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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,语文课堂板块式教学,常州市田家炳中学分校 曹介梁,1/53,板块式教学,“,板块式教学,”,就是将一节课或一篇课文教学内容及教学过程分为几个显著、而彼此之间又有亲密关联教学步骤，也叫“板块”。教学过程、教学内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层推进。,2/53,传统阅读教学：,“线性”着眼知识传授,板块式阅读教学：,“块状”着眼能力培养,3/53,论求知教学案例一、读课文，识字词,学生自读课文，认读字词，教师有选择地让学生听写下面词语：消遣装潢运筹偏执愚鲁 挑剔吹嘘炫耀琢磨梗概 蒸馏博学狡黠掩饰,4/53,二、背课文，悟内涵,每人背三至五条名言，择其一条，说说为何喜欢它。示例：正确利用知识意味着力量。知道事物因果人是幸福。,5/53,三、析课文，明技巧,（1）精读课文中一个主要段落（2）自主处理以下问题：这一段结构模式是,，这一段层次划分是,，这一段中利用修辞手法是,，这一段中“读史使人明智，读诗使人聪慧”中，“明智”与“聪慧”能相互换位吗?“塑造”一词为何用得好?假如用分总式结构段落，总说句除了用“总之”领起外，还能够用哪些词语领起?,6/53,四、用课文，练能力,利用“三列式”语言表示方式，自选内容，就“青春”（或“书”“时间”“奋斗”）等，每人写一个“三列式”句子或者段落。示例：求知能够作为消遣，能够作为装潢，也能够增加才能。,狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于利用学问。,7/53,二、,“板块式教学”特点,1.教学过程分出若干个“教学步骤”，也即“板块”。,2.每个教学“板块”各自合理地占有一定时间。,3.每个教学“板块”集中力量重点处理一个教学问题。,4.各个教学“板块”之间大致上展现出一个由浅入深、由感知到了解、再到创造逻辑次序。,8/53,三、“板块式教学”作用,(1)有利于彰显教学特色,(2)有利于学生思维发展,(3)有利于学生“自主学习”,(4)有利于展开学习过程,(5)有利于开展全员参加训练活动,(6)有利于课堂气氛活跃,9/53,三、怎样确立教学板块,（1）依据教学目标确定板块内容,案例2：蜘蛛,教学目标：,1、能经过列表归纳出文章主要内容。,2、能在品读课文基础上归纳出蜘蛛聪明、有,用等特点。,3、能经过语段对比，说出生动、平实说明语,言作用。,10/53,设计板块：,一，走近蜘蛛：作者是从哪些方面来介绍蜘蛛？（填表）,二、读懂蜘蛛：蜘蛛聪明在何处？有用在哪里？各用一个短语或句子概括。,（先圈点批注，再文字概括）,三、品味“蜘蛛”：阅读资料短文，比较与课文在语言上不一样特点。,（比较阅读）,11/53,（2）依据教材特点和教学规律确定“块”量和序。,（一）我说故事,按照故事情节划分故事层次，并用各用一个四字短语来概括每一部分内容。,案例3：木兰诗,12/53,（二）评说人物,1、以“我从课文_读到木兰是一个_人”句式来评说人物。,（人物性格）,2、假如你是木兰，十几年没见家人面了，见到家人会说些什么呢？选择下面对象，说一段话。（爷娘、阿姊、阿弟）（人物内心）,13/53,（三）赏析语言,课文语言富有特色，主要表现在句式整齐，修辞利用和描写生动等方面。请找出这么句子，并说明这么语言有怎样表示效果。,（四）探究发觉,（1）木兰替父从军报效祖国，为何功成名就却辞官还乡？,（2）木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？,14/53,案例4：孔乙己,（一）孔乙己与“酒”,要求：同学们围绕“孔乙己”与“酒”自读课文，从课文人物、场景、情节、结构等方面读一读，写一写，并说说自己阅读所得。,（二）孔乙己“偷”,要求：围绕“孔乙己”与“偷”自读课文，从课文中任选一个点进行品析，写出自己简短讲话稿，以准备参加课堂讨论。,15/53,（三）孔乙己这个人。,要求：用“一句话人物短评”，对孔乙己这个人发表自己看法。