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护理教育导论总复习题qp
@奇葩的小王：
《护理教学导论》总复习题

一、选择题 （黄色为正确答案）
1.在学校中学习的儿童和青少年，属于教育活动基本要素中的
A教育者 B受教育者
C教育内容 D教育手段

2根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”,即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为
A新信息的获得 B信息的转化
C评价 D保持

3让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为
A.合作学习 B观察学习
C强化学习 D.发现学习

4在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是
A自动的 B内在的
C.机械的 D外在的

5及其他教学方法相比，在讲授法中学生属于
A主动性参加B 选择性参加
C强迫性参加D协商性参加

6讲授法存在的主要缺点是，教师
A不能将教材中的全部内容讲到 B备课时需要花费较长的时间
C教学过程过于程序化 D可能会存在教学内容上的明显偏好

7“个人自信心的发展”属于小组教学目的的
A智力范畴 B情感范畴
C社会范畴 D表达范畴

8在小组教学中不会发生的问题是
A全组成员同时发言 B个别组员突然愤然离开
C教师不允许学生发言 D学生不愿参及
9 能够增进小组教学效果的措施是
A及时小结 B以教师为核心
C选拨学生骨干 D小组成员在8〜10人

10. “责任幅散”用于解释小组规则中的
A组的顺应性 B组内危险转移
C已观众效应 D协力效应
11.在小组教学法中，当一个学生及小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是
A观众效应 B协力效应
C小组效应 D合作效应

12.开放式学习的主要媒体是
A.学习资料 B学习地点
C学习方式 D.学习时间

13. “学习班形式”教学属于
A开放式学习 B个别辅导
C小组教学 D讲授式教学

14.计算机辅助临床教学对学习者的好处是
A激励学生主动学习的热情 B可以让学生自己动手学习
C教师教学中可以边讲边写 D携带方便

15.在临床学习中，教师不应表现出的态度或行为是
A.愿意解释并回答学生的问题 B关心并表扬学生
C使学生有威胁感 D表现出自信并信任学生

16.对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是
A.科研课题 B临床学习项目
C个案研究 D病房专题报告会

17.反映评估的稳定性的是
A区分度 B难度
C效度 D信度

18. 某学生毕业考试成绩为54分，对照标准（60分为及格）来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是
A测量 B评估
C评价 D测评

19. 关于评估和评价，正确的是
A评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定 B评估和评价的本质都是事实判断
C评价是在评估的基础上进行的 D评估和评价的本质都是价值判断

20诊断性评估的目的是为了
A不断改进 B确定问题
C阶段总结 D鉴定选择

21.下列属于非正式评估的是
A日常教学中的期末考试 B标准化考核
C 临床结业考核 D带教老师对学生每天行为的观察

22用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属
A认知领域 B情感领域
C精神运动领域 D知识领域

23试题的区分度小于0.19，则该试卷
A很好 B良好，修改后更佳
C尚可，仍然需要修改 D差，必须淘汰

24在教学中，“考试”所属范畴为
A教学测量 B教学评估
C教学评价 D教学评定
25 考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的难度分布应
A 02-0.4 B 0.35-0.65
C 0.6-0.8 D 0.75-0.9

26 对当代教学描述正确的是
A从重视学生向重视教师转变 B从重视知识传授向重视能力传授
C从重视学法向重视教法转变 D从重视发展向重视认知转变

27 按研究对象发生的时间，调查法可以分为
A纵向调查和横向调查 B随机调查和抽样调查
C现场调查和事后调查 D回顾性调查和前瞻性调查

28 在反应之后，如果不继续给以强化，反应行为就会逐渐消失。这种现象称：
A正性强化 B负性强化
C强化消退 D自我强化
29 倡导在教育中“建立真诚的师生关系”的教育理论流派是
A人本主义理论 B行为主义理论
C认知理论 D成人教育理论
30 护理学生在实验室练习搬运人体模型的技能，有利于在临床上把这一技能迁移到搬运病人的技能上，这种现象称
A正迁移 B负迁移
C学习迁移 D知识转化
31 在操作技能的评价标准中，最高层次的标准是
A感知能力 B模仿
C自然化 D创造性
32 课程的系统模式的理论基础是
A理想主义教育哲学 B一般系统论
C实用主义教育哲学 D实质教育论
33 下列属于分析水平的目标是 @奇葩的小王：

