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浅析专业技术人员接着教化培训质量提高的措施
　　专业技术人员详细指各行各业中接受过系统高等专业教化，并且在教化结束后取得了不同类别和相关专业技能职称的人员。我国专业技术人员分布在各行各业的生产建设部门，对社会的进步和经济的发展产生着极其重要的影响。因此各行各业都应当加强对专业技术人员的重视，定期对专业技术人员实施接着教化培训，及时更新技术人员的知识储备, 提升其专业技能，保证其可以为社会建设做出更大的贡献。下面本文就结合水文系统的专业技术人员接着教化培训工作进行详细的分析。
　　一, 水文系统专业技术人员的群体特征
　　水文系统专业技术人员具有确定的独特性，其既具备基本的专业技术人员的属性特征，又必定带有确定是水文行业特色，是一个较为特别的群体，其特别性主要表现在以下几个方面：
　　首先，特性特征。我国水文事业经验了漫长的发展演化时期，在行业建设发展过程中渐渐促使行业工作人员形成了一些具有行业特质的特性化特征，并且这部分特征一般借助于系统内部的专业技术人员呈现在公众面前。一方面，水文系统的专业技术人员受到水文系统社会属性和公益定位的影响都具有确定的严谨性和保守性，具有较强的社会责随意识，一般特性沉稳, 不擅长交际，遵循传统的道德行为标准。另一方面，水文系统的专业技术人员本身也存在确定的自主性和依附性。水文系统中的专业技术人员探讨一般在工作中以脑力输出为主，通过合理的分析, 推断和综合整理提出相应的探讨成果，除了处于一线工作的水文勘测人员外，绝大多数专业技术人员都具有确定的非规范化程度，因此其在工作中能够表现出较高的自主性。但是由于水文系统中的专业技术人员在水文方面一般具有较高的权威性，因此其社会交往往往局限于事业单位内部，文化生活相对单调，内心空虚压抑的状况也时有发生，因此具有确定的依靠性。
　　其次，需求特征。水文技术人员在需求方面呈现出的群体特征主要为生存需求, 关系需求以及成就需求。其中关系需求及成就需求和接着教化工作存在确定的联系。关系需求主要指水文系统中的专业技术人员在工作和生活中存在的沟通沟通须要，在实际工作中，相关事业单位应当实行确定的措施增加专业技术人员的内部认同，让他们在资源配置, 管理决策和信息共享等方面获得确定的自主权，实现内部关系融洽。同时，由于水文系统工作的特别性，在不发生水灾时专业技术人员的社会地位始终得不到社会的确定，所以在社会关系方面专业技术人员也存在确定的内心需求，渴望能够融入到更大的社会群体中。成就须要则详细指工作单位中的个体盼望能够通过高质量的完成自身工作来获得相应的成就，进而实现自身价值。在水文系统中，随着科学技术的发展，传统水文技术和专业技术人员的工作职能都发生了确定程度上的改变，所以专业技术人员要想在工作中获得确定的成就需求，就必需主动参及到接着教化工作中来，通过接着教化更新自身知识储备，提升专业技术实力，进而获得相应的工作满意感。
　　二, 水文系统中专业技术人员接着教化质量提升措施
　　结合水文系统中专业技术人员群体特征，在接着教化工作中，可以实行以下措施对专业技术人员实施相应的教学引导，进而为教化质量的提升供应相应的保障。
　　1.树立全新的接着教化理念，增加专业技术人员学习主动性
　　在水文系统专业技术人员接着教化工作的开展实践中，应当结合专业技术人员特性特征和发展需求接着深化建设学知识, 强技能, 促工作和出成效的教化工作活动，通过树立全新的, 更为科学的教化理念，引导全体专业技术人员在工作实践中形成全员, 全过程和终身学习的思想，进而在接受接着教化的过程中，以主动的看法不断学习和探究，促使自身综合素养和专业技能得到相应的强化和提升，进而获得更好的发展。同时，由于水文系统中的专业技术人员在接受接着教化的过程中要从事自身水文专业技术工作，所以要想保证接着教化效果，提升接着教化质量，还须要在教化引导工作中重点突出工作学习化和学习工作化，促使专业技术人员形成一种在岗位上自我探讨和学习的意识，取得良好的学习成效。
　　2.创新接着教化培训内容，提升专业技术人员的综合素养
　　当前我国技术人员的接着教化培训内容主要以知识讲解和技术解析为主，虽然能够促进专业技术人员的专业素养和专业技能得到相应的提升，保证其在水文系统内部获得更大的认同感，满意其成就方面的需求。但是，综合来看，单一的专业技术教化一般相对枯燥，专业技术人员在实际学习过程中往往难以提升其深化学习爱好，对学习效果的强化产生着确定的不良影响。所以在接着教化培训工作中，不仅要保障专业知识和技能教化工作的质量，还须要对接着教化培训工作内容加以创新，适当的渗透素养教化的思想和理念，促使专业技术人员通过接着教化培训能够获得更为全面的发展，为我国水文系统的现代化建设做出相应的贡献。
　　3.结合培训详细内容确定较为合适的新型培训方式
　　我国传统专业技术人员的接着教化培训工作主要是接受面授培训教化引导方式为主，这种方式具有确定的时空局限，无法保证接着教化培训工作的良性开展，因此应当结合实际需求和培训工作的内容适当对培训方式进行创新。例如，针对一线专业技术人员工作任务重, 接受接着教化培训工作时间相对较少的现状，结合详细培训内容，培训基地可以选择恰当的时机实行“送教上门”的培训工作方式，为专业技术人员供应更为优质的培训教化服务，促使接着教化培训工作质量得到相应的强化和提升。此外，为了突破传统接着教化培训工作的限制，教化基地也可以尝试性选择网络教化方式，让专业技术人员能够依据自身须要选择合理的培训时间和培训地点，保证接着教化培训工作的功用能够得到充分的发挥。唯有如此，水文系统中专业技术人员接着教化培训工作才能够获得良性发展，进而在兼顾专业技术人员特性特征的基础上满意其发展需求，为水文系统的可持续发展奠定相应的人才基础。
　　总而言之，随着科学技术的发展以及水文领域专业知识技术的创新，当前我国水文系统中的工作人员专业素养和技能一般已经难以满意现代化的工作需求，在确定程度上导致专业技术人员的工作主动性和认同感降低，对水文系统的现代化建设和发展产生不良影响。所以本文结合水文系统中专业技术人员的群体特征探究强化专业技术人员接着教化的措施，能够推动水文专业技术人员接着教化工作的深化开展，具有确定的现实意义。
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