发表看法时要有课文依据，并能说出一点道理。,16/53,（3）依据学生实际来确定教学板块,案例5：春,1会读、会写、会解释课文中生字和生词。,2找出课文中表示中心句子并说出其含义。,3找出文中所用修辞手法并说出其作用。,4说出文章利用借景抒情手法详细表现。,5说出本文是怎样围绕景物有层次地写景,6能归纳本文中心思想。,7能有感情地朗诵课文。,17/53,第一块 整体感知,说出文章写了什么景，抒了什么情。,第二块 局部分析,分析文章怎样有层次地写景，并找出,文中修辞手法和表示中心句子，说说它,们作用。,第三块 观赏朗诵,能在了解课文基础上，有感情地朗诵,课文，并说说自己朗诵感受。,18/53,2、常见板块模式,并列式,教学目标1板块1,教学目标2板块2,教学目标3板块3,19/53,层进式,教学目标：板块1板块2,板块3板块4,20/53,混和式,教学目标1板块（1）板块（2）,教学目标2板块（1）板块（2）,教学目标3板块（1）板块（2）,21/53,（一）有序,并列式逻辑关系,层进式逻辑关系,四、怎样推进和连缀教学板块,22/53,板块一：读一读，读出童话美感,板块二：品一品，品出童话精妙,板块三：想一想，想出童话留白,案例6：七颗钻石,23/53,板块一：踏上台阶，走近父亲,板块二：凝望台阶，感悟父亲,板块三：回看台阶，探究父亲,板块四：回味台阶，描写父亲,案例7：台阶,24/53,3、混合式,第一板块：心灵点击。,（初步感知）,学生阅读课文，读完后说说文中讲是怎样勇气。,案例8：勇气,25/53,第二板块：真情告白。（了解情节）,1、“我故事”,请选择故事中一个人物：美国伞兵或法国,妇女，紧紧围绕文本，仔细琢磨，用第一人称将他,（她）当初所见所闻所感表示出来。,2、我想对他（她）说（了解心灵）,走进人物内心深处，你会被他们许多精,神所感染，此时此刻，你想对美国伞兵或法国,妇女说些什么？,26/53,（二）和谐,1.,重视过渡连缀,27/53,第一板块：老师讲一个二战故事导入。,（激发兴趣）,第二板块：学生读课文复述故事（熟悉课文）,第三板块：细读片段，探究怎样写故事才能,吸引读者更加好地表现人物和主题。,（了解课文）,第四板块：写一个小故事。（学写故事）,案例9：勇气,28/53,板块一：播音室读出故事评书味儿,板块二：演讲台像评书一样赏析人物,板块三：评书场我来创作评书段子,案例10：赵普,2、重视创设情境,29/53,（三）有效,1、巧用资源,30/53,第一板块：认识作者,托尔斯泰名言“幸福家庭都是相同，不幸家庭各有各不幸。”,第四板块：走近作者,托尔斯泰名言“假如忘却自己而爱他人，将会取得平静、幸福和高尚。”,案例11:七颗钻石,31/53,第一板块：“走近作者”,材料一：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，艺术理论家，中国文化史学者，散文作家。曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。在内地和台湾出版中外艺术史论专著多部，曾赴海内外许多大学和文化机构讲学。1987年被授予,“,国家级突出贡献教授,”,荣誉称号。,案例12：阳关雪,32/53,材料二：,“,一个民族，一个国家，一个人种，其最终意义不是军事、地域、政治，而是文化。,”,余秋雨一个王朝背影,“,在历史中寻找合乎本身生命结构底蕴，寻找那些与自己有缘灵魂。,”,“,我心底山水并不完全是自然山水，而是一个人文山水，这是 中国历史文化悠久魅力和它对我长久熏染造成，要摆脱也摆脱不了,。”,余秋雨文化苦旅,33/53,第二板块：讨论探究,请学生阅读阳关雪第1节，结合材料和课文，以余秋雨身份说说：我更喜欢哪个介绍？为何？,34/53,“,解读母亲,”,板块：,家里没有米下锅，,当初不知道这就是穷景象，只诧异着母亲脸何以那样苍白，,母亲以为非请一位“西席”老夫子，所以家里虽一贫如洗，情愿节衣缩食，把省下钱请一位老子。,我到十岁时候，读是,“,孟子见梁惠王,”,，教师每个月束修已加到十二元，算增加了三倍。