六年级上册语文期末复习课文内容剖析.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,六年级上册语文重点句子复习,第一单元 词语盘点,清爽,吟诵,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身躯,精致,蕴含,奥秘,侠客,静谧,追随,小巷,俏丽,烘烤,音韵,演奏,探索,勤勉,漫游,亲吻,德高望重,津津乐道,别有深意,左冲右撞,意味深长,庞然大物,行色匆匆,神奇,优雅,辨认,清新,欢悦,清脆,凝聚,恶作剧,奇妙无比,不拘一格,年过花甲,落红不是无情物，化作春泥更护花。（,龚自珍,）,造物无言却有情，每,于,寒尽,觉,春生。（,张维屏,）,今夜偏知春气,暖,，虫声新透绿窗纱。（,刘方平,）,此夜曲中闻折,柳,，何人不起故园情。（,李白,）,卧看满天云不动，不知云,与,我,俱,东。（,陈与义,）,不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（,元稹,）,第一单元 日积月累,有关大自然的诗句,第,1,课,山中访友,是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者,“,带着满怀的好心情,”,，走进山林，探访山中的,“,朋友,”,，与,“,朋友,”,互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。,第一单元 课文内容复 习,作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布,这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。,、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？,老桥，你如一位德高望重的老人。,把,_,比喻为“,_”,，不但写出了桥的,_,，而且也突出了它,_,的品质，充分表达了作者对桥的,_,。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。,“,老桥”,一位德高望重的老人,古老,默默无闻为大众服务,赞美和敬佩,运用的,_,手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的,_,。,拟人,默契和情谊,我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。,你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？,这是作者的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。,这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在,_,，内容一致，结构相似，是一组,_,，同时运用,_,手法，写出了“我”和山里“朋友”之间的那种,_,。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。,排比句,拟人,深厚情谊,打招呼,在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；,这句中，“它们”指的是,_,，“仪式”指的是,_,_,的过程。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。,落花和落叶,落花、落叶从枝上掉下并融入泥土,想象和联想,2.,山雨,课文是按,_,的顺序写的。课文语言生动形象，发挥合理而新奇的,_,，并运用,_,等修辞手法，描绘出山雨的特点。表达了作者对,_,喜爱之情。,雨来、雨中、雨后,比喻、拟人,山雨、对大自然的,甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！,现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？,“,灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。,写了甲虫“村民们”的劳动图。为什么如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着,这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间,_,。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的,_,；“才把我的心灵唤回来”更点明了作者的,_,。,痴迷,时已傍晚,欢快和得意,我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。,第二单元 词语盘点,杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关,悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏 可见一斑,勘测 调节 沉闷 分享 抚养 春节 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语,5.,詹天佑,先概括介绍,詹天佑是我国杰出的爱国工程师,；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持,修筑京张铁路的重大意义,；然后，按照工程进展的顺序，从,_,、,_,和,_,三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，,写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念,，点明事件的意义有力地回击了,帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。,勘测线路,开凿隧道,设计“人”字形线路,“,还没有出世”本意是人没有出生。反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的,_,。还隐含着说明京张铁路沿线地理环境,_,，修筑铁路的工程,_,。反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。,蔑视和嘲笑,恶劣,艰巨,有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”,詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”,遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。,一丝不苟,高度负责,严谨,这句子充分表现了詹天佑强烈的,_,思想感情和,_,决心。,这句话表现了詹天佑对工程,_,、,_,的精神和,_,的科学态度,.,为祖国争气的坚强,爱国主义的,火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。,京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,。,这是一句,_,。这是他对铁路建设作出的,_,，也是他,_,体现。,设问句,杰出贡献,卓越的创造才能的,“,回击”，指对攻击者进行反击。证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。,6.,怀念母亲,课文以,_,的形式，介绍了作者对两位母亲一位是,_,，一位是,_,。,“,同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕,”,，充分表达了作者对,_,，对,_,。,我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦,。,回忆,亲生母亲,祖国母亲,亲生母亲永久的悔恨,祖国母亲不变的爱意,“,频来入梦”，意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，心中无限思念。