浙江师范生教学技能大赛细则解读.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,师范生教学技能大赛解读,E-mail,：,sjzhang,浙江师范大学教师教育学院,本讲内容提要,大赛有感,大赛成绩分析,大赛存在问题分析,有感！,有感一：,举办全省范围的高等学校师范生教学技能竞赛，目前在国内尚属首创；,浙江要建设教育、科技、卫生、体育“四个强省”,(“,建设教育强省”名列首位,),参见“中共浙江省委关于加快建设文化大省的决定”（,2005.7.29,）,有感！,有感二：,竞赛各参赛学校的重视超出预期的想象；,用人单位对获奖选手的青睐超出想象；,有感！,有感三：,教育信息化背景条件下的新教师应该具备什么样的教学技能？,竞赛不仅反映了新形势下教师教学技能的要求（如教学设计、课件制作、即兴演讲），同时保留了一些传统教学技能的基本素质（如说课、模拟上课、板书）。,竞赛相关网站,,绍兴文理成绩分析,历届成绩排名,文理学院各单项与省平均成绩的比较,首届师范生教学技能竞赛,序号,学校,一等奖,二等奖,三等奖,合计,1,浙江师范大学,3,5,3,11,2,金华职业技术学院,2,1,3,3,杭州师范大学,1,4,2,7,4,温州大学,1,3,4,8,5,湖州师范学院,1,1,4,6,6,宁波大学,5,2,7,7,金华教育学院,1,1,8,丽水学院,1,2,3,9,浙江海洋学院,1,1,2,11,绍兴文理学院,5,5,10,台州学院,4,4,13,浙江教育学院,2,2,第二届师范生教学技能竞赛,序 号,学 校,一等奖,二等奖,三等奖,1,浙江师范大学,2,2,6,2,宁波大学,2,2,2,3,杭州师范大学,2,1,3,4,温州大学,1,3,2,5,金华职业技术学院,1,3,1,6,绍兴文理学院,4,2,7,浙江海洋学院,3,0,8,湖州师范学院,3,2,9,丽水学院,1,3,10,台州学院,5,11,浙江教育学院,1,12,嘉兴学院,1,13,衢州学院,1,第三届师范生教学技能竞赛,序号,学校,一等奖,二等奖,三等奖,1,温州大学,2,8,0,2,浙江师范大学,2,4,6,3,台州学院,1,2,5,4,杭州师范大学,1,0,3,5,浙江教育学院,1,0,1,6,浙江海洋学院,2,1,7,绍兴文理学院,2,1,8,湖州师范学院,1,6,9,金华职业技术学院,1,4,10,宁波大学,1,3,11,丽水学院,2,12,嘉兴学院,1,13,衢州学院,1,第四届师范生教学技能竞赛,序 号,学 校,一等奖,二等奖,三等奖,优胜奖,1,浙江师范大学,5,3,5,6,2,温州大学,1,6,3,0,3,宁波大学,1,1,2,3,4,杭州师范大学,3,3,4,5,金华职业技术学院,3,2,3,6,湖州师范学院,1,6,2,7,台州学院,1,5,5,8,浙江海洋学院,1,2,3,9,外国语学院,1,1,3,10,丽水学院,2,4,11,绍兴文理学院,2,2,12,衢州学院,1,3,13,嘉兴学院,1,2,2010,第四届成绩,教学设计,2010,第四届成绩,课件制作,2010,第四届成绩,说课、模拟上课,2010,第四届成绩,即席讲演,竞赛项目与流程,多媒体课件制作,教学设计（,Word,）,说课,模拟上课,板书,即席讲演,大赛存在问题分析,教学设计与多媒体课件制作,教学设计与多媒体课件制作,共为四小时，参赛选手自行分配时间,常见问题,时间分配不合理,计算机操作问题,文件的网络传输（,ftp,下载、上传,）,文件的命名与保存,教学设计要点,脉络要“准”,是教学设计的“出发点”；,目标要“明”,是教学设计的“方向”；,立意要“新”,是教学设计的“灵魂”；,构思要“巧”,是教学设计的“翅膀”；,方法要“活”,是教学设计的“表现形式”；,练习要“精”,是教学设计的“终结点”。,教学设计,常见问题,教学设计文档格式不规范,重点、难点的处理不明显,教学过程设计过于琐碎,为突出亮点在教学方法上做文章,教学设计,三维目标：,知识与技能,-,学会,过程与方法,-,会学,情感、态度与价值观,-,乐学,多媒体课件制作,PPT,课件成功的关键原则,对象原则：内容与资源、学生与环境,KISS,原则：,keep it short and simple.,结构化原则：呈现知识结构的信息体系,多媒体课件制作,注意事项,避免照搬书本,注意导航策略,体现教学设计理念,界面设计艺术性与教学效果的统一,讲究设计技巧,图、背景、动画、声音、视频运用,路径、保存、递交,多媒体课件制作,常见问题,字体大小：,投影片的字体要大、行数要少，请看下图便,知分晓,版式、色彩的要项,别小看板式的作用,讲究色彩与构图，设计赏心悦目的,PPT,这是,14,点的字，您看得到吗？,这是,16,点的字，您看得到吗？,这是,18,点的字，您看得到吗？,这是,20,点的字，您看得到吗？,这是,24,点的字，您看得到吗？,这是,28,点的字，您看得到吗？,这是,32,点的字，您看得到吗？,这是,36,点的字，您看得到吗？,这是,40,点的字，您看得到吗？,这是,44,点的字，您看得到吗？,这是,48,点的字，您看得到吗？,记住：我们是来听课，不是来做视力检查！,字体大，行数自然就少，当然就符合,Magic Seven,原则！,Magic Seven,原则（,7,士,2,5,9,）。每张幻灯片传达,5,个概念效果最好。,7,个概念人脑恰恰好可以处理。超过,9,个概念负担太重了，请重新组织。,一般建议是：,标题,1,是,32,点，再加粗，很清楚,标题,2,是,28,点，再加粗，也很清楚,标题,3,是,24,点，再加粗，还算清楚,标题,4,用,20,点，再加粗，再小就看不见了,大标题用,44,点粗体标宋体,教学设计、多媒体课件实例,教学设计,案例,课件制作,案例,1,案例,2,说课,模拟上课,板书,流程,等待室,选题室,准备室,（,1,小时准备）,竞赛,模拟上课：现场将有五名左右模拟学生提供互动,准备室提供的材料：白板笔、,A4,纸,说课常见问题,理论与实际相脱离,教学大纲是教学的主要依据,学生的实际应成为教学的主要考虑对象,教材和学科特点也是重要的理论根据之一,教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据,教学目标与教学内容相脱离,教学目标是教学的目的,教学过程设计以及教法设计是实现目的的措施,教学目标、教学重点的确定与教学大纲、教学内容相脱离,常见问题的对策,研读评价标准！,模拟上课常见问题,时间分配,总时间不超过,15,分钟（建议说课时间在,5,分钟内，模拟上课和板书时间在,10,分钟内）,片段的选取,师生的互动,板书的呈现,即席讲演,流程,等待室,选题室,准备室,（,10,分钟准备）,竞赛,讲演过程要求脱稿,即席讲演,选题范畴：,师德规范、课堂突发事件、教学过程管理和控制等案例分析。,常见问题：,案例如何与课堂的教学关联,案例的提升,谢谢！,