文学社教案.doc

潍坊市育华学校电子备课卡
学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.10
序号
1
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
我就是我
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
【重点难点】
1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
【教学难点】
用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、思路提示
提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。
可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。
提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
二、交流讨论
1.想一想，我有哪些性格特征？
2.小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。
3.代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。
认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。
追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。
追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……

【教后反思】

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学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.10
序号
2
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
我就是我
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。
2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
【重点难点】
1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
【教学难点】
用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、技法点拨
在做自我介绍之前，请先列出“个人档案”，如：
1.个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义…… 2.个人的肖像与身高体型
3.个人经历 4.家庭情况
5.特别难忘的事 6.自己喜欢的格言
7.自己担任的职务 8.自己为人处世的观点和做法
9.特长和爱好个性 10.自己的优点和缺点
二、范文引路
在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。
三、撰写习作四、评改交流

【教后反思】

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学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.10
序号
3
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
我就是我
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2.培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
【重点难点】
1.体会诗歌的特点，学写小诗。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三、学习小诗
1．投影。
2．指名读诗。
3．评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。（喜怒哀乐）
4．齐读六首小诗。

【教后反思】

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学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.10
序号
4
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
我就是我
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
2.培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。
【重点难点】
1.体会诗歌的特点，学写小诗。
2.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才大家汇报的喜怒哀乐的事情改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
如：（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。
（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。
（4）要表达真情实感。
4．本次习作基本要求。
（1）尽量写诗。（2）内容为：喜怒哀乐。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
二、尝试创作
1．生习作，师巡视指导。2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。
3．修改。
三、布置作业 继续习作，并修改习作。

【教后反思】

潍坊市育华学校电子备课卡
学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.11
序号
5
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
母爱
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
 1 .能用生活中的一个事例表现母爱； 
 2 .能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 
 3 .能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
【重点难点】
能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
【教学难点】
能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一 导入 
同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？
阎维文的歌曲《母亲》
二 学习从生活中寻找事例表现母爱 
1. 同学们这首歌使你们想起了什么？ 
学生自由交流。 
2. 母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天，我们就一同走近母亲，重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧！
（板书课题：母爱） 
3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打。”同学们，你们有过同歌词描写的一样的经历吗？能说出来和大家分享一下吗？ 
先让学生说自己想到的事例，教师先不急于指导细节，尽可能多得让学生说自己想到的事，第二个学生说事例的时候，教师就开始引导能集中体现母爱的一句话，写一件事，可以先从一句话开始。 
教师引导语： 同学，老师说你感到的母爱是___，你同意吗？和他有类似体验的同学请举手，看来你找到了一个很好的写作材料。同学们，还想到了什么？  
4.让学生小组交流，保证大多数学生有一个可以写出作文的事例。 
5. 找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。 
如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗？你注意到妈妈那______了吗？说说。 
6.小结。

【教后反思】

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学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.11
序号
6
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
母爱
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
 1 .能用生活中的一个事例表现母爱； 
 2 .能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。 
 3 .能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
【重点难点】
能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。
【教学难点】
能写出事例中体现母爱的细节，丰富文章内容。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、 导入
刚才大家说得好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？ 
二、 选择事例，当堂写作 
 1.有名同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？ 
 2. 出示文章： 
母爱
人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。    
记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。 
我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。 
我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。 
3.交流： 
文中的那位妈妈像你的妈妈吗？哪些细微的地方让你感到了母爱？ 
4.其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？这篇文章给了你什么启发呢？（板书：细节描写） 
5.现在，能写了吗？把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够？ 
三 、交流完善 
1. 好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱？ 
2.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。 
3.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。 
四、情感升华，激发学生感恩的情结。 
同学们写的真好，从你们的文章中，可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈，母亲的爱是超越生命的爱，她像暖流源源不断地流向儿女，那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢？学生自由交流。 
结束语：今天老师真高兴，因为从你们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了。母爱不是奔流大海，它是平常生活中的长流细水，只有我们用心去体察，才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲，并捎去我们的祝福：愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！ 
   这节课就上到这里。课下把文章修改好，并读给你们的妈妈听，下节课我们再交流一下心得，大家说好吗？