A学生能够复述女性生殖系统的组成
B学生能够区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现
C学生能够解释肺炎病人现存的主要护理问题
D学生能够独立评价某护理计划制定的科学性和合理性
34 关于课程组织有成效的标准中，其“程序性”指的是
A后面的课程必须在前面课程的基础上更加广泛和深化
B在课程设置上应使学生对于所学的能力或技能有不断重复练习和继续发展的机会
C考虑各种课程的关联性以及学生行为及所学内容的统一和连贯
D把学生的某一学科能力作为学生全部能力的重要环节并加以促进
35 课程模式中行为目标模式的创始人是
A杜威 B贝塔朗菲
C泰勒 D豪斯
36 课程设计过程中最重要的方面是
A教育对象 B教育目标
C教学大纲 D课程原则
37 关于课程科目大纲的定制，以下说法不恰当的是
A课程科目大纲可以帮助学生及教师了解某一课程概况 B课程大纲必须在授课前制定
C课程科目大纲应由学生讨论通过 D课程大纲反映课程设置过程中指导阶段及形成阶段各部分内容的总结
38 主要强调在具有牢固的基础科学知识基础上，进行护理专业课程的学习的课程设置模式是
A“平行式”课程设置模式 B”渐进式“课程设置模式
C”建筑式“课程设置模式 D”直线式“课程设置模式
39 下面属于”民主的决策形式“的是
A宣布决定 B推销决定
C磋商决定 D参及决定
40 法最大的优点是
A容量大、效率高 B用时较短
C适用于实践性知识传授 D有助于学生记忆
41下列影响小组教学效果的主要因素是
A学生的心理 B教师的性格
C学生个性 D教学进度
42“对知识的回忆及认知”属于小组教学目的的
A智力范畴 B情感范畴
C社会范畴 D表达范畴
43 “实现组织目标”属于小组生产经历过程中的
A成型 B规范
C联系 D执行
44 “要求学生对两种护理计划方案进行评价并说出理由”属于智力水平的
A分析 B综合
C应用 D评价
45 有经验的教师在临床指导学生的首选方式是
A以问题方式引导学生 B增加临床授课学习
C监督学生学习 D提供参考书
46 对学生而言，下列临床教师的角色中占第一位的是
A提供照顾者 B教育者
C病人利益维护者 D协调者
47 由于社区物理环境及医院物理环境有很大差别，特别是当涉及去病人家中访视时，要求教师具有良好的
A护理实践能力
B管理能力
C人际交往能力和沟通能力
D科研能力
48 教师在经验学习中”参及阶段“的角色是
A激励者
B催化剂
C调节者
D支持者
49 对照一定的标准，判断个体特性价值的过程是
A测量
B评估
C评价
D测评
50内科护理学在课程结束后采用百分制试卷形式，对学生进行考核，用以了解学生是否已达到了教学大纲所规定的目标。这属于
A目的性评估
B诊断性评估
C形成性评估
D总结性评估

51临床教师的教育者及护理实践者的角色是

52 / 52
A．重叠的
B. 分开的

C. 冲突的
D. 有时重叠的，有时分开的

52下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是

A.愿意解释并回答学生的问题
B．关心并表扬学生
C. 在其他人面前纠正学生的错误
D．表现出自信并信任学生

53有关讲授法的描述，错误的是
A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功
B. 讲授不能照顾个别学生的需要
C. 目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法
D. 讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰
54有关辅导小组的概念，正确的是
A.由指导教师及学生一对一的个别辅导形式
B. 由指导教师控制的一种学习方式
C. 有指导的讨论会
D. 指导教师若负责2个以上学生时便会影响学习目标的实现
55在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是
A. 学生及所学知识、发展能力之间的矛盾
B. 教师及学生之间的矛盾
C. 教师及教材之间的矛盾
D. 学生及及教材之间的矛盾
56斯金纳理论的中心原则是