,案例13：我的母亲,35/53,“,读懂作者,”,板块：,1937年，因所谓“抗日罪”被捕邹韬奋在牢狱中依然奋笔疾书，,邹韬奋想到自己一切最初都是由母亲赋予，,母亲已逝，,只有为民族、为人民尽力多做一点事，才算是对母亲在天之灵告慰与报答，,他在经历一书扉页上挥笔写下一句话,“,推母爱以爱我民族与人群,”,。,36/53,（1）一读，给文章加副标题。（整体感知）,（2）二读，将文中小标题改为对称句子。,（段落了解）,（3）三读，为贝聿铭设计一份个人小档案。,（人物了解）,（4）四读，拟写名言，说明华夏文化魅力。,（主题了解）,案例14：展示华夏文化的魅力,37/53,整体感知：请用一句话概括本文主要内容。,精读片段：1文章哪个自然段详细叙述了这件事，找出来读一读。,2作者是用哪些描写方法来刻画背影？想一想为何要这么写。,2、提炼问题,案例15：背影,38/53,第一板块：理清情节,第二板块：提出问题不靠窗病人恶念头经历了怎样心路历程？（找出表现不靠窗病人心理活动三个关键句）假如当初他把这几句话说出了，你以为他会带着怎样感情、用怎样语气来说呢？,案例16：窗,39/53,案例17：济南的冬天,3、重视训练,第一板块：感知,“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想境界”这几个词和短语中，哪一个最适合于概括“济南冬天”特点？为何？（温晴）,40/53,第二板块：观赏,下面四个比喻中，你最能够观赏是哪一个？,“小摇篮”、“带水纹花衣”、“小水墨画”、“空灵蓝水晶”。,41/53,第三板块：探究,（阅读“最妙是下点小雪呀”回答）,1对这段文字进行诗意“画面命名”。,2 圈出像线索一样贯通全段一个字。,3用“|”表现你读懂了这段文字精美结构。,4说说“顶”字、“镶”字为何用得好。,5说说你发觉这段文字一个美妙之处。,(选做),42/53,（1）读课文，在小溪前加修饰语（2）读段落，改写成一首小诗（3）品课文，领悟内涵写哲理句（4）改课文，以小溪口吻写我追求,案例18：林中小溪,43/53,案例19：纪念白求恩,（1）感知一篇找出表示白求恩精神句子，任何说出文章在表示上特点。,（2）精读一节找出哪些词语是有贬义色彩，在句式利用上有什么特点，在说明道理时利用了什么方法。,（3）背诵一段在5分钟内，自选一段尝试背诵。,44/53,板块一：析论据,（1）用简明话归纳文章论据，分析这些论据特点（主要是理论论据）,（2）再读宽容是一个美德，分析这些论据特点，并用一句话归纳文章所用论据（主要是事例论据）,案例20：多一些宽容,45/53,板块二：用论据,（1）利用两篇文章中相关论据及关键语句进行劝说训练。,（2）假如要将宽中论据放到多文中，那些能够放，那些不能够，能够放话该怎样组织语言。（写出来）,46/53,板块三；评论据,小论文：,利用理论论据和事例论据时，要注意什么问题？两种论据各自效果和作用有哪些？,47/53,4、设计活动,（1）速读课文，重拟标题。,善与恶智斗异教徒灵魂考问,（2）仿写句子，评价人物。,安东尼助友成婚借款三千引出契约纠纷；,（3）撰写预案，角色朗诵,分析角色性格，设计朗诵语气语气,案例21：威尼斯商人,48/53,（1）感知课文朗诵文章，说说峡江寺飞泉亭景色美在何处。,（2）饰演导游假如你是一位导游，你怎么介绍这里美景。,（2）拟写对联美中有不足，请你为飞泉亭拟一则对联。,（3）锦上添花假如你是园林设计师，请为峡江寺增添一些优美景点。,（4）开听证话假如你是旅游局长，说说增添景点是否适当。依据文本说明理由。,案例22：峡江寺飞泉亭记,49/53,（1）基础知识大比拼：看谁记得牢,字词了解,（2）故事擂台赛：看谁说得好,内容了解,（3）挑战法官：越巫之死谁之错？,内涵了解,（4）再读故事板桥三娘子，比较两则故事在写法上异同,构思了解,案例23：越巫,50/53,（1）探访名师金色年华,于漪生活小档案,（2）探寻名师文学足迹,于漪赠言,（3）探讨名师成长原因,我眼中语文书,案例24：往事依依,51/53,五、板块式教学设计注意事项,第一，教学目标是导向,第二，文体把握是依据,第三，文本解读是根本,第四，能力训练是宗旨,第五，语言品味是重点,第六，提升效益是目标,52/53,谢谢大家，请多提宝贵意见！,53/53,
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