【教后反思】

潍坊市育华学校电子备课卡
学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.11
序号
7
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
物语
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
1.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点，
2.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。 
3.构思:层层推进的训练方法。
【重点难点】
层层推进的训练方法。
【教学时间】2课时
【教学过程】

第一课时
一、析 
大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。 
二、导 
作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。 
联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧! 
三、赏 
1.老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。 
2.展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。 
A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。 
B、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字,再一次显示浪线上文字): 
村落沉睡了,幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星,像夏夜那般温柔,它从深奥莫测的苍穹,从遥远的银河深处,若隐若现,友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上,它随我同行;当我停在桦树林边,在那幽静的树阴下,它就守侯在树丛中间;当我走过家门,它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。 
——(苏联)邦达列夫《星星和月光》 
四、思 
请几位同学谈感受,分析选段好在哪些地方。 
1. 为什么作者能够抓住景物的特征?有没有诀窍? 
明确:借助联想和想象。多思。 
投影仪显示两行字: 
我思故我在。 ——笛卡尔。 
人是一根会思想的芦苇。 ——帕斯卡尔。 
2.选段语言优美的特点: 
贴切;句式多样;情感丰富，
五、练 
1.有人去过张家界吗?如果有人回答去过,就让他谈谈感受,或简略描绘一下。
多媒体播放《张家界风光》
老师提示:注意这些风光美在何处、拍摄者的角度等。 
2.观察学生的情绪,在情绪高昂之时,定格一个画面,如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点,一处如珠玉乱溅的瀑布…… 
3.给5分钟时间,要求学生将画面上的景点描绘下来,选择几个好的当堂诵读。 
4.老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足:①写作技巧欠缺,如句式单一,修辞手法欠缺,表现手法不熟;②缺少联想,没有与其他类似的景观进行比较。正例:《济南的冬天》;③缺少想象,不能从语言上给读者更多的情思。正例:《鼎湖山听泉》;④没有上升到一种理性的高度,未将自然景观的描绘与人文思想相结合。正例:《画山绣水》。 

【教后反思】

潍坊市育华学校电子备课卡
学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.11
序号
8
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
物语
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
1.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点，
2.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。 
3.构思:层层推进的训练方法。
【重点难点】
层层推进的训练方法。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、拓 
投影仪显示有关张家界的美文片断。 
金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同,从山脚到顶巅,像斧砍刀劈似的,不长树木,明晃晃,高巍巍,四方形,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。尤其令人感到奇异的是,金鞭岩紧靠一座巨峰,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱金鞭岩,气势雄勃,这是有名的“神鹰护金鞭”。(峻青《翠绿的张家界》) 
人们习惯于以“猴子望太平”、“童子拜观音”等等形象的联想来歌颂自然界形式之美,还往往要用“栩栩如生”来形容其酷似,其实许多石头本身就很美,美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了,什么秦始皇的“金鞭”,什么“三姐妹”……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧!(吴冠中《养在深闺人未识》) 
在我游览回来的路上,我发现“相见恨晚”已不只是我一人的感觉,而是人类的感觉了。我想起伯乐和马的故事。中国古人慨叹千里马常有伯乐不常有,这话也可借来说明人对自然美景的发现。当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现,许多被自然界“珍藏”着的美景,原是人类视而不见的,发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此,我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐,也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐,世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。(孙荪《相见恨晚》) 
其山川秀色,全无人工雕凿与粉饰。一山一水、一草一木全凭天造地设,风雨切割。无论高山、洼地、深涧、幽谷,还是洞壑、石潭、奇花、异葩,都是自然成型,自然成趣,自然成景,自然成名。它藏而不露,好似长在山里的土家族姑娘,笑逐颜开而矫健,是断断无法在内心形成具体的场景的。(网友作品)
金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去,久旱不断流。走近金鞭溪,满目青翠,连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听,流水潺潺,伴着声声鸟语。走着走着,忽然感到一阵清凉,才觉察有微风习习吹过,阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底,纤尘不染的碧水中,鱼儿欢快地游动,红、绿、白各色卵石在水中闪亮;阳光透过林隙,在水面上洒落斑驳的影子,给人一种大自然安谧静美的享受。(网友作品) 
杜仲茶除具有杜仲的药用功效外,还有一段美丽的传说:相传有一位采药老人有一次在上山采药的时候不幸落入悬崖,昏迷了七七四十九天后居然能够奇迹般地醒来了。醒来的时候,老人发现自己口中含着一株什么草,当时还不知道那就是杜仲。老人当即对该草进行了仔细的研究,解剖其中的奥秘,让这种草药得以流传。至今在“武陵源”的“十里画廊”还留存着采药老人的石峰,是那样的栩栩如生,那背上的药篓已经背了数不清的严寒酷暑,而且还将永远背下去……
二、悟 
1.学生在阅读的基础上进行比较,悟解。 
2.在此基础上,学生当堂进行修改刚才的片段训练 
3.投影仪展示几篇好的修改文章,让学生结合老师的提示和自己的悟解进行评论。 
4.投影仪显示总结: 
观察的角度(不同角度、点面结合、移步换景) 
景物的特征(不同时间的不同特色) 
具体的描绘(句式多样、善用修辞、情感丰富) 
思维的拓展(联想和想象)(有理性高度)