A. 强化
B. 惩罚

C.反射
D. 塑造

57. 在感觉记忆中，视觉刺激大约持续

A. 1秒钟
B. 2秒钟

C. 3秒钟
D. 4秒钟

58. 美国心理学家布鲁纳提出了

A. 行为主义理论
B. 人本主义理论

C. 发现学习理论
D. 强化学习理论

59. 根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为

A. .注意期
B. 保持期

C. 动作形成期
D. 动力期

60. 有关讲授法的概念，错误的是
A. 系统化连贯地讲&#学知识，可以改造学生原有知识结构
B. 讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路
C.讲授法是造成学生被动学习的主要原因
D. 讲授法使学生得到的是“第二手”资料
61. 美国课程理论家和评价专家汉Tyler（泰勒〕创建了

A. 课程系统模式
B. 行为目标模式
C. 过程模式
D. 认文化分析课程模式

62. 为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为

A. 学科课程
B. 活动课程

C. 综合课程
D. 核心课程

63. 影响临床学习环境的最主要因素是

A. 病房护士长
B. 临床护理教师

C. 病人/服务对象
D. 其它专业人员
64. 下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是

A. 学生的满意度
B. 学生的反馈

C. 学生掌握的护理知识及技能
D. 学生的自我管理能力

65. 确定学校教育目标的依据是

A. 学习者受教育程度
B. 学校资源

C. 社会环境变化
D. 学校的哲理

66. 下列关于编制选择题所应注意的事项中，不學的项目是
A. 问题的陈述必须清楚，不要包含一些必要的资料
B．选择项应是3个或3个以上，以减少猜中的可能
C. 单项选择题的答案应保证是唯一正确的
D. 干扰部分可以用一些及问题毫不相干的陈述做干扰项
67. 演示法的优点在于教师可以
A. 充分展示自己的技能 B. 充分调动演示者的积极性
C. 激发学习者的学习兴趣和积极思维 D. 让学员看到真实的情景
68. 有关带教制的特点描述正确的是

A. 以教师为中心
B. 针对主动学习的学生有效

C. 以学生为中心
D. 教师及学生之间具有双向作用

69. “学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于

A. 面临
B. 参及

C. 认同
D. 内在化

70. 在经验分类中认同阶段教师的角色功能是

A. 激励者
B. 催化剂

C. 调节者
D. 支持者

71.在四年制的护理专业中，基础课程及专业课程分别安排在前两年及后两年修完。这种护理课程设置模式为

A.“建筑式”课程设置模式
B. “渐进式”课程设置模式

C. “平行式”课程设置模式
D. “金字塔式”课程设置模式
72. 罗杰斯认为影响学习过程的最主要因素是

A. .学习方法
B. 学生的自我感受

C. 教师的教学方法
D. 教师及学生之间的关系

73. 教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习，这种方式称为

A. 分项学习
B. 整体学习
C. 认知学习
D. 社会学习

74. “学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题”。属于

A. 认知领域理解层次
B. 认知领域分析层次

C. 情感领域分析层次
D. 精神运动领域应用层次

75. 表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是
A. P>0.5，D>0.5 B. P<0.5，D>0.5
C. P>0.5，D<0.2 D. P<0.5，D<0.2
76. 斯金纳通过“训练鸽子打兵乓球的实验”创立的新概念是

A. 强化
C. 反射
B. 惩罚
D. 塑造

77. 主张以“学习者”为中心的课程类型是

A. 学科课程
C. 综合课程
B. 活动课程
D. 核心课程

78. 斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是

A.应答性行为
C.反射性行为
B. 操作性行为
D. 刺激性行为

79. 社会学习理论主要代表人物是

A. 托尔曼
B. 桑代克
C. 加涅
D. 班杜拉

80. 以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是

A. 学科课程
C. 活动课程

B. 综合课程
D. 核心课程

81下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是
A. 以使用文化分析为基础来设置课
B. 文化作为决定课程的基本因素
C. 教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓
D. 在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响
82. 精神运动领域的目标主要涉及的是各神精神运动技能，其水平从低到高依次为

A. 模仿、操作、连接、精确、自然化
B. 模仿、操作、精确、连接、自然化

C. 连接、模仿、精确、操作、自然化
D. 模仿、精确、连接、操作、自然化

83. “学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入 量”这一教学目标为认知领域的

A. 知识层次
B. 理解层次

C. 应用层次
D. 分析层次

84课程的系统模式中，输入部分是指
A. 学校及教师所具有的教育思想、观念、理论
B. 教学计划、教学大纲
C. 教学材料、教学活动
D. 课程设置过程
85. 在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是

