教育理论基础知识综合考点汇编.doc

《教育理论基础知识》综合考点汇编
l 年教师招聘考试：《教育理论基础知识》综合考点汇编一
l 、桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。
l 、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。
l 、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是模象直观。
l 、标准化就测验的优越性在于：第一，客观性;第二，计划性;第三，可比性。
l 、德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
l 、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。
l 、年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以：马克思主义理论指导编写《教育学》。
l 、 课堂里某些占优势的态度及情感的综合状态，叫做课堂气氛。它是教学过程的软情境。
l 、在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作：道德两难。
l 、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。
l 、教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。
l 、曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》。
l 、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。
l 、曾子的学生子思的著作是《中庸》。
l 、职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。
l 、有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为教学评价。
l 、教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
l 、我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须及生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
l 、历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证。
l 、自由联想不属于行为矫正治疗。
l 、西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。
l 、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。
l 、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
l 、孔子之后儒家代表是孟子、荀子。
l 、教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查及批改、课外辅导、学业成绩的检查及评定。
l 、能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是程序教学。
l 、杜威是“进步主义教育学派”的代表。
l 、班级管理的主要模式有：常规管理、民主管理、平等管理、和目标管理。
l 、调查研究法包括：调查、研究、访问。
l 、一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是放任型，专制型，民主型。
l 、教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师职业道德的核心是热爱学生。
l 、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。
l 、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。
l 、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学权、班级授课权、分组教学和道尔顿制等。
l 、智力测验中的一个重要概念是智商，简称(智力年龄÷实际年龄)×。
l 年教师招聘考试：《教育理论基础知识》综合考点汇编二
l .积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。
l .心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
l .班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
l .学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握;二是总是解决能力和创造性的发展;三是道德品质和健康心理的培养。
l .布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标。
l .学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为基础。
l .埃及古代最早的学校是前世纪的：宫廷学校。
l .对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心。
l .忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感。
l .中国古代社会教育发展有两个典型时期：西周教育、唐代教育，外国的典型代表则有：古代希腊教育、欧洲中世纪教育。
l .我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长。
l .罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为皮格马利翁效应。
l .教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的：教师人格特征。
l .信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以信息流形式储存在长时记忆中。
l .我国的教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
l .六艺的内容是：礼、乐、射、御、书、数。是我国奴隶社会的教育内容。
l .贮存时间大约为—秒的记忆是瞬时记忆。
l .当前实施素质教育应该以培养学生的创新和社会实践能力为重点。
l .教学过程是一种特殊的认知过程，是实现学生身心发展的过程。
l .决定教育性质的根本因素是：政治经济制度。
l .先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为心向及定势。
l .个体从生命开始到结束的全部过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为：个体身心发展。
l .在读一首短诗时，某生学习分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做过度学习。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。
l .西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为：国学和张学教育。
l .教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面;教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。
l .教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面。
l .实施全面发展教育的基本途径是学校教育。
l .师生关系及一般社会关系的最大不同就在于它是因教育而生，又为教育而存，其最大的功能就是教育功能。
l .多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度。
l .在我国，课程具体表现为课程计划、教学大纲和教科书。
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l 、教育学的研究对象是学校教育现象。
l 、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。
l 、教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科。
l 、完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。
l 、孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。
l 、《学记》是根据今人的考证是战国末期乐正刻的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
l 、《大学》是《学记》的教育政治学基础。
l 、《中庸》是《学记》的教育哲学学基础。
l 、先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是《学记》。
l 、欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系，即斯巴达教育和雅典教育。
l 、古希腊著名教育家柏拉图的著作是《理想国》，这部著作是后世公共教育思想的源头。
l 、亚里斯多德历史性贡献是他首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
l 、昆体良的代表著作是《雄判术原理》。
l 、裴斯泰洛齐是“要素教育”的代表。被成为世纪中期以后到世纪世界新教育运动的开创人。
l 、赫儿巴特独立化时期的代表作是《普通教育学》，是年出版的。
l 、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。
l 、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说“得天下英才而教育之”。
l 、古代教育包括：奴隶制社会教育、封建制社会教育。
l 、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关：学校的产生。
l 、教师的来源是我国夏、商、周时代的：师氏、保氏、大司乐、大司徒。
l 、教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》。
l 、教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。
l 、学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有延时价值。
l 、年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权利，受到社会的特别保护。
l 、 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有自律性性。
l 、我国最早的学校是在夏代，是时称为：校、庠、序。
l . 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是：苏格拉伦。
l .班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的：艺术家。
l .发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。
l .教学过程中领会知识，包括使学生感知教材和理解教材教材。
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l 、唐代教育有：言学、么学。言学分为：中央官司学和地方言学
l 、未成年学生享有的主要权利概括起来有(人身权)和(受教育权).