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。,“,凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者远离母亲、祖国、亲人，心中有忧愁、有思念；时常怀念起在故国的生活情景、亲朋好友，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。,我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影,。,“,树欲静而风不止，子欲养而亲不待,”,然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头,。,作者对母亲的怀念。,7*,彩色的翅膀,课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士,_,的高尚品德。课题有两层含义：,_,_,8*,中华少年,本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了,作为中华少年的由衷自豪之情,，同时也表达了,中华少年建设中华的坚强决心,。,热爱海岛、扎根海岛、建设海岛,一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。,第二单元 日积月累,“祖国在我心中”的名人名言,1.我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。,（周恩来）,2.我是中国人民的儿子，我深情的爱着我地祖国和人民。,（邓小平）,3.,惟,有民族是值得宝贵的，惟有它发扬起来，中国才有新进步。,（鲁迅）,4.我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。,（巴 金）,第三单元 词语盘点,舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧,撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重,仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望,割舍 湿淋淋,心惊肉跳 自言自语,自作自受 缝缝补补 大吃一惊,残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制,茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿,流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈,第三单元 日积月累 中华传统美德的名言警句,1.,轻诺必寡信。,老 子,2.,民无信不立。,论 语,3.,不精不诚，不能动人。,庄 子,4.,诚者，天之道也；诚之者，人之道也。,礼 记,5.,有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。,袁氏世范,.9,穷人,俄国著名作家,_,写的短篇小说。主要作品有,_,_,等。,课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫,_,的故事，真实地反映了,_,悲惨生活,，赞美了桑娜和渔夫,_,、,战争与和平,、,复活,列夫,托尔斯泰,安娜,卡列尼娜,主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿,沙俄专制制度下渔民的,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质,。,9,本课两个重点：一是表现沙俄时代,穷人的穷困和悲惨,。,二是赞颂,穷人富于同情、热心助人的美德,。全文以,桑娜的内心矛盾,为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了,两个悬念,：,_,渔夫,是否平安回家,？渔夫回家后,能否同意收养孩子,。,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,“这样做”是指,_,。反,映了桑娜,_,的善良品质。,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,为什么把他们抱过来啊？,忐忑不安”形容,_,。从中感受到桑娜,_,美好的心灵。,省略号的连续运用，,收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人,同情穷人、关心穷人,热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的,表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到,_,。“搔搔后脑勺”说明他正在认真,_,，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在,_,。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的,_,。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是,忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思,。说明渔夫,_,_,。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话说明他与妻子桑娜一样，有着一颗,_,的高尚的心。,问题很难办,考虑,征求妻子的意见,决定,为了抚养邻居的孩子，准备过,更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳,甘愿自己受苦也要帮助他人,但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,桑娜沉默了。,第一次是桑娜与渔夫同时沉默。桑娜不知道,_,_,所以选择了沉默。而渔夫还沉浸,_,，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以沉默。第二次是,_,，她在等待,_,，所以沉默。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜,_,的心地。,文章消除悬念。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，显示出作者高超的艺术表现能力。,如何告诉丈夫,在与海浪搏斗的恐怖中,桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫,丈夫的决定,善良,收养孤儿的事,省略号，主要作用有：,（,1,）,表明心理活动的时断时续。,（,2,）,表示省略递增的次数。,（,3,）,表示语意的跳跃。,（,4,）,表示说话结巴，欲言又止。,如，“她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不，还没来！,如，“古老的钟发哑地敲了十下，十一下,”,如，“谢谢上帝，总算活着回来啦。,我不在，你在家里做些什么呢？”,如，“我嘛,缝缝补补,”,10*,别饿坏了那匹马,本文主要写了酷爱读书的,“,我,”,在,_,，摆书摊的,_,谎称,_,，买下,“,我,”,的马草，让,“,我,”,_,的事。赞扬了,残疾青年,_,，,_,表达了,“,我,”,得知真相后的,感激之情,。主要通过人物的,_,表现人物的品德。,失去看书机会时,残疾青年,家中有马,继续看书,想方设法让“我”读书的良苦用心,言行、神态和心理描写,不计一己得失、,11.,唯一的听众,本文记叙了,“,我,”,在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，,赞扬了老教授,_,的美德，表达了,“,我,”,对德高望重的老教授,_,的之情。,本文有两条线索，,一条是,“,我,”,的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。