全国教育技术能力水平考试初级小学数学.doc

全国教育技术能力水平考试(初级小学数学)
小学数学试卷1
【说明】
本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。

【教学内容】分数四则混合运算(一)（人民教育出版社，小学6年级数学第11册，课文内容略）
【教学对象】经济优越的城市小学六年级：男生20人，女生22人，其中数学成绩前10名同学中有2名男生，8名女生。
【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入互联网的计算机
【教学要求】遵循新课程标准，在先进教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
本试卷共28题。
基础知识（6分）
在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。

1．（匹配题）请为下列教学行为找到他们的理论依据，即将对应的理论拖到教学行为后的空白处。（3分）
（1）教师让学生复习前一单元学习的知识，为学习下一单元做好准备

（2）教师出示图片，让学生根据图片说出对应的公式，正确则给予奖励

（3）教师让学生去商场虚拟购物100元，看谁节省得最多

A 行为主义 B认知主义 C建构主义

2．（单选题）教育技术包括设计、开发、利用、管理和评价五个领域。在数学教学中，对应到教育技术的设计领域的活动为（ ）（3分）
A．学生数学成绩的整理和分析
B．互联网上各种数学教学资源的共享
C．数学电子教案的编写
D．学生档案资料的保存和整理
第一部分 教案设计（31分）
在进行教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标及教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。请回答下列问题：
3．（多选题）下面是一位老师学完了教学设计的理论知识后，对教学设计的各个环节做的总结，您认为下述哪些观点是正确的？（ ）（3分）
A．学习者分析是教学设计的一个重要环节，应该放在教学设计的首位
B．教学内容分析有助于确定合适的教学策略
C．教学目标的确定，可以说是教学设计前期分析的一个主要任务
D．教学设计评价贯穿于教学设计的全过程，它通常要依据教学实践的效果
E．教学内容的安排及教学目标有关

以下是任课老师李老师的教学方案设计，第4—12题嵌于该方案中。

活动课题：
分数四则运算
课时：
3课时
教 学 设 计 的 前 期 分 析
内容分析
分数四则混合运算的顺序及整数四则混合运算的顺序相同，可能觉得不难，但却很容易算错，所以要使同学们养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步。
学习者分析
本班同学活泼好动，但学习不够认真，特别是男同学，虽然基础知识掌握很好，但在数学计算上不够认真，经常出现这样或那样的小错误；完成练习后从不检验！
4．（多选题）在多年的教学经验中，李老师总结了学生的智力因素和非智力因素对数学教学和学习的影响，其中合理的为（ ）（3分）
Ａ．学生的非智力因素如学习态度、意志力对他们数学计算成绩的影响很显著
Ｂ．学生的知识基础和认知能力直接影响着他们逻辑推理能力的发展
Ｃ．女生的计算能力比较好，男生的逻辑推理能力比较好
Ｄ．学生学习数学的动机及数学成绩是成正比的
E．智力因素是学生学习数学的基础，非智力因素是学习数学的调节剂
教学目标
1．学生能够掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确计算分数四则混合式题。
2．学生能够提高自己的逻辑推理能力和计算能力。
3．学生能够养成认真计算、检验的良好学习习惯。
5.（多选题）教学目标的叙写一般包括四个基本要素（即也就是经常所说的ABCD法），分别是（ ）（3分）
A．行为主体
B．行为动词
C．行为条件
D．表现程度
E．目标类别
教学重点
掌握分数四则混合运算的运算顺序
教学难点
培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率

6.（单选题）李老师确定上面教学难点的主要依据是（ ）（3分）
A．这个教学要求属于超纲范围
B．这部分知识过于复杂
C．学生的年龄特征和认知能力
D．这是教学目标，因此必定是教学难点
教学资源
黑板，彩色粉笔，相应教材和配套练习题
组织形式
集体教学，小组协作；
教 学 过 程
活动一：
复习引新
1．口算：

