学案导学课题结题报告(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“学案导学，自主探究”课堂教学模式研究,课题结题报告,单位：吉林省镇赉县第三中学,1,前言,一、问题的提出,二、研究目标和理论基础,三、,课题及相关名词的界定,四、研究内容、方法,五、研究过程,六、研究成果,七、存在的问题及其今后打算,2,一、问题的提出,1、传统的教案教学难以适应时代的要求,传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，即以老师和课本为中心，更多考虑教师如何把课本知识内容讲得精彩完美，而忽视了学生自主学习的意识和能力；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，不让学生参与，缺少公开性和透明度，学生在课前对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。,3,2、素质教育提出发展学生能力的要求,学生的学习过程实质是学习习惯的养成过程。21世纪以来，随着新课程改革的不断深入开展，全面推行素质教育对教育教学提出了新的要求。教学质量高低的衡量标准最终是学生学习的质量的高低，而学生学的质量高低主要取决于教师教的质量的高低。因此，要提高教学质量，关键要从激发学生学习兴趣，增强学生学习主动性入手。这就要加强对学生学习方法的指导，其重点又在于培养学生自主学习的能力。,4,3、当今教学改革存在着误区,在当今教学改革中，又出现另一种极端：过分强调学生的主体作用，弱化教师的主导地位，只注重课堂的“活跃”场面，而忽视教学的最终效果，一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，最后却拿不出实效。其原因在于只看到学生自主意识强，而忽视自主能力弱的现状。要认识到教学法的核心是教“学法”，培养学生自主学习的能力才是关键，而自主学习能力的形成离不开老师的指导。为此，我们尝试把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的“导学案”。,5,二、研究目标和理论基础,（一）研究目标,在理论层面：本研究以实施素质教育为宗旨，以“应用现代教育技术构建新型教学模式”为基本目标，跟踪现代教育技术发展的最新潮流，研究网络技术对教育观念、教育方法、学生思维和学习过程的影响。并以此研究为契机，转变广大教师的教育观念，推动课堂教学改革，促进课堂教学手段的现代化和教学方式的改变，促成学生认知结构和学习方式的改变。,在实践层面，学案导学法对学生计划、控制和调节学习活动,。,学案对学生预习、听课、复习等几个方面的作用的评价非常好，对帮助学生制定学习计划、监督和纠正错误方面的作用也给予了较高的评价，但对导学案本身的评价却没有象上述两项那么好；对思维起到的作用也是积极的，而且尤其值得肯定的是学案的使用并没有增加学生的学习负担；在导学案的设计和使用方面倾向于希望有更多的参与机会。,6,（二）理论基础,本课题依据建构主义、系统论理论发展而来，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。,7,三、,课题及相关名词的界定,1学案导学，是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。,2自主探究：指的是学生围绕一定的学习任务，通过开展积极主动的探讨和研究活动，进行独立思考、自主探索、相互研讨、提出见解、发现规律的过程。,8,四、研究内容、方法,（一）研究内容,学案导学、自主探究教学模式。紧扣新课程实施“三维目标”即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”，通过课堂教学中的教学指导、方法指路、评价指引，使学生学会学习、学会求知。它包括备课、课堂、训练、辅导、评价等。,（二）研究方法,本课题研究采用了多种研究方法，主要有行动研究法、实验法和调查法等。,在第一、第二阶段，我们主要采用行动研究法，比较系统地研究了学案编制、学案导学法的实施等。,在第三阶段主要采用了实验法和调查法相结合的方法，研究学案导学法的教学效果，及学生对学案及学案导学法的作用和价值的认识，探讨学案使用对减轻学生学习负担的作用。,9,五.研究过程,1、课题准备阶段（2012年3月-2012年7月）,按照实验研究的内容，成立课题组。,分解课题，召开开题研讨会，研讨实验研究方案，制订课题实施方案，高一各学科教研组选定子课题，并提出可操作性的实验研究方案。,建立子课题研究组织，申报、开题与实施。,10,2、课题实施阶段（2012年8月-2013年7月）,高一各学科教研组制定实施研究方案，展开课堂教学研究。,召开提高课堂教学实效性策略研究课题研讨会。,课题组定期进行研讨，交流和总结实验研究情况。,11,3、课题检查和总结阶段（2013年8月2014年3月）,课题研究组提交课题实验研究情况总结,课题组组织所有学科教研组对研究情况进行分析交流,展示发表阶段研究成果，总结课题研究成果、撰写研究报告、论文等。根据情况对部分成功的研究课题进行推广。,12,六.研究成果,创新之处,第一，丰富和发展整体构建和谐教学理论，突破课堂教学领域关于教与学策略研究的局限性。,第二，为课堂教与学策略的深入开展提供新的视角。为增效减负，提高课堂教学实效性提供策略上典型范例。,13,第三：全体教师的理论水平与业务能力有了较大提高，形成了师生成长的共同体，全体教师参与课题研究。现在，我校老师们参与听课、说课、评课等教研活动成为习惯，自发征订和学习有关课改的报刊杂志，发表文章已经遍及每个教师，有的教师多达十几篇，逐步形成了学习型教师队伍；积极参与新的课堂教学改革并卓有成效。,14,七.,课题研究反思与设想,1、结题不停止前进的步伐。尽管我们这一课题按计划既将结题，但我们仍要坚持本课题研究内容，要在今后的教学工作中把研究的成果、好的做法加以巩固与推广，并准备往下延伸。,2、主要问题和今后设想纵观整个操作过程，应该说要求明确、措施得力、反馈及时、教师和学生均反映良好，但还存在一些问题，如：有些时候，工作遇到困难，便畏缩不前；在一个班级内，好学生和差学生的学习能力相差仍很明显，尖子生带动差生有时开展不利。另外，教师自身的观念和能力在一定程度上阻碍了课题研究的顺利实施。如：应试教育的思想在某种程度上影响了课题的有效开展。课题研究成败在教师，今后应继续加强教师科研能力的培训和指导。教师要学中研，研中学；做中研，研中做；写中研，研中写，增强自信心。同时希望得到教育专家和上级教育主管部门的指导帮助，争取在以后的工作中加以解决，对此，我们充满信心。,15,