大班语言活动教案《小房子》.docx

大班语言活动教案《小房子》
一、教学内容
本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《小房子》这一故事。通过讲述一座小房子与周围环境的变化，描绘出自然与人类生活的和谐共处。
二、教学目标
1. 让幼儿理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
2. 培养幼儿对自然环境的关注和保护意识。
3. 提高幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点
教学难点：理解故事中环境变化与小房子的关系，培养幼儿的保护意识。
教学重点：讲述故事内容，发展幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：小房子道具、故事挂图、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师出示小房子道具，引导幼儿观察并讲述自己所见到的房子。
2. 故事讲解（10分钟）
教师通过PPT课件和故事挂图，生动形象地讲述《小房子》的故事。
3. 例题讲解（5分钟）
教师提出问题，引导幼儿思考故事中环境变化与小房子的关系。
4. 随堂练习（5分钟）
幼儿分组讨论，每组选一名代表回答问题。
5. 互动环节（5分钟）
教师邀请幼儿上台表演，模仿故事中的情节。
7. 创意手工（10分钟）
教师指导幼儿利用画纸、彩笔、剪刀等学具，制作自己心中的小房子。
六、板书设计
1. 故事《小房子》
2. 故事梗概：小房子与周围环境的变化
3. 关键词：环境、变化、保护
七、作业设计
1. 作业题目：画一画自己心中的小房子，并简单描述房子周围的环境。
2. 答案：幼儿作品。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过故事让幼儿了解到环境变化与小房子的关系，培养了幼儿的保护意识，但部分幼儿在讲述故事时语言表达能力较弱，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿实地观察周围的环境，引导幼儿关注并保护自然环境。
重点和难点解析
1. 教学难点：理解故事中环境变化与小房子的关系，培养幼儿的保护意识。
2. 教学重点：讲述故事内容，发展幼儿的语言表达能力。
3. 实践情景引入：引导幼儿观察并讲述自己所见到的房子。
4. 例题讲解：提出问题，引导幼儿思考故事中环境变化与小房子的关系。
5. 互动环节：邀请幼儿上台表演，模仿故事中的情节。
6. 课后反思：关注幼儿在语言表达方面的不足，为今后教学提供指导。
一、理解故事中环境变化与小房子的关系，培养保护意识
在故事讲解环节，教师应着重强调环境变化对小房子的影响，如树木被砍伐、河流被污染等。通过生动形象的描绘，让幼儿体会到环境变化给小房子带来的不良后果。在此基础上，引导幼儿思考如何保护环境，从而培养他们的保护意识。
二、讲述故事内容，发展语言表达能力
1. 使用生动的语言，让幼儿更容易理解和记忆故事内容。
2. 鼓励幼儿用自己的话复述故事，提高他们的语言表达能力。
3. 对幼儿的表述给予积极的反馈，增强他们的自信心。
三、实践情景引入
1. 出示小房子道具，让幼儿观察并描述房子的特点。
2. 鼓励幼儿分享自己所见过的房子，促进彼此之间的交流。
四、例题讲解
1. 故事中，小房子周围的环境发生了哪些变化？
2. 这些变化对小房子有什么影响？
五、互动环节
1. 邀请不同性格和语言表达能力的幼儿上台表演，给予每个孩子展示自己的机会。
2. 对幼儿的表演给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3. 通过表演，让幼儿更好地理解故事情节，加深对环境保护的认识。
六、课后反思
1. 分析幼儿在语言表达方面的不足，找出原因，为今后教学提供依据。
3. 关注幼儿在课堂上的参与度和兴趣，调整教学内容和活动形式，以提高教学效果。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲故事时，注意语调的起伏和节奏，使幼儿更容易被吸引。
2. 用简单明了、富有感染力的语言表达故事内容，便于幼儿理解。
二、时间分配
1. 确保故事讲解、互动环节和创意手工等环节的时间分配合理，避免某个环节占用时间过长。
2. 在关键环节如例题讲解和互动环节，适当增加时间，确保幼儿充分理解和参与。
三、课堂提问
1. 提问时注意问题的针对性和引导性，有助于幼儿思考和表达。
2. 给予幼儿充分的思考时间，鼓励他们积极回答问题。
四、情景导入
1. 利用实物道具和生动的描绘，引导幼儿进入故事情境。
2. 与幼儿分享生活经验，激发他们的兴趣和好奇心。
教案反思
一、教学内容
1. 在今后的教学中，可以尝试引入更多与环境保护相关的素材，丰富教学内容。
2. 注意观察幼儿的兴趣点，结合实际调整教学内容。
二、教学方式
1. 多采用互动式、启发式的教学方法，提高幼儿的参与度和积极性。
2. 注重培养幼儿的语言表达能力，多给予他们表达和展示的机会。
三、课堂管理
2. 关注每个幼儿的学习情况，确保他们都能参与到课堂活动中。
四、教学效果
1. 通过课后反思，了解本节课的教学效果，不断优化教学策略。
2. 关注幼儿在语言表达和环境保护方面的进步，为今后教学提供依据。