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幼小衔接研究报告

单 位：不老屯第一幼儿园
研究小组：张凤红 高丽艳
王雪梅 王丽 王礼物
撰 写 人：张凤红
日 期：八月

幼小衔接研究报告

一、研究背景
幼儿教育与小学教育的衔接问题，受到世界各国的普遍重视，并已成为当前世界教育研究的重要课题之一。
从20世纪九十年代起，美国、英国、法国、瑞士、日本等发达国家对幼小衔接问题进行了大量的研究，其目的就是提高学前儿童的身心发展水平，让学前儿童掌握一部分知识技能，从而减少幼小有效衔接的坡度，使学前儿童能尽快地适应小学教育。
幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，“幼儿园与家庭、社区密切联系合作，与小学互相衔接，综合运用各种教育资源，共同为幼儿的发展发明良好的条件。”联合国有关资料也提出：“儿童要为入小学做准备，学校要为儿童做准备。” 这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好各种衔接工作的责任和义务，以帮助幼儿顺利度过入学后的“转折期”和“困难期”。
二、研究目的
1．从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。（情感、爱好、注意力、意志、责任感、自信心等）
　 2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
　 3.加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
　 4.家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备
三、研究措施
1.身体方面的准备：
　（1）通过阳光体育活动、疾病防止增强幼儿体质，使他们可以身心健康地迈入小学；
　（2）为了让幼儿可以较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采用适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
　（3）在平常活动中培养幼儿对的的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
　（4）注重安全面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。 
 2.独立生活能力的准备：
　　（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，碰到问题和困难自己要想办法解快。
　　（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观测、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应当做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。 
 3.学习方面的准备：   　
　　（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校规定让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱惜并看管好自己的物品，学会使用铅笔、橡皮、尺子和其它学习工具。
  　（2）培养孩子良好的学习习惯：一方面，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；另一方面，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿对的地握笔写字、看书、读书的习惯；尚有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。　　
　　（3）知识经验的积累：   
　　A前阅读、前书写的渗透  　
　　为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿初步了解汉语拼音，坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。   
　　B数学方面的渗透  　
　　通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、记录、简朴运算的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在平常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
4.心理方面的准备：
　　带幼儿到小学参观，让幼儿了解小学的课堂学习生活，课间十分钟，升旗典礼，参观食堂、宿舍等，并邀请一年级的老师们来园为幼儿上课，体验小学的学习生活。
5.家长工作：
开学初，召开家长座谈会，为大班家长举办有关幼小衔接的专题讲座，发放幼小衔接家教材料，使家长对的了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径，了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作，从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。继续加强平时电话联系，取得家园教育的一致性。 规定家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。
　四、研究过程
1.家园共育，做好幼小衔接工作
由幼儿园往小学过渡，是每个孩子一生中至关重要的一步。所以在开学初的家长会上我和家长们进行了重点交流。使幼儿家长知道幼儿园要如何做好幼小衔接工作，这样家园就能更有效的进行配合，达成家园教育的一致性，以达成最佳的教育效果。同时，我们还进行了《家长如何做好幼小衔接准备工作》的专题讲座，许多家长都深深地感受到幼小衔接的重要性，更体会到幼小衔接不仅依靠园方，还需要自己的密切配合。同时，家长们也提出了很多的宝贵意见：围绕幼小衔接工作能否每月组织一次家长会，针对每月重点更有效的家园共育；能否以更有趣味的形式引导幼儿进行拼音的学习；可否每月组织一次幼儿到小学的活动，让幼儿提前熟悉环境；可否加大初期阅读教育，增大幼儿的识字量，为小学学习做准备等等。
此外，我们还通过家园联系卡、电话等多种方式和家长取得联系，针对幼儿的表现，及时与家长取得联系，促进幼儿发展。
2.开展主题教育活动，促进幼小衔接工作的开展
5月份我们大班开展了“我要上学了”主题教育活动。在本次主题活动中，我们开展了各种各样的活动，如：我心中的小学、参观小学、我的课间十分钟计划等。我们请孩子们背书包上学，学习整理书包，带领幼儿分月参观了小学，分别引导幼儿参观了小学的升旗典礼、学生食堂、学生宿舍、教师、卫生间、课间操等，了解小学生的小学生活。同时，运用游戏“小老师”的形式模拟小学生上课的情景。满足孩子想做小学生的愿望，同时达成资源的共享。
3.将幼小衔接工作渗透到幼儿的一日生活中
为了做好幼小衔接工作，我们充足运用一日生活的各个环节。如：点名环节开展“词语接龙”“词语对对碰”游戏，丰富幼儿的词汇量。散步环节引导1个1个数，2个2个数，5个5个数，正数，倒数等，培养幼儿的数概念；。在活动区中创设认知区，投放相应材料，不断提高幼儿的阅读能力和数概念的掌握限度。教育活动中，及时提醒幼儿上课时的坐姿、有事先举手、认真听讲，积极思考、大声回答问题、不做小动作，督促他们养成良好的学习习惯。通过值日生，培养幼儿的劳动能力。教给幼儿使用学具的方法，离园时，经常给幼儿布置一个口头作业，提高幼儿的任务意识，养成认真、专注做事的习惯等等
在幼儿对小学的向往中，我们真切感受到做好幼小衔接工作对孩子教育连续性发展的重要性。