中班健康教案课件小鼻子真灵.docx

中班健康精品教案精品课件小鼻子真灵
一、教学内容
本节课选自中班健康教育活动教材第四章《人体的感觉器官》，具体内容为第三节《小鼻子真灵》。通过本章学习，让幼儿了解鼻子的功能，知道保护鼻子的重要性，并学会正确擤鼻涕的方法。
二、教学目标
1. 了解鼻子的基本结构和功能，知道保护鼻子的重要性。
3. 培养幼儿关爱自己身体，关注健康的生活态度。
三、教学难点与重点
重点：鼻子的功能及保护方法。
难点：正确擤鼻涕的方法。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、挂图、模型、卫生纸。
2. 学具：每人一份卫生纸。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
通过闻一闻游戏，让幼儿体验鼻子的重要性。教师准备不同气味的物品，让幼儿闭眼闻一闻，猜猜是什么物品。
2. 例题讲解（10分钟）
（1）教师出示PPT，讲解鼻子的结构。
（2）教师通过模型演示，讲解鼻子的功能。
（3）教师示范正确擤鼻涕的方法，并强调保护鼻子的意义。
3. 随堂练习（10分钟）
幼儿分组进行闻一闻游戏，巩固鼻子的功能。
4. 互动环节（5分钟）
教师提问，幼儿回答，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 鼻子的结构
2. 鼻子的功能
3. 保护鼻子的方法
4. 正确擤鼻涕的方法
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请幼儿回家后，向家长介绍鼻子的功能和保护方法。
（2）学会正确擤鼻涕的方法，并演示给家长看。
2. 答案：
（1）鼻子的功能：呼吸、嗅觉、过滤空气等。
（2）保护鼻子的方法：避免用手挖鼻孔，不用力擤鼻涕，避免接触有害气体等。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对鼻子知识的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：
（1）开展家庭活动，让家长参与进来，共同关注幼儿的鼻腔健康。
（2）组织幼儿参观医院耳鼻喉科，了解更多关于鼻子的知识。
重点和难点解析：
1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
3. 实践情景引入环节的设计。
4. 例题讲解的深度和清晰度。
5. 作业设计的针对性和实际应用性。
6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定
（1）难点解析：正确擤鼻涕的方法对于幼儿来说是一个技巧性较强的动作，需要详细讲解和反复练习才能掌握。鼻子的功能涉及生理知识，对幼儿来说是抽象难懂的。
（2）重点解析：强调保护鼻子的重要性，是为了培养幼儿的生活习惯，减少因不良习惯导致的呼吸道疾病。
二、教具与学具的准备
（1）教具解析：PPT课件应包含清晰的鼻子结构图、功能演示动画等，使幼儿能直观地理解教学内容。挂图和模型可以帮助幼儿更好地观察鼻子的结构和功能。
（2）学具解析：卫生纸是实践正确擤鼻涕方法的重要工具，每人一份可以保证课堂卫生，防止交叉感染。
三、实践情景引入环节的设计
（1）设计解析：闻一闻游戏能让幼儿亲身体验鼻子的功能，提高他们的学习兴趣。同时，游戏的设计应确保安全，避免使用刺激性强的气味，以免影响幼儿的健康。
四、例题讲解的深度和清晰度
（1）讲解解析：教师应使用简单明了的语言，结合模型演示，使幼儿更容易理解鼻子的结构和功能。对于正确擤鼻涕的方法，教师应分步骤讲解，并演示动作要领。
五、作业设计的针对性和实际应用性
（1）设计解析：作业应具有实际应用性，让幼儿在家庭中实践所学知识，巩固正确擤鼻涕的方法。同时，家长参与评价幼儿作业，有助于增强家庭教育和学校教育的联系。
六、课后反思及拓展延伸的实际操作
（1）反思解析：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握程度，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。
（2）拓展延伸解析：组织家庭活动和参观医院耳鼻喉科，让幼儿在真实场景中体验和学习，提高他们对鼻子健康的关注。同时，教师应关注活动的实施效果，不断优化拓展延伸内容。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，以吸引幼儿的注意力。
2. 语调富有变化，时而温柔、时而夸张，以增加课堂趣味性。
二、时间分配
1. 实践情景引入环节不超过5分钟，避免幼儿注意力分散。
2. 例题讲解部分控制在10分钟内，确保讲解清晰、易懂。
3. 随堂练习和互动环节各5分钟，保证课堂互动和巩固知识。
三、课堂提问
1. 提问应具有针对性和引导性，鼓励幼儿思考和表达。
2. 适时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
3. 注意提问的难度，确保幼儿能够回答。
四、情景导入
1. 闻一闻游戏要有趣味性，同时确保安全。
2. 游戏结束后，自然过渡到教学内容，使幼儿更容易接受。
教案反思：
1. 教学内容是否深入浅出，易于幼儿理解？
2. 教学方法是否有效，能否激发幼儿的学习兴趣？
3. 课堂时间分配是否合理，是否保证了幼儿的参与度和互动？
4. 作业设计是否具有实际应用性，能否帮助幼儿巩固所学知识？
5. 教师的语言语调、提问方式是否合适，是否关注到每个幼儿的学习需求？
6. 课后反思和拓展延伸是否具有针对性，能否提高教学效果？