A. 目标
B. 内容

C. 方法
D. 评价

86. “领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于

A. “宣布”决定
B. “推销”决定

C. “磋商”决定
D. “参及”决定

87. 有关测量和评估的描述正确的是

A. 评估只能用于可量化的事物
B. 测量只能用于非量化的事物

C. 测量可用于量化和非量化的事物
D. 评估可用于量化和非量化的事物

88. 下面关于自由讨论组的叙述，正确的是
A. 讨论是在组内成员自我控制下进行 B. 讨论题目及方向由教师决定
C. 指导教师负责控制小组活动过程 D. 教师承担领导责任
89. 经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为

A. 学习团体
B. 社会团体

C. 实践团体
D. 小组团体

90. 在教育活动中随时进行的评估属于

A. 总结性评估
B. 间断评估

C. 过程性评估
D. 定性评估

91. 主观性测试题的优点是

A. 内容真实性高
B. 分数可靠性高

C. 教师评分容易
D. 可评估高层次的认知能力

92. 下列有关教师授课质量的评价，正确的是
A.授课评价只能通过观察法来完成 B. 学生和教师都可以参及授课评价
C. 用观察法进行授课评价近似于定量评价 D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
93. 有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中的是
A. 对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定及学校一致 B.热情
C. 必须是一个有效的护理实践者
D. 具备良好的人际沟通能力
94有关带教制的特点描述正确的是.

A. 以教师为中心
B. 针对主动学习的学生有效

C. 以学生为中心
D. 教师及学生之间具有双向作用

95.认为一份试卷，其试题难度（口）适中，区分度⑷）良好，可表示为

A. P>0.5， D>0.2
B. P<0.5， D>0.2

C. P>0.5， D<0.2
D. P<0.5， D<0.2

96. 讲授法的优点是

A. 一个老师可及多个学生交流
B. 教师可发挥自己的特长

C. 教师可针对学生的个体需要组织内容 D. 学生可以选择自己想听的内容
97.经验学习法的最大特点是

A. 学习资料丰富
B. 以学生为中心

C. 有固定的教学场所
D. 学生真正参加，从中获得直接经验

98.富有意义的经验应该具备的特点是

A. 连续性
B. 互动性
C.客观性
D. 连续性和互动性

99.用于确定一项评估及实际目标达到程度的标准是

A. 可靠性
B.真实性

C. 区别性
D. 实用性

99.行为主主义的创始人是
A. 巴甫洛夫 B. 华生
C. 桑代克 D. 斯金纳

100. 美国第一学士学位项目开始于

A. 1900年
B. 1909年

C.1910年
D.1920年
101. 我国护理学士学位项目最早开设于

A. 1920年
B. 1921年

C.1950年
D.1984年

102. 活动课程的优点是

A. 以学科为中心
B. 以学习者为中心

C. 以社会需要为中心
D. 以能力为中心

103. 发生在变化的时间的强化称为

A. 固定间隔强化
B. 固定比率强化

C. 变化间隔强化
D. 变化比率强化

104. 俗语：“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的

A. 准备率
B. 应用率

C. 失用率
D. 效果率

105. 遗忘的规律是

A. 先快后慢
C. 逐渐减慢
B. 先慢后快
D. 逐渐加快

106. 从课程的层次构成上看，可以将课程分为
A. 学科课程和经验课程
B. 公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
C. 学科并列课程和核心课程
D. 大、中、小、微型课程
107. “学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一目标属于认知层次的