2．说出下列各题的运算顺序：

提问：
整数四则混合运算的顺序是什么？（引导学生归纳）
1.一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算。
2.一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。
3.一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
教师谈话引入：分数四则混合运算的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习分数四则混合运算。
板书课题：分数四则混合运算。
7.（单选题）在活动一中，李老师在讲解分数的四则运算时，帮助同学们复习了及新课相关的整数的四则运算以及分数的一级运算的题目，这里李老师主要运用了哪个教学策略？（ ）（3分）
A．强化式教学策略
B．先行组织者策略
C．发现式教学策略
D．操练—反馈式教学策略
活动二：
新课讲解
教师：分数四则混合运算的运算顺序，及整数四则混合运算的顺序相同。让我们一起来学习分数四则混合运算。
1.出示例1：
提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？
学生尝试（要求左边写脱式，右边写每一步的计算过程，并要画标号）

集体订正时，提醒学生每做一步都要检查，是否抄错数，计算方法是否正确，再做下一步
2.出示例2：
请学生分组说一说这道题的运算顺序，（计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的最后算括号外边的。）
学生回答后，请他们先独立完成

学生做题时，教师行间巡视，发现学生问题及时纠正。
8．（多选题） 总结李老师在活动一和活动二的内容安排上遵循了哪些规律和原则（ ）（3分）
A．由整体到部分，不断分化
B．从已知到未知；按事物发展的规律排列
C．遵循小学生的认知特征，由简单到复杂，引导总结概括
D．遵循前后知识的迁移关系，不断创造迁移条件
E．依照教学内容之间的横向联系

有关电子教案编辑知识的考核
9.（多选题）电子教案是将传统教案中的内容转变成计算机能处理的数字信息格式后储存于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案，由文字、图片、图像、图表、声音、动画、视频等多种媒体信息组成，下面关于电子教案的功能特征描述正确的选项是（ ）（3分）
A．电子教案使老师不必每年写教案，因为每年教学内容都是一样的
B．电子教案有利于教案的修订和保存
C．电子教案便于携带和学术交流
D．电子教案可实现超文本组织信息，利于非线性知识的安排
E．电子教案可以使抽象的教学内容具体化
10．（单选题）电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览（ ）（3分）
A．FrontPage
B．Authorware
C．Dream Weaver
D．PowerPoint
11．（单选题）在Word中，要使用公式编辑器Equation来编辑复杂的数学公式，应首先选择插入菜单中的（ ）（3分）
A．域命令
B．数字命令
C．引用命令
D．对象命令
12．操作题（word）（4分）
针对“G:\doc\word\小学数学\试卷1\李老师教案.doc”的部分内容，您需要完成如下的操作：
①调用“公式编辑器”，在“复习引新”的口算题目下录入下列内容；（3分）

②将修改后的文档另存到本地硬盘的个人文件夹下。（1分）
第二部分 资源准备（27分）
在讲课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务：

