六年级下册文言文两则学弈.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,文言文两则,学 弈,y,关于文言文,文言文,是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称,“,之乎者也,”,。,语句简洁，语句意思非常丰富；,有些词语的意思和今天的意思发生了变化。,刻舟求剑,拔苗助长,叶公好龙,守株待兔,这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做,文言文,，也叫,古文,。文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。语句简洁，语句意思非常丰富；有些词语的意思和今天的意思发生了变化。,想一想，我们学过哪些寓言故事？,定向,学习,学弈,1,、,读准,2,、,理解,3,、品味,4,、背诵,图,学,弈,【,作者介绍,】,孟子：名柯，字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑）,人，是鲁国贵族孟孙氏的后代，是孔丘的孙子,子思的再传弟子，战国时期重要的思想家，政,治家，教育家，是孔子以后儒家学派最有权威,的代表人物。,孟子,是记孟子言行的书。,本课的文学题材是文言文。那么，什么是文言文呢？,文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，文言文，也就是用文言写成的文章。,学习要求一、读准字音。,弈,诲,惟,鸿鹄,缴,弗,矣,与,y,hu,we,h,zhu,f,y,y,学弈,弈秋，通国之,/,善弈者也。使,/,弈秋,/,诲,/,二人弈，其一人,/,专心致志，惟,/,弈秋之为,听；一人,/,虽,/,听之，一心以为,/,有鸿鹄,/,将,至，思,/,援弓缴,/,而射之。虽,/,与之,/,俱学，,弗智,/,弗若与？曰：非,/,然也。,学习要求二、朗读课文，注意停顿,学习要求三、词句解析,弈秋,，通国,之,善,弈,者也,。,通国：,全国,。,之：,的,。,善：,善于，擅长。,译文：,弈秋，是全国最善于下棋的人。,弈秋：,秋，人名，因他善于下棋，,所以称为弈秋,。,弈：,下棋。,使,弈秋,诲,二人弈，其一人,专心致志,，,惟,弈秋之为听。,使：,让。,诲,：,教导。,惟：,只。,专心致志：,一心一意，集中精神。,译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。,一人虽听,之,，,一心以为有,鸿鹄,将至,，,思,援,弓缴,而射,之,。,之,：,指弈秋讲的内容。,援：,拉。,鸿鹄：,天鹅。,弓缴：,弓箭（缴：指系在箭上的丝绳）。,之：,指鸿鹄。,译文：,另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。,虽与之,俱,学，弗若,之矣,。,之：他，指前一个人。,俱：一起。,弗若：不如。,矣：了。,译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如,那个人。,为：谓，说。,与：吗。,曰：说。,非：不是。,为,是其,智弗若,与,？曰,：非,然,也。,其：他，指后一个人。,然：这样。,译文：,说他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。,弗若：不如。,学,弈,弈秋,，,通国之善,弈者也。,使,弈秋,诲,二人弈，,以为有,鸿鹄,将至，思,援,弓,缴,而射,之,矣。,为,是,其,弗若,与曰,：,弈秋，人名,全国,的,善于擅长,让 教导,其,一人专心致志，,惟弈秋之为听,；一人,虽,听,之,，,非然,也。,之。虽与,弗若,一心,之俱,学，,其中,只听弈秋的教导,虽然 弈秋的,教导,天鹅,引，拉 带有丝绳的箭,他，指,前一个人,不如 了,他，指 后一个人,不是这样,下棋,说,根据以上解释，连,起来说一说课文的内容,弈秋是全国最善于下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这个人虽然同前一个人一起学习，成绩却不如那个人。是说他的聪明才智不如前一个人吗？回答说：不是这样的。,译文,学弈,弈秋，,是全国最擅长下棋的人。,让弈秋教导两个人学习,下棋，,其中的一个人专心致志地学习，,只要弈秋讲的他都,专心听着；,另一个人虽然听弈秋,但心里却一直以为将会有天鹅飞来，,想着拉弓用系着绳子的箭去射它。,的教导，,这个人虽然和,那个人一起学习，,但成绩却不如他。,是说他的智力不如那,个人吗？,不是这样的。,学弈,这篇文言文通过写,（,弈秋教两个人学下围棋,的事。,说明了（,学习必须专心致志，绝不可三心,二意,）的道理。,）,学习要求四、明确,主题，概括文章讲了,一件什么事,？,为是其智弗若与？,曰,：非然也。,专心致志,成功,一心二用,失败,条件一样,态度不同,思考讨论,1.,两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？,答：因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。,2.,通过学习，你从中得到了怎样的启示？,（课文告诉我们一个什么道理？）,答：,课文告诉我们学习要专心致,志，绝不可三心二意。,（）心（）意,（）心（）意,（）心（）志,（）精（）神,东（）西（）,主要内容,这篇文章通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。,巧学“之”字,一,.,“,之,”,字用作指示代词。如,:,“,之二虫又何知？,”“,之,”,表示,“,这,”,，意为,“,这两条鱼又怎么知道？,”,“,是吾师也，若之何毁之？,”“,之,”,表示,“,这样,”,，意为,“,（他）是我的老师，像这样（我）又怎么（可以）诋毁他呢？,“,请京，使居之。,”“,之,”,代指处所，表示,“,那里,”,。,“,见其发矢十中八九，但微颔之。,”“,之,”,，此，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。,2.“,之”用作第三人称代词。这种情况出现得比较多，在课文中屡见不鲜，主要表示“他”、“她”、“它”。如：“子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”“之”代指“它”，“默而识之”，意即默默地在心里记住它。“桓侯故使人问之”，“之”指代他（扁鹊），意即“桓侯特意派人去问他（扁鹊）”。“行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。”“之”指代它（鬼），“急执之”意即赶忙把它（鬼）捉住,。,3.“,之”字用作动词，意为“往，到,去”。如：“吾欲之南海，何如？”“之”意为“到,去”，句子的意 思是：“我准备到南海去，怎么样？”,“行不知所之。”“之”意为“到,去”。,4.“,之”字用作助词，这种情况比较常见，但笔者以为也最复杂，可以分为下面三种：“之”用作结构助词，相当于“的”，如：“圣人之道，卒于鲁也传之。”意即“孔子的学问，最终是靠不怎么聪明的曾参传下来的”。“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”，两个“之”均是“的”的意思，意即“有志气的人不喝盗泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。,“之”字用于主语和谓语之间，取消句子的独立性。如；“桓侯曰：医之好治不病以为功。”“之”在这里没有实在意义，用于取消句子的独立性。“西蜀之去南海，不知几千里也。”同样，“之”在这里也没有实在意义。值得注意的是，这一种用法容易和“之”字用作“的”的时候混淆，应注意区分，以免弄错,“之”字在句子中只起调节音节的作用，也无实义。如：“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，调节音节，没有实在意义。“填然鼓之。”在这里，“之”也是单纯调节音节，没有实义。基本上来说，在文言文中“之”的常见的用法就是上面几种，只要掌握其规律，摸准“之”的用法和意义也是不困难的。,2,、说说“之”和“其”各指的是什么,之,通国之善弈者也（）,的,思援弓缴而射之（）,天鹅,虽与之俱学（）,他，指那个专心学习的人,其,其一人专心致志（）,他们，指学弈的两个人,为是其智弗若与（）,这个人，指不专心学习的人,为什么两个人都在学习，第一个人学得好，第二个人为什么学不好呢？,答：前一个人专心致至地学习，后一个人,却是一心二用地学习，这样的结果是不一,样的。,联系生活实际,，你从文中学到了什么？,抽查回答,本篇文言文要求,默写，你能默写,出来吗？,