,爱护、鼓励年轻人成才,敬佩、感激,林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。,用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。,用,“,白痴,”,形容,“,我,”,拉小提琴的,_,，对,“,我,”,来说是沉重的打击。为此，,“,我,”,失去了,_,。为下文,“,我,”,到,_,作了铺垫，同时也与下文老教授形成了,_,，从侧面赞美了老人对,“,我,”,的,_,。,水平,自信,林中练琴,对比,爱护与帮助,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”找到这样的环境的兴奋心情。说明“我”对拉好琴重新找回了自信。,“,我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”,这是老人对“我”说的一句话。老人发现“我”,_,。出于对年轻人的,_,，老人谎称自己,_,，为听不到好听的琴声向“我”表示,_,。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的,_,。,我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。,这句话写出了“我”发现老人后,_,的心理。文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的,_,，突出了“我”的,_,。说明“我”又失去了,_,。,沮丧,后果,沮丧,自信,缺乏自信,爱护,耳聋,歉意,勇气,她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。,这“从未有过的感觉”就是指,_,。而这来自于老人的,_,，来自于老人的,_,。,被人肯定的快乐,陪伴,夸奖,“,平静地望着我”这在文中是第,_,次出现。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的,_,，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的,_,，读出了老人对“我”提出的,_,。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。,关切、鼓励,高兴,更高的要求,“,聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”,妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。激起“我”对老人的,_,。,那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,无限敬意与感激,“,唯一”,:“,独一无二”的意思。表明老人在“我”心目中有着,_,。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。,崇高的地位,12*,用心灵去倾听,课文真实地记录了,“,我,”,与问讯处工作人员苏珊交往的过程，,赞美了苏珊,_,的善良品质，表达了,“,我,”,对苏珊的,_,之情。,你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。,。,用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子,深切怀念,心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。体现了苏珊的善良、乐观,第四单元 词语盘点,遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋,和蔼可亲,闪闪发光 生机勃勃 一命呜呼 难逃厄运 苟延残喘 面目全非 罪魁祸首 风雨同舟,13.,只有一个地球,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，,阐明了人类的生存,“,_,”,的事实，呼吁人类应该,_,，,_,。,课文从宇航员遥望地球引入，接着从,_,三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。,地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。,只有一个地球,珍惜资源,保护地球,“,地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”,这是作者对地球的,_,，突出了地球的,_,，体现了作者对地球的,_,之情。,说明了,_,的密切联系。,赞美,可爱与美丽,热爱,地球与人类及万物生存,同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。,人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，,本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。,“,渺小”是微不足道的意思。写出了地球的,_,，人类的活动范围,_,。,“,本来”是“,_”,的意思，它准确地点明了,_,已遭受破坏，强调现在,_,不可再生。体现了说明文语言的科学性、严谨性。,是非常有限的,原先、先前,科学家已经证明，至少在以地球为中心的,40,万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。,“,至少,”,一词是强调了目前的这个范围，,“,40,万亿千米,”,以外的情况还不能确定，体现了说明的,_,。同时，,“,至少,”,是,“,最少,”,的意思，又进一步说明,_,。,“,我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！,”,与前文照应，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球,“,可爱,”,，是因为,_,_,。而,“,破碎,”,一词，可理解为,_,严谨性,距离的遥远,地球无私地养育着人类，孕育着万物,因各种原因造成的对地球的伤害。,我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。,我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园,。“山峦”指连绵的山。这句话再一次表明了,_,紧密相连的关系，同时也告诉我们应该,_,去保护自己的,_,。,大地滋养着世上万物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系。,人类与大自然,用主人的身份,家园,任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。,大地不属于人类，而人类是属于大地的。,地球是人类的家园，如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不及时补救挽回，那么任何对大地的影响都将演变成对人类自身的伤害。,谁也没有权利拥有对大地的控制权，破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，大地让人类的生命不断得以繁衍、延续,。,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。,青山不老,“,另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。将随着青山永垂不朽。,第五单元 日积月累鲁迅先生的名言警句,1.,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,自 嘲,2.,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,故 乡,3.,我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平,欣慰的纪念,4.,时间就是性命，无端空耗别人的时间，其实就是无异于谋财害命的,门外文谈,5.,只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能量出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。