A. 知识层次
B. 理解层次

C. 应用层次
D. 分析层次
108. 在四年制的护理专业中，基础课程及专业课程分别安排在前两年及后两年修完，这种护理课程设置模式为

A. “建筑式”
B. “渐进式”

C. “平行式”
D. “金字塔式”

109. 20世纪欧洲“新教育”运动，特别是美国的“进步教育”运动的倡导，产生了

A. 学科课程
B. 活动课程

C.综合课程
D. 广域课程

110. 感情领域目标由低到高的第三层次目标是

A. 反应
B. 接受

C. 价值观念组织化
D. 赋予价值

111. 认知领域目标分类中“作出某种计划或提出一套操作方法”属于认知领域层次中的

A. 知识
B. 分析

C. 应用
D. 综合

112. 学院的风气体现为“领导勤奋、灵活，在必要的时候制定条例和目标”属于

A. 开放型
B. 家庭型

C. 自治型
D. 控制型

113. 小组教学中，由指导教师提问，学生回答的一种传统方式称为

A. 命令式
B. 苏格拉底式

C. 启发式
D. 协商式

114．富有意义的经验应具备的特点是

A. 连续性和测量性
B. 连续性和互动性

C. 互动性和测量性
D. 持续性和发展性

115. 利用经验试图影响他人属于

A. 面临
B. 参及

C. 内在化
D. 传播

116. 试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，试题的量应该是中等水平学生完成的时间是

A. 1小时到1小时30分
C. 1小时40分到1小时50分
B. 1小时30分到1小时40分
D. 1小时50分到2小吋

117下列有关教师授课评价，描述正确的是
A. 对授课进行评价的诸多方法中，观察法是标准方法
B. 学生和教师都可以参及授课评价
C.让学生评价每次讲课比评价这门课程更有意义
D. 教师之间相互进行评价没有实际价值
118.在小组教学中，有关不同作为安排方案的正确说法是
A. 允许学员自由选择座位安排形式
B. 根据不同形式的教学活动选择座位安排方案
C. 在不同座位安排方案中，圆圈形方案最常用
D. 方桌会议型座位，只适用于人数较多的工作成员正式讨论时使用
119. “经验继续影响其生活方式”属于经验分类中的

A. 面临
C. 认同
B. 参及
D. 内在化

120. “代替性强化”的提出者是

A. 桑代克
C. 班杜拉
B. 斯金纳
D. 诺斯

121．在对生物体的生存和发展具有同等重要的两种学习行为中，斯金纳更加强调的是

A. 应答性行为
C. 反射性行为
B. 操作性行为
D. 刺激性行为

122. 学习者的概念属于“自我定向型”，属于

A. 儿童教育模式
C. 终身教育模式
B. 成人教育模式
D. 问题为中心的模式

123. 护理教育的研究方法中，观察反具有
A. 统一的管理和协调性
B. 明确的目的性、严密的组织性和计划性
C. 科学、严谨性
D. 客观、真实性
124. 综合课程又称
A. 广域课程
C. 活动课程
B. 分科课程
D. 隐藏课程

二、多选题
1 对护理教育的叙述正确的是 （ABCD）
A是具有很强实践性的教育
B是一种护理院校及医院临床密切结合、共同完成的教育
C是一种培养护理人才的专业教育活动
D属于杆会意识的传递系统
E护理教育的性质及一股教育的性质不同

2.在教师行为中，辅助教师行为包括（ABDE）
A课堂管理 B课堂交流 C课堂辅导 D.期望效应 E激发动机

3练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括（BD）
A学习者不断尝试新的操作 反B 学习者已经具备学习某个技能的意愿
C学习者在考试情境下进行操作 D学习者获得有关本人操作情况的反馈
E学习者操作失误会受到惩罚

4小组教学法中座位安排方案有（ABDE）
A U型. B环型 C Y型 D马靴型 E委员会型

5小组产生、发展需经历的过程是（ABCDE）
A.成型 B 冲突 C 规范 D 执行 E 联系

6.以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是（ABCDE）
A促进培养学生的自学能力 B增强学生的评判性思维能力
C促进基础学科知识及临床实践的统一 D实施中存在缺乏有经验的师资队伍
E学生的适应性差

7小组教学常用的技巧有（ADE）
A献计献策技巧 B演示
C电化教学 D旋转木马教学 E扮演角色

8课堂提问中问题程度划分的层次包括（ABCE）
A记忆、理解 B应用分析 C综合 D知识、态度 E评价

9教学评价具有的主要功能有（ABCE）
A导向功能 B调节功能 C鉴别功能 D惩罚功能 E激励功能

10有关主观性试题优点的描述证确的是（AE）
A一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估
B命题比客观性试题困难 C内容真实性高
D分数可靠性高 E学生答题时可以从不同的侧而进行自由发挥

