语文S版五年级下册神鸟.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。,我们要学习的第一单元就是民间传说故事，,民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工文学作品。,不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族人民中间的故事,神鸟,。,神鸟,1.,课题,“,神鸟,”中的“,神,”字,是什么意思？,2.,默读课文，神鸟神奇表现在哪儿呢？为什么称它为“神鸟”？,阅读思考,有超人的能力。,伶 俐,学习生字,l,ng l,婉,w,n,婉转 委婉 婉言,唉,i,唉声叹气,傍,b,ng,傍晚,贼,z,i,盗贼 贼人 贼心 奸贼 贼眉鼠眼,吩 咐,f,n f,吩咐,燥,z,o,干燥 枯燥 口干舌燥 枯燥无味,澈,ch,清澈,袱,f,包袱,蛇,sh,毒蛇 蟒蛇 引蛇出洞,救,ji,救命 挽救 不可救药,伶俐,盗贼,口 干 舌 燥,包袱,清澈,唉 声 叹 气 吩咐,婉 转,搭救,傍 晚 毒蛇,lng l,d,o zi,ku gn sh zo,bo fu,qng ch,i shng t,n q,wn zhun,d ji,b,ng wn,读准字音、认准字形,fn f,d sh,淙淙,形容水流的声音,淙,cng,辨别形近字组词,婉（）碗（）,贼（）诫（）,燥（）躁（）,唉（）挨（）,澈（）撤（）,伶（）冷（）,检查预习情况,给多音字选择正确的读音,可,汗,（,k hn k hn,）,闷,头不语（,m,n m,n,）,看,车（,k,n k,n,）,更,夫（,g,ng,g,ng,）,蒙,古 族（,mn,g,mn,g,mn,g,）,多音字：,可,汗,闷,闷不乐,看,车,更,夫,蒙,古 族,埋 怨,（,k,）,（,m,n,）,（,k,n,）,（,gng,）,（,mng,）,(m n),（,k,）,（,mn,）,（,kn,）,（,g,ng,）,（,mng,）,(mi),可,怜,闷,头不语,看,见,更,多,蒙,头转向,埋 伏,1,、包袱,在本文中的意思是,“,用布包起包,”,。,2,、“,我们要放下,包袱,，轻装前进,”：,指思想负担。,3,、“,抖,包袱,”,:,指相声快书等曲艺中的笑料。,包袱,伶俐：,聪明、灵活。,婉转：,本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。,粗枝大叶：,比喻不细致，做事粗心大意。,近义词,伶俐机灵,婉转委婉,吩咐嘱咐,忠实忠诚,清澈澄澈,搭救解救,反义词,尊贵卑贱,忠实狡猾,清澈浑浊,粗枝大叶一丝不苟,2.,课文讲述了几个故事？试加以概述。,三个：猎人错杀忠实的狗（,711,）,尽职的猫被农妇错杀（,1213,）,阿尔拜错杀善良的乌鸦（,1416,）,1,、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？,从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但,都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，,都被它用讲故事的方法逃脱了。,3,、有感情地朗读你喜欢的故事,。,4,、回顾全文，思考文章采用了什么样的,结构方式来讲述故事。,提示：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神,鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。这篇文,章采用了大故事套小故事的结构来讲述故,事，使得故事情节完整，并且内容更加丰,富，能激发读者的阅读兴趣。,这篇课文主要讲述了一件什么事呢？,巩固回忆：,讲述的是：从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。许多国家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。,分段：,一,（,13):,神鸟聪明伶俐，许多人想得到它，但都没捉到。,二（,416,）：,依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了,。,第三部分（,17,）：可汗放弃捉神鸟。,（,1,）神鸟的神奇之处体现在哪儿？在课文中画出相关的句子。,学习,1,3,自然段,（,2,）想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。,从“谁也没抓到”和哪儿也不去，就站,在一棵,婉转的啼叫“”,（,1,）神鸟的神奇之处体现在哪儿？,（,2,）从,“,非,不可,”,这组关联词你看出了什么？,学习,1,4,自然段,（,1,）神鸟的神奇之处体现在哪儿？在课文中画出相关的句子。,想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。,不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。,“谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出它的神奇。,据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。,捉神鸟的人很多,“,好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！,”,这是对可汗的心理活动描写，,可以看出可汗认为再厉害的鸟他也能捉住。,“,非,不可”这组关联词语表现出可汗对捉住神鸟充满信心与决心。这也是一个双重否定句。,（,1,）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？,学习,5,16,自然段,神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事并且,两人有约定；,依尔特戈尔可汗违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了,.,（,2,）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？,1,、两人有约定；,不过，您带着我走的时候，,既,不许唉声叹气，,也,不许闷头不语。