英语语法 高考英语复习课件.docx

英语语法 高考英语复习课件
一、教学内容
本节课我们将深入探讨高考英语复习中的语法部分。具体内容包括教材第三章“复杂句型与语法结构”，详细内容涉及定语从句、状语从句、名词性从句、虚拟语气、倒装句、强调句等高考常考点。
二、教学目标
1. 让学生掌握并熟练运用各种复杂句型和语法结构。
2. 培养学生分析长难句的能力，提高阅读理解水平。
3. 帮助学生掌握语法填空、短文改错等题型的解题技巧。
三、教学难点与重点
难点：定语从句、状语从句、名词性从句的综合运用，虚拟语气在各种情境下的使用。
重点：倒装句、强调句的构成及语法功能，语法填空、短文改错题型的解题策略。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔
学具：笔记本、教材、语法练习册
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组高考英语真题，让学生了解本节课的教学目标，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：
a. 定语从句：引导学生回顾定语从句的基本概念，讲解限定性定语从句和非限定性定语从句的用法。
b. 状语从句：介绍状语从句的种类，如时间、地点、原因、结果等，并通过例句进行讲解。
c. 名词性从句：阐述名词性从句的作用，讲解主语从句、宾语从句、表语从句的构成及用法。
d. 虚拟语气：讲解虚拟语气在条件句、建议句、愿望句等情境下的用法。
e. 倒装句、强调句：通过例句，让学生掌握倒装句、强调句的构成及语法功能。
3. 例题讲解：针对各个知识点，选取典型高考题进行讲解，分析解题思路。
4. 随堂练习：让学生完成语法填空、短文改错等练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 定语从句、状语从句、名词性从句的基本概念及用法。
2. 虚拟语气在不同情境下的使用。
3. 倒装句、强调句的构成及语法功能。
4. 语法填空、短文改错题型的解题策略。
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 完成教材第三章课后练习题。
He was not only ____(1)____ but also one of the most famous ____(2)____ in the world.
答案：1. a teacher 2. scientists
My mother was very busy last week. She cleaned the house, cooked three meals a day and even repaired the broken door. I was very proud of her, because she could do everything ____(1)____.
答案：1. herself
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对语法知识点的掌握情况，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读英文原著、报刊等，提高英语实际运用能力，为高考英语复习奠定基础。
重点和难点解析
1. 定语从句、状语从句、名词性从句的综合运用。
2. 虚拟语气在各种情境下的使用。
3. 倒装句、强调句的构成及语法功能。
4. 语法填空、短文改错题型的解题策略。
一、定语从句、状语从句、名词性从句的综合运用
1. 定语从句：定语从句分为限定性定语从句和非限定性定语从句。限定性定语从句对先行词起限定作用，若省略，会影响句意；非限定性定语从句对先行词起补充说明作用，若省略，不会影响句意。例如：
The book (that/which) you gave me is very interesting. （限定性定语从句）
My brother, (who/whom) you met yesterday, is a teacher. （非限定性定语从句）
2. 状语从句：状语从句表示时间、地点、原因、结果等关系，常用的引导词有when, where, because, if等。例如：
When I got to the station, the train had already left. （时间状语从句）
If you study hard, you will pass the exam. （条件状语从句）
3. 名词性从句：名词性从句包括主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。例如：
That he is honest is known to all. （主语从句）
I think (that) you are right. （宾语从句）
My wish is (that) I could go to the concert. （表语从句）
二、虚拟语气在各种情境下的使用
1. 虚拟语气在条件句中的使用：
If I were you, I would take the job. （与现在事实相反）
If he had studied harder, he would have passed the exam. （与过去事实相反）
2. 虚拟语气在建议句中的使用：
I suggest that you (should) take a rest. （表示建议）
3. 虚拟语气在愿望句中的使用：
I wish I could fly. （表示不可能实现的愿望）
If only I had arrived earlier. （表示对过去事实的遗憾）
三、倒装句、强调句的构成及语法功能
1. 倒装句：倒装句是将句子的主语和谓语动词的顺序颠倒，分为完全倒装和部分倒装。例如：
Never have I seen such a beautiful sight. （部分倒装，表示否定副词提前）
2. 强调句：强调句是通过特殊的句型结构来强调句子的某个部分，常用的结构有It is/was + 被强调部分 + that/who。例如：
It was yesterday that I met her. （强调时间状语）
It is Tom who broke the window. （强调主语）
四、语法填空、短文改错题型的解题策略
1. 语法填空题：解题时要注意句子结构、时态、语态、非谓语动词等语法知识。根据上下文，选择合适的词语填空。
2. 短文改错题：解题时要仔细阅读短文，注意句子之间的逻辑关系，找出语法、拼写、标点等错误，并进行修改。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，语调起伏有致，以吸引学生的注意力。
2. 在强调重点、难点时，适当提高音量，放慢语速，确保学生听懂。
二、时间分配
1. 知识讲解部分控制在20分钟内，确保每个知识点讲解到位。
2. 例题讲解和随堂练习各分配15分钟，让学生充分消化吸收。
3. 课堂小结和作业布置各占5分钟，巩固所学知识。
三、课堂提问
1. 在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考，提高课堂互动性。
2. 针对不同难度的问题，选择不同水平的学生回答，使每个学生都参与课堂。
四、情景导入
1. 利用高考真题导入，激发学生的学习兴趣和紧张感。
2. 结合生活实际，创设情境，让学生在情境中学习语法知识。
教案反思
1. 教学内容方面：本节课内容较为丰富，涵盖了多个语法知识点。在今后的教学中，可适当减少知识点，确保学生能够充分消化吸收。
2. 教学方法方面：注重课堂互动，引导学生积极参与，但在实际操作中，部分学生参与度不高。今后可尝试小组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的积极性。
3. 时间分配方面：整体时间分配较为合理，但在讲解例题时，部分学生反馈时间较短，未能完全理解。在后续教学中，可适当增加例题讲解时间，确保学生掌握解题思路。
4. 课堂提问方面：提问覆盖面较广，但部分问题设置较为简单，未能充分激发学生的思考。今后可提高问题的难度，引导学生深入探讨。
5. 作业设计方面：作业布置较为合理，但部分学生完成作业的积极性不高。在后续教学中，可尝试布置更具趣味性、挑战性的作业，激发学生的学习兴趣。
本节课在教学方法、时间分配、课堂提问等方面存在一定的不足，需要在今后的教学中不断改进和完善，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上收获知识，提高英语水平。