11 关于教学及教育，以下描述正确的是（ACDE）
A教学及教育既相互联系又相互区别
B教学包括教育
C两者是部分和整体的关系
D教学是学校进行全面教育的一个基本途径
E除教学外，学校还经过其他途径向学生进行教育

12 对个案研究法叙述正确的是（ADE）
A指针对护理教育中某一具体问题进行深入研究的一种方法
B侧重对大量样本进行深入分析解释
C研究结果能大规模推广
D可通过个案获得新观点、新知识
E收集的资料要尽量丰富和全面

13 布鲁纳认为，学习的转化主要有两种途径景实现，分别是（AC）
A特殊技能的转化 B信息的转化
C一般原理的转化 D认知结构的转化 E态度的转化

14 授课计划内容通常包括（ACDE）
A基本资料 B主要教材主编及出版社
C课堂目标 D授课内容 E教学活动计划

15 增进小组教学效果的措施有（AB）
A周密计划 B明确指导
C教师主导 D避免限制时间 E小组规模以25人为宜

16 在临床学习过程，可能引起学生焦虑的因素是（ABCDE）
A病区物理环境 B病人的病情
C护理教师的态度和行为 D学生对自身实践能力的不自信
E其他专业技术人员的态度

17 有助于学生临床学习的护理人员应具备的特征是（ABCD）
A尊重学生
B具有小组团队精神
C具有合格的护理实践能力
D教学意识强
E使学生有威胁感
18 根据临床教学的特点，护理专业临床教学常用的教学方法有（ABCDE）
A 经验教学法 B带教制
C实习前后讨论会 D 临床查房 E病房专题报告及研讨会

19 教师在经验学习中的角色有（ABCD）
A 激励者 B催化剂 C调节者 D支持者 E计划者

20 关于定量评估，叙述正确的是（AB）
A采用定量计算的方法
B对评估的内容进行数量化
C 使用描述性语言分析评估对象性质、特征等
D 对某一门课程考核标准采用及格或不及格进行评估
E 新生入学后，对她们对护理专业的认识进行评估

21. 有关教学质量保证的描述正确的是（ABCE）
A. 质量是一种价值判断而非客观真理
B. 质量这一概念在不同的环境、不同的时代也不相同
C. 质量保证是为了保持和提高质量而进行的一个评估过程
D. 质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行、结果、反馈四方面的内容
E. 一套完整的质量保怔过程一般由6个步骤组成
22. 护理教学过程的基本规律是（ACE）
A. 护理教学永远具有教育性
B. 按照教育目的组织教学
C. 护理教学及发展的统一性
D. 护理教学中学生起主导作用
E. 按照学生认识过程的规律组织教学
23. 记忆的三种形式为（ACD）
A. 短期记忆
B. 有序记忆

C. 感觉记忆
D. 长期记忆

E. 视觉记忆

24确定学校教育目标的依据有（ABC）

A. 学习者本身
B. 社会需求

C. 学校哲理
D. 概念框架

E. 专业发展方向

25. 护理教学中的教学方法有（ABCDE）

A. 课堂讲授法
B. 小组教学法

C. 经验学习方法
D. 个别辅导

E. 开放式学习

26. 临床护理教师的能力包括（ABCDE）
A. 讲授
B. 提问

C. 解决问题
D. 组织讨论

E.评价

27.在操作技术的教学中，整体教学的优点是（CD）
A. 更适合于年龄较小的学生
B. 循序渐进对学习有增强作用
C. 对有操作技能背景的学生更有效
D. 能更好地激发学习动机
E. 很难全部理解大量的操作程序
28. 临床教师阻碍学生学习的行为有（ACD）
A. 经常在病人面前纠正学生的操作错误
B. 对学生进行适量的指导
C. 对学生的错误经常采取嘲笑、讽刺的态度
D. 学生产生敬畏和威胁感
E. 具有幽默感，声音、语调愉快
29. 进行小组教学时，指导教师可选择下列哪几种方式来指导教学活动（ABCDE）

A. 命令式
B. 问答式

C. 启发式
D. 协商式

E. 苏格拉底式
30. 下列有关学科课程的陈述中，正确的是（CD）
A. 主张以学习为中心
B. 重视各学科间的联系
C. 具有系统性和规律性
D. 分科过细、强调知识体系
E. 围绕学习者的动机和兴趣组织教学
31. 护理教育的研究方法包括（ABCDE）