,不过，您带着我走的时候，,既,不许唉声叹气，,也,不许闷头不语。,“既,也,”,的作用，同“既,又,”,一样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别，“既,也,”,表示两种情况，,同样、并行,，,属于递进关系的关联词。,“既,又,”,表示两种情况,并列,。,课堂作业,用“既,也,”“,既,又,”,填入括号里。,、这棵老槐树（）高大（）粗壮。,、要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。,、这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。,、这个文具盒（）便宜（）实用。,学习,5,16,自然段,1,、谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对猫、狗、乌鸦的看法。,猎人（守信、不贪别人的钱财。）,杀,狗（忠实）：,错。,农妇,打死,猫（轰苍蝇、赶蚊子、追赶老鼠、咬死老鼠。）,错,阿尔拜,打死,乌鸦（打翻毒水、找到泉水。）,错,讨论：,为什么神鸟能一次又一次地逃脱？还有什么原因？,(1,）,学生快速默读，,3,个小故事，画出故事中的人物、动物，,抽生复述文中神鸟讲的三个故事。,猎人错杀忠实的狗、,农妇错杀尽职的猫、,阿尔拜错杀善良的乌鸦,.,(2),谈谈对他们的看法？,三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗深深地被这三个动物感动了。,为什么神鸟能一次又一次地逃脱？,1,、两人有约定；,2,、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；,可汗三次叹气：,“,唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！,”,可汗叹了口气说。,“,唉！真可怜！,”,可汗刚一叹气，神鸟扑棱一声又飞走了。,可汗说：,“,唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！,”,为什么神鸟能一次又一次地逃脱？,1,、两人有约定；,2,、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令人同情；,3,、可汗富有同情心，很善良,被,故事,打动，叹了气,违背了约定。,唉,!,多粗枝大叶啊,!,这么好的狗让他错杀了,!,唉,!,真可怜,!,唉,!,乌鸦真可怜,!,为了搭救别人反倒牺牲了自己,!,为什么好人也会办错事？,三个人遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那儿后悔不已。,这三个故事中告诫人们,道理：,处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。,学习,5,16,自然段,2,、这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀？,明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。,可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？,学习课文第,17,自然段,（,1,）和“我非把他捉回来不可”这句完全不同。,（,2,）这么大的反差说明了什么？,确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。,（,1,）可汗富有同情心。（,2,）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的叹息声的。（,3,）告诉人们：要做善良的人。,能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗,?,人们捉不到它,捉到后与人们的约定,用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定,知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。,1.,这篇课文表达了作者怎样的情感？,思考,:,对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。,对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。,对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。,通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。,2.,是怎样表达的？,依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大故事。在这个大故事中，还有三个小故事，分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。,说说这样写的好处,?,大故事中套着小故事，保证了情节的完整，让人想一口气读完故事。,大故事中套着小故事，使内容更加丰富。,大故事中套着小故事，把很长的故事切成几块，便于人们阅读。,课堂小结：,本文写了（神鸟）利用三个故事，一次又一次从（伊尔特戈尔可汗）那里逃脱的事。表达了作者对（聪明伶俐）的（神鸟）的喜爱之情。对（狗）、（猫）、（乌鸦）忠于（职守），勇于（救人）的品质的赞美之情。对（可汗）富有（同情心）、（善良之心）的赞扬。,1,、,神鸟,中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请发挥想象：神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？仿照课文大故事中有小故事的写法，自由编写故事，看谁编得有意思。,拓展延伸,2,、课后搜集阅读中国古代四大民间故事,牛郎织女,孟姜女,梁山伯与祝英台,白蛇传,，将故事讲给老师和同学听。,（,3,）、（既,也,，表示两种情况同样并行。属于递进关系的关联词。）,练习区别“既,也,.”,和“既,.,又,.”,的用法。,1,）、要完成这项任务,既,要有周密的计划，,也,要有切实的措施。,2,）、这个机器人,既,可以招待客人，,又,可以和人谈话。,