,致颜黎民,第五单元 词语盘点,厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃,失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜,殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈,17.,少年闰土,本文节选自,_,的短篇小说,_,。刻画了一个,_,的农村少年,_,的形象，反映了,“,我,”,与他儿时,_,以及对他的,_,之情。重点写了闰土给,“,我,”,讲四件事,_,。,鲁迅,故乡,见识丰富,活泼可爱、聪明能干,闰土,短暂而又真挚的友谊,怀念,雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿,我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。,“,素”的意思是,_,。“新鲜事”是指,_,_,。“如许”是“如此”“像这样”的意思。,这句话表达了,_,“,我”对少年闰土的羡慕和钦佩。,他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。,他们”指,_,。“院子里高墙上的四角的天空”指,_,。这句话的意思：,这句话表达了,_,“,我”往常的朋友,“,我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里,“,我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。,“,我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。,18.,我的伯父鲁迅先生,这篇课文是,_,写的回忆伯父的,_,文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个,_,的人，表达作者对鲁迅先生,_,之情。,伯父摸着胡子，笑了笑，说：,“,哈哈！还是我的记性好。,这句话表面看是鲁迅先生在夸自己,_,，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评,“,我,”,读书,_,。这简短的语言描写，透出鲁迅先生,_,性格特点。,周晔,纪念性,爱憎分明，,为自己想得少、为别人想得多,无比,怀念,、,热爱,与,敬仰,太马虎,记性好,含蓄、幽默、风趣的,“,你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？,”,“,四周黑洞洞的”，比喻,_,_,。“碰壁”是指,_,。体会到鲁迅先生,_,精神和,_,态度。,看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有,当时的社会一片黑暗，,与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害,不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争,革命的乐观主义,这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。,这里的两个“清清楚楚”强调,了当时的情景给“我”印象之深,；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，表现了鲁迅先生对旧社会的,_,和对劳苦人民的,_,。,痛恨,极大同情,19*,一面,这篇课文讲述了,1932,年秋天，,“,我,”,在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅,热爱劳动人民和关怀进步青年,的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的,爱戴,之情。,20*,有的人,作者,臧克家,通过与鲁迅截然相反的,“,有的人,”,的,对比,，,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。,第六单元 诗歌,诗经,采薇,昔我往矣，杨柳依依。,今我来思，雨雪霏霏。,春夜喜雨,【,唐,】,杜 甫,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,第六单元 诗歌,西江月,夜行黄沙道中,【,宋,】,辛弃疾,上阕,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。,稻花香里说丰年，听取蛙声一片。,下阕,七八个星天外，两三点雨山前。,旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,第六单元 诗歌,天净沙,秋,【,元,】,白朴,孤村落日残霞，,轻烟老树寒鸦，,一点飞鸿影下。,青山绿水，白草红叶黄花。,第七单元 词语盘点,塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑,抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀,储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清,直勾勾 不甘落后 千方百计 哭笑不得,长途跋涉 大摇大摆 无影无踪,第七单元 日积月累,马诗,【,唐,】,李贺,大漠沙如雪，,燕山月似钩。,何当金络脑，,快走踏清秋。,21.,老人与海鸥,课文可分为两大部分，前半部分通过老人,_,等事例表现了老人对海鸥,_,；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前,_,等悲壮画面，展示了海鸥对老人的,_,喂海鸥、唤海鸥、与海鸥说话,翻飞、盘旋、肃立、鸣叫,那份令人震撼的情。,无私的爱,他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴,。“褪色”说明这是一个,_,的老人。喂海鸥的时间长，写出了老人对海鸥那种,_,的爱。,十分简朴、勤俭,无私,老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。,这是老人喂海鸥的一个,细节描写,。老人的,动作娴熟,，与海鸥配合,默契、和谐,！“,扫,”字把,鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活,。,在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”,体现了老人对海鸥的,亲昵,，对海鸥的,爱,。,意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。,海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们用声声鸣叫呼唤老人。,过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。,它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。,这句话写出了海鸥们是那么舍不得离开老人，,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。,海鸥也像人一样，有着人一样的情感。它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。这样的场面，令人为之动容。