l 、学制是(学校教育制度)的简称，是一个(国家)各级各类的学校体系，它规定了(各级各类)的学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间的相互关系。
l 、我国德育的基本途径是政治课和其他学科。
l 、心理健康教育的主要内容包括学习辅导、生活辅导和择业指导。
l 、教学策略的基本特征包括综合性、可操作性及灵活性。
l 、教育目的的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针。
l 、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
l 、骑士教育的内容是"骑士七技"。
l 、我国教育目的的建立在(马克思关于人的整体发展)学说基础之上的。
l 、评价模式是由背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个步骤级成。
l 、壬戌学制是(中国现代教育史一第一个学制)。
l 、壬戌学制借鉴的是(美国学制)。
l 、教师是学校教育活动的：设计者、组织者、领导者。
l 、前苏联教育理论家加里宁说："教师是人类灵魂的工程师"。
l 、“不达目的不罢休”意志型性格。
l 、个人及社会发展统一性是马克思的代表总结。
l 、年开始我国确定每年的月日为教师节。
l 、教师职前教育分为：非定向师范教育也称开方式师范教育和定向师范教育也称封闭师范教育。
l 、教育目的和教育价值是因果关系、后因前果。
l 、“自私及秉公、勤劳懒惰、自负及自卑”是态度性格特征描述。
l 、我国师范教育分为两级四个层次：中等师范教育、高等师范教育两级。分中考、专科、本科、研究生四个层次。
l 、经济的发展及下列因素有依存关系：教育人口数量、教育程度、教育年限、教育资金支付、学科专业设置。
l 、政治决定教育的性质。
l 、儿童身心发展的基本规律：身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发燕尾服速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性。
l 、在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素。
l 、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是教育目的。
l 、实现个人全面发展的条件是教劳结合。
l 、我国近年学制的开始是由(壬寅学制)和(癸卯学制)
l 、身体状态的剧变，内心世界的发现，(自我意识的觉醒)，(独立精神的加强)是少年期表现出的总体性的阶段特征。
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l 、中国封建社会的三大学校典型：言学、私学、书院。
l 、战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。
l 、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
l 、教育目的和教育价值是由教育价值决定的。
l 、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
l 、教育的价值包括：社会价值、个人价值。
l 、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，年内不得再次参加教师资格考试。
l 、课程从广义上来看，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的(科目)及其(进程)的总和。
l 、乳儿期(出生至一岁)婴儿期(一至三岁)幼和期()童年期(，，)少年期(，，)青年期(，，)。
l 、人的发展包括身体发展、心理的发展、社会适应性。
l 、教师的语言包括：口头语言、书面语言、体态语言三种。
l 、科技是科学和技术的简称。
l 、《中华人民共和国教师法》又对教师的权利及义务做出了全面的规定。
l 、唐代教育是封建时代世界上最发达的教育。
l 、讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
l 、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
l 、师生关系在教育内容的教学上构成授受关系，在人格上是民主平等关系，在社会道德上是相互促进关系。
l 、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
l 、教师职后教育有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼。
l 、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
l 、“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》。
l 、中央发布《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》。
l 、教学大纲一般由说明部分和本文部分组成。
l 、在近现代西方，康德、卢梭、杜威等人，是“个人本位论”的代表。
l 、高级神经活动类型是生理特性。
l 、校风是学校中物质文化、精神文化、制度文化的统一体。
l 、中学、小学校园周围米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。
l 、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科(文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术)为自由七艺。
l 、教师的一般认识能力包括：观察力、注意力、记忆力。
l 、我国义务教育的教学计划应当具备强制性、(普遍性)、(基础性)三个基本特征。
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l 、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
l 、德育教育是指：思想教育、政治教育、道德教育。
l 、社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。
l 、实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的。
l 、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国(赫尔巴特)的《普通教育学》为标志。
l 、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，教会学校是教育制度的主题，称骑士教育。
l 、(生产力水平)决定着教育的规模和速度。
l 、春秋战国时期,出现了一个“士”独立阶层是我国第一代教师群体。
l 、"骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。
l 、科学知识的再生产有多种途径，(学校教育)是科学知识再生产的主要途径。
l 、教育在儿童的发展中起主导作用。
l 、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
l 、广义上的教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育。
l 、首次规定男女同校的学制是(壬子一癸丑学制)。
l 、世纪捷克教育家夸美纽斯说:教师是太阳底下最光荣的职业。
l 、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
l 、美育是对受教育者的(审美观点)(审美能力)的教育。
l 、环境在儿童发展中的作用及影响不起决定作用。
l 、壬寅和癸卯学制的制定参照的是(日本明治维新时期的学制)
l 、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。
l 、文化对教育的制约作用表现在：教育思想和教育观点、教育内容。
l 、在西方教育历史上：尔干、孔德、凯乐斯仄德纳等人是“社会本位论”的代表。
l 、希腊世纪形成了著名的：雅典和斯巴达教育体系。.俄国教育家乌伸斯基说:教师职业是历史上最伟大的事业。
l 、持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。
l 、当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模式仿模式等。
l 、正规教育的主要标志是近代以三(学校系统)为核心的教育制度，又称制度化教育。
l 、脱产学习包括：读研、读博、访学、进修。
l 、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。
l 、年月日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
l 、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。
l 年教师招聘考试：《教育理论基础知识》综合考点汇编七
l 、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学及教育学的交叉学科。
l 、短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。
l 、所谓学习动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
l 、杨贤江写的《大教学论》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
l 、“大众数学”必将成为我国世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。
l 、远物模糊，近物清楚是空气透视。
l 、德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。
l 、捷克夸美纽斯年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
l 、我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点。
l 、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
l 、小学生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学中必须贯彻直观性教学原则的依据。
l 、教师的备课要求做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。
l 、历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即启发式和注入式。
l 、义务教育阶段的总目标突出体现基础性、普及性和发展性。
l 、人的良好意志品质特征：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。
l 、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取及大多数人一致的行为。
l 、前苏联心理学家加里培林于()年系统提出了心智动作(按阶段)形成的理论。
l 、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
l 、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。
l 、广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。
l 、自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是启发式，二是注入式。
l 、教学原则对教学活动具有指导性功能。
l 、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
l 、教育心理学是研究学校情境中学及教的基本心理规律的科学。
l 、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。
l 、客体复杂，任务多，注意范围狭窄。
l 、教育通过对文化的传递、选择、融合、创造来促进文化的发展。
l 、人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。
l 、我国封建社会的教育内容是五经、四书。
l 、前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论，即刺激儿童的现实水平和潜在水平。

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