学,资源,仿真实验室,直播录播,即时通讯,博客论坛,活动开展,管理者,教师,专家,教研员,数字校园平台,教育云平台及网络学习空间,教学,资源,备课系统,互动教学与评价系统,教研与培训系统,智慧,教室,四、,革命性融合需要什么样的信息化环境？,智慧教室,-,云平台,智慧教室,云备课,云学习,云教学,云管理,电子书包教室,多媒体教室,网络,教室,门户网站,信息,发布,意见,反馈,统一,入口,微,课录制系统,复制,微课,中心,幕,课,中心,素材,中心,课件,中心,学案,中心,试题,中心,教学设,计中心,网络课,程中心,教学案,例中心,资源,中心,教学过程微,课,教师解读微课,学生解读微课,均衡发展,教师培训,集体备课,交流研讨,教学观摩,协作组,管理,活动组织管理,无线网络,多媒体班班通设备,互动教学设备,智能录播设备,智慧教室,一、什么样的融合是革命性的,?,二、如何,实现革命性,的融合,?,三、,如何正确设计、制作和应用微课资源？,四,、革命性融合需要什么样的信息化环境？,五、如何推动深度融合工作？,1.,转变观念，统一认识。,正确认识,教育信息化,的,本质和目标，绝不仅仅是一般性的建设和应用。,构建新型学习,环境,，,破解实现教育现代化的,瓶颈问题,，,支持,智慧型人才培养,，,给,学习,带来革命性变化,。,五,、,如何推动深度融合工作？,2.,理清思路，明确任务。,信息化教育创新与应用,：,信息化,环境下教育瓶颈问题判定及破解思路、方法的研究（,教育创新,），应用信息技术支撑新教育思路和方法的落实,-,教研、校长、教师，管理部门等的任务。,信息化,环境建设,：按照教育创新的需要构建有效的信息化环境,-,信息技术部门的任务,。,建设,2,支协同,工作的队伍,：建设,信息化教育研究队伍，建设教育信息化环境建设、技术支撑队伍。,编制规划和方案,：,编制信息技术支持教育创新的发展规划、信息化环境建设顶层设计方案、应用推动方案。,建立机制和制定政策,：建立,应用推动有效的体制和机制，制定有效的应用推动政策。,3.,要以教育创新为主线构建教育模型,以智慧课堂为,目标,，形成,备课、教学、评价与调整,等的,闭环系统,。,根据智慧课堂的需要，确定,环境建设、,教师,研训,的,目标,和,内容,。,根据智慧课堂的需要，确定,管理方式和方法,。,4.,分层次并行推进，逐步提升。,根据教师的实际情况,，分层次、并行,推进；,分层次提供有效引领和支撑教学质量提升、促进教育公平的资源和软件；,在应用过程中，逐步提升教师教学水平，与此同时，提高应用层次。,5.,典型引路,培养有引领性的种子教师，培育示范学校。,形成可大规模复制、推广的模式和机制。,6.,合理投入,加大,软件、教师培训,和,应用推动的,投入,，,应,大于硬件的投入。,7.,有效推动优质资源班班通建设和应用,组织种子教师，,分类梳理教学资源,。,组织种子教师，建设引领本地区教改方向的生成性资源，重点建设,案例、微课,等。,8.,正确引领网络学习空间的建设和应用方向,学习支撑（主战场）,：,支持,学生发现问题、构想解决方案、将知识融会贯通应用,、准确,评价,等,，支撑智慧教育；,支持,教师组织、引导、指导学生学习,，备课,等,。,研训支撑,：,支持,集体备课、教学观摩、专家培训、交流研讨、论坛交流,及网络学习,；,支持学科内容,编写和交流,，应用,学科,工具软件和仿真实验室支持备课和交流,活动。,管理支撑,：,按照工作流程支持,教师与学生、教师与家长、管理者与学生、管理者与家长、管理者与教师等之间的信息传递、汇总、监测、分析、预警与决策等,；,一、什么样的融合是革命性的,?,二、如何,实现革命性,的融合,?,三、,如何正确设计、制作和应用微课资源？,四,、革命性融合需要什么样的信息化环境？,五、如何推动深度融合工作？,要开展有魂的教育信息化！,开启智慧人生，成就中国梦想！,