大班美术课教案《哈哈小人》.docx

大班美术课教案《哈哈小人》
一、教学内容
本节课选自大班美术教材第四章《有趣的卡通形象》，详细内容为“哈哈小人”的制作。通过本节课的学习，学生将掌握卡通形象的夸张特点，学会运用简单的线条和色彩表现快乐的人物形象。
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握卡通形象的创作方法，培养他们的绘画技能。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创新能力，使他们在创作过程中充分展示个性。
3. 培养学生合作学习、互相欣赏和尊重的良好品质。
三、教学难点与重点
重点：卡通形象的夸张特点及其表现方法。
难点：如何运用简单的线条和色彩创作出充满个性的哈哈小人。
四、教具与学具准备
教具：画纸、画笔、颜料、范例作品、教学PPT等。
学具：画纸、画笔、颜料、调色盘、水杯等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用教学PPT展示各种有趣的卡通形象，引导学生观察并说出他们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解卡通形象的夸张特点（10分钟）
结合范例作品，讲解卡通形象在五官、身材等方面的夸张表现，使学生了解并掌握创作方法。
3. 演示绘画过程（15分钟）
教师现场演示如何运用简单的线条和色彩创作哈哈小人，并讲解绘画技巧。
4. 学生实践（40分钟）
学生根据所学知识，独立创作属于自己的哈哈小人。教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5. 互相欣赏与评价（10分钟）
六、板书设计
1. 《哈哈小人》
2. 内容：
1）卡通形象的夸张特点
2）绘画方法与技巧
3）学生作品展示
七、作业设计
1. 作业题目：创作一个快乐、夸张的哈哈小人形象。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在创作过程中的表现，了解他们在绘画技能、观察能力、想象力等方面的进步，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的卡通形象，鼓励他们在课后尝试创作其他有趣的卡通形象，提高绘画水平。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、范例讲解、学生实践和互相评价环节。
3. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定
重点：卡通形象的夸张特点及其表现方法。
说明：卡通形象的夸张特点是本节课的核心，教师应着重讲解如何通过线条、颜色和形态的夸张来表现哈哈小人的快乐和幽默。同时，要让学生掌握这些表现方法，为创作打下基础。
难点：如何运用简单的线条和色彩创作出充满个性的哈哈小人。
说明：在创作过程中，教师要引导学生运用简练的线条和色彩，创作出具有个性的哈哈小人。这需要学生在实践中不断尝试和探索，充分发挥自己的想象力和创新能力。
二、教学过程中的实践情景引入、范例讲解、学生实践和互相评价环节
1. 实践情景引入
说明：通过展示丰富多样的卡通形象，激发学生的学习兴趣。选择具有代表性的范例，引导学生观察、思考，为后续学习打下基础。
2. 范例讲解
说明：挑选具有典型夸张特点的卡通形象，详细讲解其创作方法。同时，结合学生年龄特点和认知水平，用简练易懂的语言进行讲解。
3. 学生实践
说明：在学生实践过程中，教师应巡回指导，关注每个学生的创作情况，及时解答他们在创作过程中遇到的问题。鼓励学生大胆尝试，发挥个性，创作出独特的哈哈小人。
4. 互相评价
三、作业设计
说明：作业设计应具有针对性和实践性，要求学生在课后运用所学知识，创作一个快乐、夸张的哈哈小人形象。教师在批改作业时，要关注学生的创作思路、表现手法等方面，为后续教学提供依据。
四、课后反思与拓展延伸
说明：课后反思是教师提高教学水平的重要途径，教师要关注学生在课堂上的表现，了解教学效果，发现问题，及时调整教学方法。拓展延伸部分，教师要引导学生关注生活中的卡通形象，鼓励他们在课后进行创作实践，不断提高绘画水平。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解过程中，语言要简练、清晰，语调要富有感染力，以激发学生的学习兴趣。
2. 注意语速适中，避免过快或过慢，确保学生能够听懂并跟上教学节奏。
二、时间分配
1. 实践情景引入环节控制在5分钟内，确保迅速吸引学生注意力，进入学习状态。
2. 范例讲解环节控制在10分钟内，讲解要精准、到位，突出重点和难点。
3. 学生实践环节控制在40分钟内，保证学生有足够的时间进行创作，同时注意巡回指导。
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导学生关注重点和难点。
2. 提问方式要多样化，鼓励学生主动思考、积极参与。
3. 注意提问的难易程度，兼顾不同学生的学习水平。
四、情景导入
1. 选择生动有趣的卡通形象进行情景导入，迅速吸引学生注意力。
2. 结合学生生活实际，使情景导入更具亲切感，提高学生的学习兴趣。
教案反思
1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平和兴趣。
2. 教学方法是否得当，是否有助于激发学生的创新能力和实践能力。
3. 课堂时间分配是否合理，是否存在拖延或过于紧张的情况。
4. 教师在课堂上的语言语调、提问方式是否合适，是否有利于学生的学习。
5. 学生在课堂上的参与度、学习效果如何，是否存在改进的空间。
6. 教案的实施过程中，是否出现预料之外的情况，如何应对和调整。