13．（多选题）在教学中应该充分利用各种教学资源，但身边的有些教学资源经常被我们忽略，下列教学资源中哪些是数学课上的教学资源？（ ）（3分）
A．数学学习小组的学习伙伴
B．数学教师
C．数学教材
D．学习者
E．数学实验室软件
14．（单选题）在教学中利用动画可以增添知识的形象性。从下面数字教学资源的文件名中，请判断哪一个是动画教学资源？（ ）（3分）
A．*·swf
B．*·doc
C．*·bmp
D．*·mp3
15．（单选题）李老师感觉课上讲解的内容同学们消化起来有些难度，因此将本单元的电子教案刻录成光盘，方便学生借阅学习。以上功能体现了教学媒体的哪个特征？（ ）（3分）
A．表现性
B．重现性
C．受控性
D．接触性
16．（单选题）对磁盘上众多数字资源进行分类管理的最便捷的方法是（ ）（3分）
A．采用不同的文件名来表示不同的文件
B．不同的类型的文件分别存储在不同的硬盘区域
C．采用文件夹来对不同文件进行分类存放
D．利用不同的扩展名来表示不同的文件
17．（单选题）根据教学设计部分提供的教学情景，李老师为了巩固同学们对分数四则运算的掌握，最好选用下面的哪一类型的课件（ ）（3分）
A．演示型课件
B．练习反馈型课件
C．模拟试验型课件
D．自学辅导类课件
18．（单选题）Powerpoint是制作演示文稿的常用工具，李老师要制作这样一张幻灯片：标题；一个图标；一张柱状图表；一张图片；一个视频文件；这种情况下李老师应该选用哪种幻灯片版式将给其操作带来方便（ ）（3分）
A．选择文字版式中的“标题幻灯片”
B．选择内容版式中的“空白版”
C．选择内容版式的“标题和4项内容版”
D．选择文字和内容版式中的“标题，文本及内容版”
19．操作题（PowerPoint）（9分）
要将李老师的电子教案利用PowerPoint制作成一个演示文稿，请补充完成以下的操作：
（1）新建文档，插入第一张幻灯片，版式设定为文字版式中的“标题和文本版”，标题为“教材内容分析”；（3分）
文本为：
分数四则混合运算的顺序及整数四则混合运算的顺序相同，可能觉得不难，但却很容易算错，所以要使同学们养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步。
字体：宋体，32号字，黑色
（2）插入第二张幻灯片，版式设定为内容版式中的“标题和内容版”，标题为“分数四则运算”；（3分）
将当前文件夹下的图片插入幻灯片：

（3）将幻灯片的切换方式设为“水平梳理”，慢速；（2分）
（4）最后将修改后的文档另存到本地硬盘的个人文件夹下。（1分）

第三部分 教学实施（19分）
在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。请完成下列任务。

20．（单选题）教学实施中，教学信息的呈现形式有很多种，其中具有交互功能的双向式呈现行为的是（ ）（3分）
A．教师讲授的语言呈现
B．教师板书的文字呈现
C．收看教育电视节目的声像呈现
D．计算机辅助教学的媒体呈现
21．（单选题）数学学习的最终目的是学会解决数学问题，数学教学是“基于问题解决学习”的教学，因此数学课上的问答行为可以说是教学交流的一个重要形式，关于问答行为的表述错误的是（ ）（3分）
A．课上的问答行为能诱发学生参及教学
B．问答行为可以为学生提供重要知识点的线索
C．课堂上提问的问题只能是简单问题
D．课堂上提出的问题要能够激发学生的思考
22．（填空题）教学实施中，教师们将用到很多辅助教学的硬件设备，请写出下图设备的名称（ ）（3分）

23．（单选题）在教学实施中，教师们不仅要了解更多的教学硬件设备，也要熟悉一些教学软件的功能，在下列选项提供的工具软件中能够播放音频文件的为（ ）（3分）
A．WPS Office
B．PowerPoint
C．Windows Media Player
D．Authorware
24．操作题（E-mail）（5分）
单击“打开邮箱”链接按钮，在给定的邮箱环境下，
① 请删除垃圾箱里所有的废邮件；（2分）
② 在发送箱里有一封邮件，是李老师昨天写好的，请帮她群发给地址薄中的下列人员：（3分）
Teacher_liu@
Teacher_zh@
Ming_li@
Ying_liu@