【教后反思】

潍坊市育华学校电子备课卡
学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.12
序号
9
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
写一张照片
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
1.选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据照片,自拟题目,写一篇作文 。
2.内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。  
3.书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
【重点难点】
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
【教学难点】
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景  
照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。  
二、审题指导  
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)  
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)  
三、组织材料  
1.打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。  
要求:  
（1）说一说使你难忘的事情是什么?  
（2）说一说你为什么选择这个材料?  
（3）把你选择的材料完整的说给大家听。  
 （在独立选材的基础上可以就近进行交流)  
 2.汇报自己的选材。  
 （1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。  
 （2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。  

【教后反思】

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学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.12
序号
10
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
写一张照片
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
1.选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据照片,自拟题目,写一篇作文 。
2.内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。  
3.书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
【重点难点】
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
【教学难点】
内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、突破难点  
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?  
2.就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。  
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。  
3.教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。  
二、动笔练习  
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

【教后反思】

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学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.12
序号
11
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
二十年后的——
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
1. 根据要写的内容,把题目补充完整。  
2. 内容具体,感情真实,语句通顺连贯。 
3. 书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
【重点难点】
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
【教学难点】
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景  
听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样,细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们展开想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、审题指导  
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)  
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)  
三、组织材料  
（一）按要求进行准备。  
要求:  
1.先把题目补充完整,说说你为什么补充这个题目。  
(祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如:成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员……)  
2. 说说你准备通过什么事展开你的想象。事中的人物都是怎样的?  
3.把你选择的材料完整的说给大家听。  
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)  
（二）汇报自己的选材。  
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。  
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。  
四、突破难点  
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?  
2.就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。  
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。  
3.教师总结:想象要合理有一定的理论依据,不能凭空想,只有平时多观察、开阔视野,积累素材,提高认识。想象作文有了生活的基础,内容才能跟丰富。  

【教后反思】

潍坊市育华学校电子备课卡
学 科
文学社
年级
3
时 间
2015.12
序号
12
主备教师
谭晓娟
个性备课教师
谭晓娟
课 题
二十年后的——
课 型
新授课
教学流程（内容、流程、活动设计）
个性化修改
【学习目标】
4. 根据要写的内容,把题目补充完整。  
5. 内容具体,感情真实,语句通顺连贯。 
6. 书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
【重点难点】
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
【教学难点】
内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第二课时
一、动笔练习  
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
二、指导修改

【教后反思】