,1.,侧耳细听，原来是亲昵（,n,）得变了调的地方话,“,独脚,”“,灰头,”“,红嘴,”“,老沙,”“,公主,”,2.,“,它去年没有来，今年也没有来,海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说,白鸥飞处带诗来,，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（,z,）啧,”,3.,听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随,照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的,“,儿女,”,们,4.,像是为老人守灵的白翼天使。,当我们不得不去收起遗像的时候。,（表示列举的省略）,（表示话未说完）,（表示语意未尽）,（表示语意未尽）,23.,最后一头战象,以时间为序，扣住四个感人的片段：,_,、,_,、,_,、,_,。歌颂了战象嘎羧,_,的高尚情怀。,没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。,作者抓住嘎羧,_,、,_,的描写，感受到嘎羧,_,的感情！,英雄垂暮,重披战甲,凭吊战场,庄严归去,善良、忠诚,对辉煌过去的深深留恋与回味,二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。,它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫,。“久久凝望”里，它一定又看到了,_,。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情地,_,，也许在诉说它对战友的,_,，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们,二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕,呼唤战友们的灵魂,深深怀念,通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。,它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。嘎羧走了。,从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了,_,，,忘不了,_,。表现了战象的,_,这片曾经洒过热血的土地,曾经并肩战斗的同伴,善良与忠诚！,土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。,嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，它可能在告诉我们不能忘记历史，它可能在期盼和平。,第八单元 词语盘点,谱写 幽静 蜡烛 失明 纯属 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱因河,霎时间 微波粼粼,探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日 大洋彼岸,不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对,伯牙,善,鼓琴，钟子期,善,听。伯牙鼓琴，志在,高山,，钟子期曰：“善哉，,峨峨,兮,若,泰山！”志在,流水,，钟子期曰：“善哉，,洋洋,兮,若,江河,！”伯牙,所,念,，钟子期,必,得,之。子期死，伯牙,谓,世,再,无知音，乃,破,琴,绝,弦，终身,不,复,鼓。,第八单元 课文内容复习,志在,明月,，钟子期曰：,“,善哉，,皎皎兮若明月,！,”,志在,白云,，钟子期曰：,“,善哉，,悠悠兮若云朵,！,”,第八单元 课文内容复习,5,、伯牙绝弦是因为,_,。,6,、面对如此伤心、绝望的伯牙，我想说：,7,、,伯牙绝弦,这篇文章告诉我们真正了解自己的人叫,“,_,”,，用,“,_,”,比喻知音难觅或乐曲高妙。,第八单元 课文内容复习,伯牙认为钟子期死后，没有人再能听懂他的琴声，了解他的心声,昔人已乘黄鹤去，要看重以后的生活，如果钟子期泉下有知，看到你放弃了音乐，悲伤到如此地步，他也会难过的,知音,高山流水,8,、伯牙善鼓琴，钟子期善听，善听者可以说是善听者的知音。请写出两句关于知音知己的诗句或名言名句。,第八单元 课文内容复习,海内存知己，天涯若比邻。,四海皆兄弟，谁为行路人。,君子之交淡如水，小人之交甘若礼。,平生知心者，屈指能几人。,高山流水，非知音不能听。,第八单元 课文内容复习,第,26,课,月光曲,这是一篇意境优美的课文，讲述了,_,著名音乐家,_,因,_,穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于,_,对音乐的,_,而即兴创作出,月光曲,的传奇故事。读后，我们对贝多芬产生了深深的,_,之情。,德国,贝多芬,同情,盲姑娘,痴迷,敬仰和爱戴,姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了,。”,“,随便说说”，说明了她对哥哥的,_,和,_,，她对自己说的那句话感到,_,和,_,。这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的,_,，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘强压住内心对音乐,_,和,_,。,体谅,理解,不安,后悔,善解人意,热爱,无奈,她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧,？”,“,多纯熟”，是说弹奏的技能,_,；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是表示,_,，语调稍延长一些。第二个“您”很,_,。,肯定,熟练,猜想,盲姑娘的这几句话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样,懂音乐,，这是知音啊！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法创作的激情顿时而生。,他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来,第一幅：,_,。音乐,_,。,第二幅：,_,。音乐,_,，曲调出现了,_,。,第三幅：,_,音乐,_,，节奏,_,。,月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”,月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”,“,忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”,轻幽、舒缓,气势逐渐增强,波折,高昂激越,越来越快,月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海,。“恬静”，形容姑娘脸上专注、平静的神色。,“,仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海,。“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。,“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。,贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的是具有震撼人心的力量。,皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海中浮现出三幅奇丽的画面，请你给这几幅画取个名字。,第八单元 课文内容复习,（,1,）,月亮升起，微波粼粼,。,（,2,）,月亮升高，穿过微云。,（,3,）,月光照耀，波涛汹涌。,第八单元 日积月累“艺术的魅力”有密切关系的成语,雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜,古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏,美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花,阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格,