第四部分 教学评价（19分）
教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。请完成下列任务：

25．（单选题）李老师将教学评价分为了5个维度，如下表所示：
维度
权重
得分
教学要求
１０％

教学内容
１８％

教学过程
５０％

教学技能
１２％

教学效果
１０％

很显然每个维度还需要进一步细化，对于下面3个细化指标的维度归类正确的是（ ）（3分）
（1）知识及能力要求符合教材及学生实际
（2）重难点把握准确，并有有效的方法化难为易
（3）组织能力及应变能力
A．（1）属于教学要求；（2）属于教学过程；（3）属于教学效果
B．（1）属于教学要求；（2）属于教学过程；（3）属于教学技能
C．（1）属于教学内容；（2）属于教学过程；（3）属于教学技能
D．（1）属于教学要求；（2）属于教学内容；（3）属于教学技能
26．（单选题）李老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们完成课后作业的情况也纳入教学评价的范畴，请问这属于哪一类评价（ ）（3分）
A．相对评价
B．形成性评价
C．定量评价
D．诊断性评价
27.（多选题）在教学中李老师经常综合运用各种教学评价方式，对学生的学习作出合理的判断。每类教学评价都有其特有的用途和意义，对于形成性评价的最主要的两个用途描述正确的为（ ）（3分）
A．证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平
B．为学生的学习定步调
C．强化学生的学习，巩固对知识的掌握程度
D．评定学生的学习成绩
E．查明学生的学习准备和不利因素
28．操作题（Excel）（10分）
在您所使用的计算机的“光驱:\doc\word\小学数学\试卷1\成绩.doc” 目录下有这个班学生的数学成绩，请完成以下操作：
（1）根据成绩.doc中的数据创建成绩.xls文件；（2分）
（2）求出本班同学的数学平均成绩；（3分）
（3）将所有不及格的成绩以红色显示；（2分）
（4）使整个表中的文字居中，并将学号设置为文本格式，将修改后的文档另存到本地硬盘中的个人文件夹下。（3分）

题解分析
基础知识
题号
1
题型
匹配题
答案
B ；A； C
知识点分析
本题重点考查教师对各种学习理论以及有关教学策略和行为的理解情况
选项分析
本题的A选项的知识准备过程符合认知主义，B选项属于强化教学法，符合行为主义的教学策略，C选项涉及创设真实情境让学生进行主动建构，符合建构主义的教学策略。因此，本题的答案是B；A；C

题号
2
题型
单选题
答案
Ｃ
知识点分析
本题重点考查教师对教育技术应用范围理解情况
选项分析
本题结合数学学科考核了教育技术的实践应用，A选项，学生数学成绩的整理和分析属于“评价”范畴，B选项，互联网上各种数学教学资源的共享属于“利用”范畴，C选项，数学电子教案的编写属于“设计”范畴，D选项，学生档案资料的保存和整理属于“管理”范畴，综上分析符合题意的选项为C。
教学设计
题号
3
题型
多选题
答案
B、C、D、E
知识点分析
本题重点考查数学教师对教学设计流程的了解和应用
选项分析
本题的正确答案为B、C、D、E。 A选项的说法是不恰当的，学习者分析是教学设计的一个重要部分，但教学设计过程的第一步是确定教学目的；其次是根据教学内容、教学对象和教学条件确定教学目标。

题号
4
题型
多选题
答案
Ａ、B、Ｅ
知识点分析
本题重点考查对学习者特征分析的应用（智力因素和非智力因素）
选项分析
小学数学计算要求的逻辑思维能力不多，但必须认真、有耐心才可能计算正确，因此A选项的说法是合理的；B选项的说法也是正确的，学生的逻辑推理能力的发展是以他们的知识基础和认知能力为铺垫的；C选项是一个错误的经验判断，在数学能力上性别差异不能一概而论；D选项的说法是错误的，中等程度的动机水平最能促进学生的学习；E选项的评论是正确的，是智力因素和非智力因素对学生学习的不同性质影响；综上所分析，本题的正确答案为Ａ、B、Ｅ。

题号
5
题型
多选题
答案
Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ
知识点分析
本题重点考查教师对教学目标书写四要素的理解
选项分析
教学目标书写的四要素包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度；因此本题的正确答案为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ；对于E选项，目标类别不属于教学目标叙写四要素的内容。