A. 观察法
C. 文献法
E. 统计法
B. 调查法
D. 比较烦

32. 教育目标的特点有（ABCD）

A. 相关性
C. 可测量性
E. 可比性
B. 明确性
D.可行性

33. 人本主义理论的代表人物是（CD）

A. 斯金纳
C. 罗杰斯
E. 班杜拉
B. 布鲁纳
D.马斯洛

34. 学科课程的缺点包括（AB）

A. 分科过细，容易忽视学科间联系
C. 缺乏系统性和连贯性
E. 不可能预先编定课程
B. 强调知识体系，忽略学习者因素
D.有很大的偶然性和随机性

35. 确定学校教育目标的依据是（ACE）

A. 学习者本身
C. 社会的需求
E. 学校的哲理
B. 学习资料
D.教学方法

36. 要使课程组织有效，必须符合的标准是（ABC）

A. 连续性
C. 统合性
E. 综合性
B. 程序性
D. 橫向性

37 .临床学习环境组成中，其他专业人员是指（ABCD）

A. 医生
C. 营养师
E. 卫生员
B. 理疗师
D.化验师

38. 社会学习理论强调（ABC）

A. 学习护士的专业角色
B. 教师是角色榜样
C. 学生间相互学习
D. 尊重学生
E. 重视课堂气氛

39. 认知理论的主要代表人物有（ABCD）

A. 托尔曼
C. 布鲁纳
E. 诺斯
B. 奥苏泊尔
D. 加涅

40. 成人教育模式的体现（ACD）

A. 学习者的概念自我定向型
C. 学习的意愿和需要相关
E. 学习的动机来源于父母和教师
B. 学习者的经历对学习作用不大
D.学习的倾向性以生命为中心

41.行为主义的主要代表人物有

A. 华生
C. 桑代克
E. 班杜拉
B. 巴甫洛夫
D. 斯金纳

42.桑代克的基本学习规律包括

A. 增强律
C. 效果律
E. 练习律
B. 发射律
D. 准备律

43.成人教育理论强调

A. 教师帮助创建适宜的学习环境
C. 判断学习者的需要
E. 及学习者共同设计学习计划
B. 鼓励学习者参及学习计划
D. 提供满足需要的学习经历

44. 属于间断强化的有

A. 固定间隔强化
C. 固定比率强化
E. 固定地点强化
B. 变化间隔强化
D. 变化比率强化

45. 在小组教学工作中，指导教师的职责是
A. 可作为领导者，对小组指导工作承担主要责任
B. 作为促进者、知识的资源者
C. 应随时评论学生的问题，并商议对策
D.要给小组充分自由探，避免受计划的约束
E. 要向全组强调，所有成员均应为集体作出贡献
46.开放式学习的特征是

A. 能按指导教师要求控制学习范围
C. 以学习者需要为中心
E. 有导师指导及支持系统
B. 由教师指定选修课程
D. 采用多媒体进行教学

47. 有关教育评估及评价的描述正确的是
A. 教育评估是对教育成果的测量
B. 教育评价是对教育成果的价值判断
C. 教育评估及教育评价是截然不同的两个阶段
D.评估是一种事实判断，评价是一种价值判断
E.评估是评价的基础
48. 属于课程评价的项目是

A. 课程目标、结构、进度
C. 教学资金提供的情况
E. 工作人员的进取心

B. 教学方法的效果
D. 课程后学生的能力

49. 对事物进行量的测定的方法有

A. 测量 C. 评价
E. 判断 B. 评估 D. 评判

50. 满意的临床学习环境应该具备的基本特征是：
A. 提供良好的医疗护理服务
B. 满足临床实践的需要
C. 适当合格的工作人员提供足够的教学和指导
D. 提供专业继续教育的机会
E. 提供足够的经济支持以维持一定的标准

三、填空题
1开放式学习是以（学习）者为中心。
2 教育评价是依据一定的教育目标，运用科学手段，对教育活动过程及其效果进行（价值判断），从而为教育决策提供依据的全过程。
3 人本主义理论主张在学习过程中将（学习