题号
6
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师对教学难点的理解情况
选项分析
教学难点为“培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率”，不属于超纲范围，是符合教学目标的，并且难点主要在于培养学生的某种习惯，不属于所学知识的困难，因此A、B选项是错误的；C选项的说法是正确的，培养学生的良好的学习习惯主要是考虑到小学生的年龄特征和认知能力而选定的；在这次课上，这一教学难点的确是教学目标，但并不是所有的教学目标都构成教学难点，因此不能一概而论，因此D选项是错误的。

题号
7
题型
单选题
答案
Ｂ
知识点分析
本题重点考查教师对各类教学策略的理解情况
选项分析
李老师在讲解新知识之前给同学们复习了及新知识密切相关的已学知识，很显然这属于先行组织者策略，因此正确选项为B，其它三个选项在题意中都没有体现。

题号
8
题型
多选题
答案
B、C、D、E
知识点分析
本题重点考查教师对教学内容合理安排的了解情况
选项分析
由于本次活动一和活动二的内容不是整体和部分的关系，因此选项A可以排除；B、C选项的说法是正确的，李老师先复习和讲解了同学们已知的简单知识，然后再讲解新的复杂知识；D选项的描述也是正确的，因为李老师的这次教学是把学生已掌握的整数四则运算法则，依据知识间的联系，迁移到分数四则运算的学习上；对于E选项，依照内容之间的横向联系，也是合理的，整数四则运算和分数四则运算之间的联系恰恰构成了知识迁移的条件；综上分析本题的正确答案为B、C、D、E。

题号
9
题型
多选题
答案
BCDE
知识点分析
本题重点考查了教师对电子教案功能的了解情况
选项分析
根据题意中电子教案的介绍，B、C、D、E选项的描述了电子教案作为一种数字资源的优势。因为每年学生不同，教案还是需要做相应调整的，不能每年教案不变，所以A选项是错误的。

题号
10
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查数学教师对常用电子教案编辑软件的熟悉程度
选项分析
Authorware制作的电子教案不能用IE浏览器查看；FrontPage、Dream Weaver、PowerPoint制作的文档是可以用IE浏览器打开和察看的。

题号
11
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查数学教师对Word的工具编辑器使应用的掌握
选项分析
正确答案为D，选择插入菜单下的对象命令，其它的三个选项都无法调用公式编辑器。

题号
12
题型
（操作+分析）题
知识点分析
本题重点考查教师对WORD文档的实际操作能力，题中主要涉及公式编辑器的操作。
资源准备
题号
13
题型
多选题
答案
A、B、C、E
知识点分析
本题重点考查教师对教学资源的了解情况
选项分析
本题要求选出数学课上的教学资源，即在数学课上能用到的教学资源，A、B、C、E选项提供的资源都是在数学课上要用到的资源，D选项学习者本人一般不看作一种教学资源；因此，本题的正确答案为A、B、C、E。

题号
14
题型
单选题
答案
A
知识点分析
本题重点考查教师对数字教学资源格式的了解情况
选项分析
题目要求选择动画教学资源代表格式，A选项，*·swf是用Flash软件制作的动画文档；B选项，*·doc是用Word软件编辑的文本文档；C选项，*·bmp是静态图片格式；D选项，*·mp3是音频格式。

题号
15
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师教学媒体特征的了解情况
选项分析
根据题意的描述，这道题的正确选项为B，即体现了教学媒体的重现性，也就是教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力，其它的三个选项提供的媒体特征没有在题意中体现。

题号
16
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师对数字教学资源管理方式的了解
选项分析
本题题意要求选出四个选项中最合理的一个，C选项，采用文件夹来对不同文件进行分类存放，可以根据本人的意图对文档进行分类处理；A、D选项，采用不同的文件名或扩展名来表示不同的文件，是文件分类的方法，但是如果有大量不同文件名或扩展名的文件存放在一起，会给您的工作查找带来很多不便；B选项，不同的类型的文件分别存储在不同的硬盘区域，相对于A选项来讲，好像更合理一些，但是如果每个磁盘上都有大量的散存文档也将为工作带来不便；相比较而言，本题的最佳答案为C。

题号
17
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师各类不同课件的了解情况
选项分析
李老师为了巩固同学们对分数四则运算的掌握，应该让同学们多做练习，举一反三，因此选择练习反馈型课件就可以了，演示型课件（不利于操作和交互）、自学辅导类课件（符合新知识的学习，不符合知识的巩固）、模拟试验型课件都不符合题意要求；本题的正确答案为B。

题号
18
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师对Powerpoint工具软件的操作知识
选项分析
题目要求选出适合“标题；一个图标；一张柱状图表；一张图片；一个视频文档；”的幻灯片格式，标题需要标题框，其余四个分块需要内容框，这道题的标准答案为C，其余三个选项也可以达到目标但需要不同程度的添加和修改，因此相对而言在操作上不能给李老师带来方便。

题号
19
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师Powerpoint工具加工处理演示课件的实际操作能力，题中主要涉及幻灯片版式的选择、图片的复制和粘贴、幻灯片切换方式等方面的操作。
教学实施
题号
20
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查教师对教学信息的呈现形式的掌握情况
选项分析
题目要求选出具有交互功能的双向式呈现行为，A、B、C选项提供的3种呈现方式（言语、文字、声像）都是单向传递的，只有D选项，计算机辅助教学的媒体呈现属于交互式的双向式信息呈现方式。

题号
21
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师对教学过程中教学组织行为的了解情况
选项分析
A、B、D选项的说法都是合理的，其中A、B选项是对课堂问答行为主要作用的描述，D选项对问答行为内容的一个合理要求，C选项的说法是不合理的，课堂上要提出什么样的问题要具体情况具体分析，关键是否能要能够激发学生的思考，这样的问题不一定要是很简单的问题；因此最符合题意的选项为C。

题号
22
题型
填空题
答案
DVD
知识点分析
本题重点考查教师对教学过程中所用到的硬件设备的了解情况
选项分析
常用的教学设备仪器有电视机、计算机、摄像机、投影仪、幻灯机、DVD等，题目中的图像是DVD。

题号
23
题型
单选题
答案
C
知识点分析
本题重点考查教师对教学实施中各种工具软件的使用
选项分析
题意要求选出可以播放音频软件的工具，WPS Office、PowerPoint、Authorware虽然可以插入音频文件，但不具有独立播放音频的能力；Windows Media Player是专门用来播放音视频文件的工具软件，因此本题的正确选项为C。

题号
24
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师收发电子邮件的实际操作能力，题中主要涉及废邮件的删除、群发邮件等方面的操作。
教学评价
题号
25
题型
单选题
答案
D
知识点分析
本题重点考查教师对评价量表中评价指标制定原则的掌握
选项分析
1）“知识及能力要求符合教材及学生实际”，属于教学要求的细化；2）“重难点把握准确，并有有效的方法化难为易”，属于教学内容的细化；3）“组织能力及应变能力”，属于教师教学技能的细化，因此本题的正确选项为D，其它的三个选项都是不完全正确的。

题号
26
题型
单选题
答案
B
知识点分析
本题重点考查教师对各类教学评价方式的理解情况
选项分析
平时表现、作业完成情况，这些都属于形成性评价的范畴，因此这道题的正确选项为B。

题号
27
题型
多选题
答案
B、C
知识点分析
本题重点考查教师对各种评价方式（形成性评价）用途的掌握
选项分析
A、D选项的描述是总结性评价的主要用途，E选项是诊断性评价的主要用途；形成性评价是在教学进行过程中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习进行的评定，选项B、C的描述是形成性评价的主要用途，即为本题的正确答案。

题号
28
题型
操作题
知识点分析
本题重点考查教师利用EXCEL处理数据的实际操作能力，题中主要涉从WORD文档中导入数据、文字格式的设置、平均成绩的计算等操作。

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